《中医基础理论》教案 (二)

北京中医药大学《中医基础理论》教案

绪论

教学单元题目一、中医学的学科属性

二、中医学理论体系的形成和发展

1.掌握中医基础理论的基本概念

2.熟悉中医理论体系的形成和发展的五个时期及各期的主

教学要求

要代表著作

3.了解中国医药学的概况

1.中医学的基本概念及其学科属性。

2.中医学理论体系的基本概念：

3.中医学理论体系形成：

4.中医学理论体系的发展。

（1）魏晋隋唐时期：①王叔和《脉经》；②巢元方《诸

病源候论》；③孙思邈《千金方》等。

（2）宋金元时期：①陈言《三因方》；②钱乙《小儿药

证真诀》③金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、

张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土

教学内容：派）、朱震享（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易

水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。

（包括教授的（3）明清时期：①张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等

的命门学说；②吴又可（有性）、叶桂（香岩，天土）、薛雪

重点内容，所

（生白，一瓢）、吴瑞（鞠通）等在温病学方面的贡献，温

病学的理论渊源。

要解决的疑难

（4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。

点）5.中医学的继承与创新：举例提出问题让学生自学。

重点：①中医学理论体系的基本概念和形成基础及标

志；②金元四大家的学术创新点；③明清命门学说与温病学

说的新理论。

2.难点：中医学理论体系的含义及特征：中医学理论

体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为

主导思想。以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经

络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

讲授，辅以图表、多媒体课件

论、参观学

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

教学时间

安排：1.中医药学的概况5'

（总体安

2.中医学及中医基础理论的概念15'

排及每部

分内容教

3.中医基础理论的形成30'

学时间安

排）4.中医基础理论的发展40'

L何谓中医基础理论？

复习思考

2.中医基础理论形成的时代、基础、标志如何？

题及课堂

作业3.”金元四大家”的姓名、派别、学术观点各如何？

4.清代温病学派的主要医家及其贡献如何？

课堂测验

提问：对中医基础理论形成影响较深的历史时期，有几个，各期

及提问试

的主要代表人物？

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

绪论

教学单元题目

三、中医学理论体系的主要特点•整体观念

掌握中医理论体系的主要特点——整体观念。

教学要求

1.整体观念的基本概念及主要内容。

2.人体是一个有机整体：

(1)生理上的整体性：五脏一体观和形神一体观，说

明结构的完整性及结构与功能的统一性。

(2)病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统

一关系。

(3)诊治上的整体性：以表知里，整体调节。

3.人与自然环境的统一性：

(1)自然环境的变化对人体生理的影响：①四时气候

变化对人体生理的影响，如四时平脉及人的排汗与气候的关

教学内容：系，说明人体的适应性调节；②地域环境对人体生理的影响，

如水土不服等。

(包括教授的(2)自然环境的变化对人体病理的影响：①四时多发

病；②昼夜变化对疾病的影响；③地域环境对发病的影响。

重点内容，所(3)自然环境与疾病防治的关系：因时、因地制宜。

4.人与社会环境的统一性：

要解决的疑难

(1)社会环境对人体生理的影响：

(2)社会环境对人体病理的影响：

点)

(3)社会环境与疾病防治的关系：

5.整体观念与现代医学模式之比较

重点：①整体观念的基本概念；②人体有机整体的构成；

③人与自然环境的统一性。

难点：①人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏一

体观”和“形神一体观”两个方面来阐释。②人与社会环境

的统一性。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

1.整体观念的基本概念及主要内容。（约5分钟）

教学时间

2.人体是一个有机整体：（约30分钟）

安排：

3.人与自然环境的统一性：（约30分钟）

（总体安

4.人与社会环境的统一性：（约20分钟）

排及每部

分内容教5.整体观念与现代医学模式之比较（5分钟）

学时间安

排）

①整体观念的基本概念是什么？

复习思考②如何理解人体是一个有机整体？

题及课堂

作业③怎样认识人与自然环境的统一性？

④整体观念构建的理论基础是什么？

课堂测验

如何理解人体是一个有机整体？

及提问试

题

备注

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绪论

教学单元题目三、中医学理论体系的主要特点•辨证论治

四、中医基础理论课程的主要内容

1.掌握中医基础理论体系的主要特点——辨证论治；

教学要求2.了解中医学基础理论的主要内容。

1.辨证论治的概念和思维过程：

(1)病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概

念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。

(2)辨证论治的基本概念：

①辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，

辨病性，辨病势等。

②论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选

方，据方施治等。

(3)同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病

同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。

教学内容：(4)辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨

病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。

(包括教授的

2.中医基础理论课程的主要内容简介。

重点内容，所

重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。

要解决的疑难难点：①证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段

或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联系的、

点)能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构

成，是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征：证反

映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证反映疾病不

同类型的本质，表明了它的空间性特征。③辨证：是通过分

析综合症病当时的临床表现(包括症状和体征)，确立一个

“证候”概念的思维和实践过程，不是指“辨析症状和体征”，

与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

1.辨证论治的概念和思维过程：

教学时间

（1）病、证、症的基本概念：（约20分钟）

安排：

（2）辨证论治的基本概念：（约25分钟）

（总体安

（3）同病异治和异病同治的涵义：（约10分钟）

排及每部

（4）辨证与辨病相结合：（约20分钟）

分内容教

2.中医基础理论课程的主要内容简介。（约15分钟）

学时间安

排）

①证、病及症有何区别与联系？

复习思考②辨证与论治的基本概念和相互关系是什么？

题及课堂

作业③何谓同病异治、异病同治？

④临床上如何运用辨病与辨证相结合的诊治原则？

课堂测验

证、病及症有何区别与联系？

及提问试

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

中医学的哲学基础

教学单元题目第一节：精气学说

1.掌握古代哲学范畴中精与气的基本概念；

2.了解古代哲学范畴中精、气概念的形成；

3.掌握古代哲学精气学说的主要内容；

教学要求4.了解古代哲学精气学说在中医学中的应用。

1.精与气的基本概念及其形成：

(1)精的基本概念：

(2)气的基本概念：

2.精气学说的主要内容：

(1)精气是构成宇宙的本原：①概念的演变过程。②

天地万物的生成模式。③精气生万物的机理。④精气的存在

形式。

(2)气的运动与变化：①气机；②气化。

(3)气的中介作用及其意义。

(4)天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观

的比较。

教学内容：

3.精气学说对中医学的影响

(1)对中医学精气学理论的影响：①对精为人体生命

(包括教授的

本原的影响；②对气的运动、信息载体、“气本一气”理论

重点内容，所的影响。

(2)对整体观念构建的影响：建立了“同源思维”模

要解决的疑难式。

点)重点：精气的基本概念与精气学说的内容。

难点：①精、气概念在古代哲学与中医学中的区别：在

哲学中，精即气，是宇宙的生成本原，有时是指气的精粹部

分。在中医学中，精是指精，是人体生命的构成本原，是一

种有形的液态物质；而气是推动和调控人体生命活动的动力

来源，是无形的运行不息的精微物质。②中医学的精气理论

并非来源于古代哲学中的精气学说，而是古人对人体生命现

象观察、体悟和推理的结果：精概念源于对生殖之精的认识，

气概念源于对呼吸之气和人体热气的体悟。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

1.精与气的基本概念及其形成（约10分钟）

教学时间2.精气学说的主要内容（约40分钟）

安排：3.精气学说对中医学的影响（约40分钟）

（总体安

排及每部

分内容教

学时间安

排）

①古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与

气概念有何区别？

②精气有哪两种存在形式？

复习思考③气机与气化有何区别？

题及课堂④精气学说对中医学的精气理论有何影响？

作业⑤古代哲学的精气学说对中医学整体观念的构建有何理论

意义？

课堂测验

古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与气概念

及提问试

有何区别？

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

中医学的哲学基础

教学单元题目第二节：阴阳学说

1.掌握阴阳的基本概念；

2.掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对

性；

教学要求3.了解阴阳概念的形成过程；

4.了解阴阳学说的基本概念及其形成

1.阴阳学说的概念及其形成

(1)阴阳学说是研究事物阴阳的属性及其运动变化规

律，并用以阐释宇宙万物的发生、发展和变化的古代哲学思

想，是古代朴素的宇宙观和方法论。

(2)阴阳学说的产生：①阴阳概念的产生：②阴阳概

念的形成；③阴阳学说的形成。

2.阴阳的基本概念：阴阳是对自然界相互关联的某些

事物和现象对立双方的属性的概括。

(1)阴阳的涵义：①是指有形之实体，如日月；②是

指无形之气；③既指有形实体(阴)，又指无形之气(阳)，

教学内容：如精与气；④是指事物或现象的属性，此为阴阳的具有哲学

意义的含义。

(包括教授的

(2)阴阳概念的内涵：

重点内容，所(3)阴阳概念的来源：

3.事物和现象的阴阳属性：

要解决的疑难(1)事物和现象阴阳属性的规定：比类水火的特性来

确定：凡类水者皆属阴，类火者皆属阳。

点)(2)事物阴阳属性的相对性和绝对性：①相对性：可

转化；可再分阴阳；因比较的对象不同而异；②绝对性：某

些事物的属性固定不变，不可反称。

重点：①阴阳的基本概念；②事物阴阳属性的规定及

其相对性。

难点：①阴阳与矛盾的区别；②阴阳之中再分阴阳的

理论渊源一阴阳互藏互寓。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

1.阴阳学说的概念及其形成（约25分钟）

教学时间2.阴阳的基本概念（约25分钟）

安排：

3.事物和现象的阴阳属性（约40分钟）

（总体安

排及每部

分内容教

学时间安

排）

①阴阳的基本概念是什么？阴阳与矛盾有何区别？

②事物阴阳分属的依据是什么？

复习思考

题及课堂③事物的阴阳属性是相对的还是绝对的？请分别举出理由阐述

作业

之。

④物质（的结构）与功能可否用阴阳概括说明之？

课堂测验

阴阳的基本概念是什么？事物的阴阳属性是相对的还是绝对

及提问试

的？

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

中医学的哲学基础

教学单元题目第二节：阴阳学说

掌握阴阳对立制约、互根互用、交感、互藏、消长、转

化、自和、平衡等运动规律和形式。

教学要求

阴阳学说的基本内容

1.阴阳对立的涵义：①相反，斗争；②制约，压制；

③排斥，格柜。重点解释相互制约，并举自然界和人体生理

方面的例证。

2.阴阳互根与互用的含义：①阴阳互根说明阴阳双方

相互依赖而存在，如寒与热等。互根关系失常出现孤阴与独

阳。②阴阳互用说明阴阳之间在互存基础上的相互资生、相

互促进的关系，如气与血的关系。互用关系失常出现阴阳互

损。

3.阴阳交感与互藏的涵义与关系：

4.阴阳消长的含义及形式及其与对立制约、互根互用

之间的关系：阴阳之间的此消彼长和此长彼消的消长形式与

教学内容：

阴阳的对立制约相关联；阴阳之间的此消彼亦消和此长彼亦

（包括教授的长与阴阳的互根互用相联系。

5.阴阳转化的含义、形式及内在依据和条件：①形式：

重点内容，所渐变，突变；②内在依据：阴阳互藏互寓，即阴中有阳，阳

中有阴；③条件：阴阳消长：或随阴阳消长而转化，或在阴

要解决的疑难阳消长变化到一定程度时产生。

6.阴阳自和与平衡：①阴阳自和是指阴阳双方自动恢

点）复协调平衡的能力和趋势；②阴阳平衡是指阴阳双方的大体

均势和稳定状态。

7.阴阳对立、又根、消长、转化、交感、互藏、自和、

平衡之间的关系。

重点：阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等

运动规律和形式。

难点：阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏之间

的逻辑关系。这一问题必须讲清，使学生在脑子里建立起阴

阳运动规律和运动形式之间的逻辑关系。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

阴阳学说的基本内容

教学时间1.阴阳对立（约10分钟）

安排：

2.阴阳互根与互用（约10分钟）

（总体安

排及每部3.阴阳交感与互藏（约10分钟）

分内容教

4.阴阳消长（约15分钟）

学时间安

排）5.阴阳转化（约20分钟）

6.阴阳自和与平衡（约15分钟）

①阴阳对立的涵义是什么？②阴阳至根互用的涵义是什么？举

例说明之。③阴阳交感的内在机理是什么？④阴阳互藏的涵义及

复习思考

其意义各是什么？⑤阴阳消长的形式有哪些？各与阴阳的哪些

题及课堂

作业运动规律相关？⑥阴阳转化的依据和条件各是什么？阴阳消长

与阴阳转化的关系如何？⑦阴阳白和的涵义是什么？⑧阴阳平

衡的机制是什么？

课堂测验

阴阳转化的依据和条件各是什么？阴阳消长与阴阳转化的关系

及提问试

如何？

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

中医学的哲学基础

第二节：阴阳学说•阴阳学说在中医学中的应用

教学单元题目

了解阴阳学说在中医学中的应用。

教学要求

阴阳学说在中医学中的应用：

(1)说明人体的组织结构。

(2)概括人体的生理功能。

(3)阐释人体的病理变化。

(4)用于疾病的诊断。

(5)用于疾病的防治。

教学内容：

(包括教授的难点：

重点内容，所阐释人体的病理变化总的纲领：

要解决的疑难“阳盛则热，阳盛则阴病，阴盛则寒，阴盛则阳病，阳虚

则寒，阴虚则热。”

点)

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

教学时间阴阳学说在中医学中的应用（约90分钟）

安排：具体：说明人体的组织结构；

（总体安阐明人体的生理功能；

排及每部说明人体的病理变化；

分内容教用于疾病的诊断和治疗

学时间安

排）

①如何理解“人身有形不离阴阳”？

复习思考②怎样用阴阳的运动规律和形式解释疾病的病理变化？

题及课堂

作业③运用阴阳学说确立的治疗原则和方法？

课堂测验怎样用阴阳的运动规律和形式解释疾病的病理变化？

及提问试

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

中医学的哲学基础

教学单元题目

第三节：五行学说•五行的概念

2.掌握五行的基本概念。

3.掌握五行的特性。

教学要求4.掌握事物五行归类的依据和方法。

1.五行学说的基本概念：

2.五行的概念

（1）五行的涵义：①五方；②五材；③五星；④五种

元素；⑤五气（六气）；⑥五种特性。

（2）五行的概念内涵：

—*彳、抽象和既念.

②是对五种物质而K性及其相互关系的表达；

③作为一种方法引入中医学。

教学内容：3.五行特性

木日曲直；火日炎上；土爰稼嵇；金日从革；水日润下。

（包括教授的

4.事物和现象的五行归类

重点内容，所（1）依据：五行特性。

（2）方法：类比（取象比类），如东方、春、肝属水；

要解决的疑难演绎（推演络绎），如肝属木，目属肝，故目属木。

（3）五行归类表。

点）

重点：五行的基本概念，五行特性。

难点：

①五行的内涵：是抽象概念，不是具体物质；是说明事

物的特性和相互关系的解释性模型。

②事物五行归类的依据和方法（类比和演绎）。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

教学时间五行学说的基本概念（约15分钟）

安排：五行的概念（约15分钟）

（总体安五行特性（约30分钟）

排及每部事物和现象的五行归类（约30分钟）

分内容教

学时间安

排）

1、五行的基本概念是什么？

复习思考

2、五行的特性是什么？

题及课堂

作业3、事物的五行归类的依据和方法是什么？

课堂测验

及提问试五行的特性是什么？事物的五行归类的依据和方法是什么？

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

中医学的哲学基础

教学单元题目第三节：五行学说

掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、规律

教学要求

五行学说的基本内容

1.五行生克

（1）相生的概念、次序、母子关系，举例说明。

（2）相克的概念、次序、所胜与所不胜的关系，举例

说明。

2.五行制化与胜复

（1）制化的概念、规律（生中有克，克中有生）。

（2）胜复的概念、规律（有胜则复），举例。

3.五行乘侮

教学内容：

（1）相乘的概念、次序和原因，举例。

（包括教授的（2）相梅的概念、次序和原因，举例。

（3）相乘与相悔之间的关系。

重点内容，所4.五行母子相及

（1）母病及子：母能令子虚及其举例。

要解决的疑难（2）子病及母：子盛致母实、子盛致母虚、子虚致母

虚及其举例。

点）

重点：五行生克制化乘侮及母子相及。

难点：③制化与胜复规律；④所胜与所不胜的关系；⑤

引起相乘和相侮的原因。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

五行学说的基本内容

教学时间1.五行生克（约15分钟）

安排：2.五行制化与胜复（约40分钟）

（总体安3.五行乘侮（约20分钟）

排及每部4.五行母子相及（约15分钟）

分内容教

学时间安

排）

1、什么是五行的生克和制化？

复习思考

2、五行相乘和相侮的概念、次序和产生原因各是什么？

题及课堂

作业3、母子相及的形式和产生原因是什么？

课堂测验

五行相乘和相侮的概念、次序和产生原因各是什么？

及提问试

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

中医学的哲学基础

教学单元题目第三节：五行学说

1.了解五行学说在中医学中的应用，重点是在病理和

防治原则方面的应用。

2.了解精气阴阳五行学说在中医学理论体系方法论方

教学要求面的意义及其相互关系。

3.了解中医学思维方法的特点。

1.五行学说在中医学中的应用

（1）五行学说在生理方面的应用：①说明五脏的生理

特点；②说明五脏之间的关系。

（2）五行学说在病理方面的应用：①相生关系的传变；

②相克关系的传变；③五脏病变的传变模式。

（3）五行学说在诊断方面的应用：①诊病；②辨逆顺。

（4）五行学说在防治方面的应用：

2.精气、阴阳、五行学说在中医学理论体系构建中的

方法学意义及其相互之间的关系

（1）精气阴阳五行学说是中医学理论体系构建的主要

教学内容：

思维方法：精气学说构建了同源性思维和类比性思维；阴阳

（包括教授的学说以阴阳的对立统一解说人体的形态结构和生理功能及

人与自然界的统一性；五行学说构建了人体以五脏为中心并

重点内容，所与外界沟通和联系的整体现。

（2）精气阴阳五行学说之间的关系。

要解决的疑难3.中医学思维方法的特点

（1）注重宏观观察。

点）（2）注重整体研究。

（3）擅长哲学思维，包括中和思维、类比思维。

（4）强调功能联系。

重点：中医学思维方法的特点。

难点：①相生与相克关系的传变。②佐金平木、补火生

土等法的正确表述。③精气阴阳五行诸学说之间的内在联

系。④中医学思维方法的特点。⑤中和思维和类比思维。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

教学时间1.五行学说在中医学中的应用（约60分钟）

安排：2.精气、阴阳、五行学说在中医学理论体系构建中的方法学

（总体安意义及其相互之间的关系（约20分钟）

排及每部3.中医学思维方法的特点（约10分钟）

分内容教

学时间安

排）

①五行学说在生理方面的应用主要体现于哪些方面？

复习思考②怎样用五行学说说明五脏病理的传变？

题及课堂

作业③根据五行相生规律确定的治则和治法各是什么？试述之。

④根据五行相克规律确定的治则和治法各是什么？试述之。

课堂测验

根据五行相生、相克规律确定的治则和治法各是什么？试述之。

及提问试

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

藏象

教学单元题目第一节：藏象学说概论

1.掌握藏象的概念；

2.掌握五脏、六腑和奇恒之腑的生理特点；

3.掌握五脏精气阴阳的概念及其逻辑关系；

教学要求4.了解藏象学说的形成过程和特点。

1.藏象的基本概念：是藏于体内的内脏及其表现于外

的形态、生理病理征象及与自然环境相通应的现象。藏的基

本涵义与象的基本涵义。

2.藏象学说的形成：

（1）古代解剖学的认识。

（2）长期生活实践的观察。

（3）古代哲学思想的渗透。

（4）医疗实践经验的积累。

3.藏象学说的特点：

藏象学说的主要特点是以五脏为中心的整体现，主要体

教学内容：现在：

（1）以五脏为中心的人体自身的整体性。

（包括教授的（2）五脏与自然环境的统一性。

4.五脏、六腑、奇恒之腑的形态与生理特点。

重点内容，所5.五脏精气阴阳理论体系：

（1）五脏精气阴阳的涵义：五脏之精、五脏之气、五

要解决的疑难脏之阴、五脏之阳的涵义。

（2）五脏精气阴阳的关系：五脏藏精一精化为气（脏

点）

气）一气分为阴气（五脏之阴）、阳气（五脏之阳）。

重点：①藏象的基本概念；②五脏、六腑、奇恒之腑的

形态和生理特点；③五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系。

难点：①藏象的基本概念；②五脏精气阴阳的涵义及其

逻辑关系，关键是分清“精与气的概念内涵”，运用前面所

学的阴阳学说讲清“精与气分阴阳”与“气自身分阴阳”的

区别。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

1.藏象的基本概念（约10分钟）

教学时间

安排：2.藏象学说的形成（约20分钟）

（总体安3.藏象学说的特点（约20分钟）

排及每部

五脏、六腑、奇恒之腑的形态与生理特点。（约分钟）

分内容教4.10

学时间安5.五脏精气阴阳理论体系（约30分钟）

排）

①藏象与藏象学说的概念各是什么？

②五脏六腑奇恒之腑在形态与生理功能上有何特点？

复习思考

题及课堂③藏象学说是怎样形成的？

作业

④藏象学说的特点是什么？

⑤试述五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系。

课堂测验藏象与藏象学说的概念各是什么？五脏六腑奇恒之腑在形态与

及提问试

题生理功能上有何特点？

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

藏象

教学单元题目第二节：五脏•心(附：心包络)

1.掌握心的主要生理功能

2.掌握心的生理特性

3.掌握心与形窍志液时的关系

教学要求4.了解心包络

1.心的主要生理功能：

(1)主血脉:

①心主血与心主脉的涵义：主血包括运血和生血；主脉

是指心气推动和调控心脏的搏动和脉管的舒缩。

②血液正常运行的必要条件。

(2)藏神：

①含义：主人体的生理活动和心理活动。

②为什么藏神的脏是心而不是脑？

③心为五脏六腑之大主的意义。

2.心的生理特性：通明，即心之血脉直通，心神当明。

教学内容：3.心与形窍志液时的关系：

(1)心在体合脉，其华在面。

(包括教授的

(2)心在窍为舌。

重点内容，所(3)心在志为喜；

(4)心在液为汗；

要解决的疑难(5)心气通于夏。

4.简介心包络。

点)

重点：①心主血脉的概念及血液运行的必要条件：②心

藏神的概念及心为五脏六腑之大主的意义；③心主通明的临

床意义。

2.难点：①藏神的脏为何是心而不是脑；②心所藏之

神的涵义，是人体广义之神，即人体生命活动的主宰或总体

现，还是狭义之神，即人的精神、意识、思维、情感活动？

③心在液为汗的机理，即汗出与心血和心神的关系。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

1.心的主要生理功能：（约55分钟）

教学时间（1）主血脉

安排：

（总体安（2）藏神

排及每部2.心的生理特性：通明，即心之血脉直通，心神当明。（约

分内容教5分钟）

学时间安3.心与形窍志液时的关系：（约25分钟）

排）4.简介心包络。（约5分钟）

①心主血脉的概念及血液运行的必备条件是什么？

复习思考②为什么说心为五脏六腑之大主？

题及课堂

作业③为什么说“心在液为汗”？

④心主通明的临床意义是什么？

课堂测验

及提问试为什么说心为五脏六腑之大主？

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

藏象

教学单元题目第二节：五脏•肺

1.掌握肺的主要生理功能；

2.掌握肺的生理特性；

教学要求3.掌握肺与形窍志液时的关系。

1.肺的主要生理功能：

(1)主气司呼吸：①主呼吸之气。②主一身之气。

(2)主行水：肺气的宣降推动和调节全身水液的输布

和排泄。其内涵有二方面：①通过肺气的宣发作用……②通

过肺气的肃降作用……肺为水之上源：提壶揭盖法治疗水

肿。

(3)朝百脉，主治节：①朝百脉的涵义：全身血液都

通过百脉而流经于肺，经肺的呼吸，进行气体交换后再输送

到全身。②主治节的涵义：治理调节呼吸及气、血、水的作

用。

教学内容：2.肺的生理特性：

(1)肺为华盖：肺为脏之长。

(包括教授的

(2)肺为娇脏：

重点内容，所(3)主宣发与肃降：①主宣发的涵义及其体现；②主

肃降的涵义及其体现；③主宣发与主肃降的关系。

要解决的疑难3.肺与形窍志液时的关系：

(1)肺在体合皮，其华在毛。

点)(2)肺在窍为鼻(喉为肺之门户)；

(3)肺在志为悲；

(4)肺在液为涕；

(5)肺气通于秋。

重点：①肺主一身之气的概念；②肺气的宣发肃降的涵

义与体现。

难点：①肺主一身之气；②肺气的宣发与肃降。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

1.肺的主要生理功能（约90分钟）

教学时间

安排：2.肺的生理特性（约15分钟）

（总体安3.肺与形窍志液时的关系（约30分钟）

排及每部

分内容教

学时间安

排）

①为什么说肺为娇脏？

②为什么说肺主一身之气？

③肺气的宣发与肃降各体现于哪些方面？宣发与肃降的关系如

复习思考

题及课堂何？

作业

④为什么说肺为水之上源？

⑤肺的治节作用主要体现于哪些方面？

⑥为什么说“肺合皮毛”？

课堂测验

及提问试为什么说肺为水之上源？肺的治节作用主要体现于哪些方面？

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

藏象

教学单元题目第二节：五脏•脾

1.掌握脾的主要生理功能；

2.掌握脾的生理特性；

教学要求3.掌握脾与形窍志液时的关系。

1.脾的主要生理功能：

（1）主运化：

①含义：脾气将水谷化为精微，并将精微输送到全身的

作用。

②过程：运化水谷的过程：“脾气散精，上归于肺”及

肺气宣降以行水。

③意义：为后天之本，气血生化之源，“四季脾旺不受

邪”。

（2）主统血：

①含义：脾气统摄、控制血液在脉中运行而不逸出脉外。

②机理：气的固摄作用的体现。

教学内容：③意义：虚气出血的治疗。

2.脾的生理特性：

（包括教授的（1）脾气主升：①主升清；②升举内脏。

（2）喜燥恶湿：①脾气与湿的关系；②脾气下陷的病

重点内容，所机分析。

3.脾与形窍志液时的关系：

要解决的疑难

（1）脾在体合肌肉，主四肢。

（2）脾在窍为口。

点）

（3）脾在志为思。

（4）脾在液为涎。

（5）脾气通于长夏，脾主四时。

重点：①脾为后天之本：②脾气主升；③脾气统血的涵

义与机理。

难点：①脾气输送水谷之精和水液的过程及其方式和通

路；②脾气主升的体现；③脾气统血的机理；④“治痿独取

阳明”的理论依据；⑤脾为后天之本的意义。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

教学时间1.脾的主要生理功能（约90分钟）

安排：2.脾的生理特性（约15分钟）

（总体安

排及每部3.脾与形窍志液时的关系（约30分钟）

分内容教

学时间安

排）

①为什么说脾为后天之本？其在临床上有何意义？

②脾气主升的涵义是什么？

复习思考

题及课堂③脾主统血的概念和机理各是什么？

作业

④“治痿独取阳明”的理论依据是什么？

课堂测验

及提问试为什么说脾为后天之本？其在临床上有何意义？

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

藏象

教学单元题目第二节：五脏•肝

1.掌握肝的主要生理功能；

2.掌握肝的生理特性；

教学要求3.掌握肝与形窍志液时的关系。

1.肝的主要生理功能：

(1)主流泄：

①涵义：是指肝气具有疏通全身气机，进而促进精血

津液的运行输布、脾胃之气的升降、胆汁的分泌排泄以及情

志的舒畅作用。肝气疏泄失常的两种表现：肝气郁结和肝气

上逆。

②主要体现于4个方面:促进血液和津液的运行输布；

促进脾胃的运化功能和胆汁的分泌排泄；调畅情志；促进男

子排精与女子排卵行经。

(2)藏血：①涵义：是指肝具有贮藏血液、调节血量

和防止出血的功能。②生理意义5个方面：涵养肝气；调节

教学内容：血量；濡养肝及筋目；为经血之源；防止出血。@肝不藏血

的病机有三：肝气虚弱，收摄无力：肝明不足而肝阳偏亢；

(包括教授的肝火亢盛，迫血妄行。④藏血与疏泄的关系：“体阴而用阳”。

2.肝的生理特性：

重点内容，所(1)肝为刚脏。

(2)肝主升发。

要解决的疑难

3.肝与形窍志液时的关系。

(1)肝在体合筋，其华在爪。

点)

(2)肝在窍为目.

(3)肝在志为怒。

(4)肝在液为泪。

(5)肝气通于春。

重点：①肝气疏泄的涵义及其作用体现；②肝藏血的概

念及其生理意义。

难点：①肝气的疏泄作用及其临床意义；②肝藏血的涵

义及其生理意义。

教学方法：

（包括课

堂讲授、讨

论、参观学

讲授，辅以图表、多媒体课件

习、电化教

育、实验、

实习等。同

时注明所

用挂图、标

本、课堂示

教等）

教学时间1.肝的主要生理功能（约90分钟）

安排：2.肝的生理特性（约15分钟）

（总体安

排及每部3.肝与形窍志液时的关系（约30分钟）

分内容教

学时间安

排）

①肝气疏泄的涵义是什么？主要体现于哪些方面？

②肝主藏血的涵义和生理意义各是什么？

复习思考③为什么说肝为“罢极之本”？

题及课堂

作业④肝气疏泄失常的表现主要有哪两方面？

⑤肝不藏血的病机主要有哪些？

⑥你对肝“体阴而用阳”是怎样认识的？

课堂测验

及提问试肝气疏泄的涵义是什么？主要体现于哪些方面？

题

备注

北京中医药大学《中医基础理论》教案

藏象

教学单元题目第二节：五脏•肾(附：命门)

1.掌握肾的主要生理功能；

2.掌握肾的生理特性；

3.掌握肾与形窍志液时的关系。

教学要求

4.了解命门的涵义。

1.肾的主要生理功能：

(1)藏精，主生长发育生殖与脏腑气化：

①藏精的涵义。②主生长发育及生殖。③推动和调节

脏腑气化；久病及肾。

(2)主水：

①涵义：肾气具有主司和调节全身水液代谢的功能。

②机理：肾气对参与水液代谢脏腑的促进作用；肾气

的生尿和排尿作用。

(3)主纳气：

①涵义：肾气摄纳肺吸入的清气，保持呼吸深度，防

止呼吸表浅的作用。

教学内容：②机理及临床意义：肾气的封藏作用；补肾气以纳气。

2.肾的生理特性：主蛰守位。

(包括教授的

3.肾与形窍志液时的关系

重点内容，所(1)肾主骨，生髓，通脑，其华在发，肾为“作强之

官，伎巧出焉

要解决的疑难