高考语文复习：把握古诗的思想观点和情感内涵+导学案

上学期高三年级语文学科教案重点突破学案1把握古诗的思想观点和情感内涵第一课时上课时间：年月日星期第节教学时数：第学月第课时教学目标：1.在读懂诗歌的基础上概括内容主旨、提炼哲理。2.在读懂诗歌的基础上把握情感内涵，做到准确、全面。3.培养学生阅读诗歌文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教学重点：读懂诗歌，能概括内容主旨、提炼哲理，能准确而全面地把握诗歌情感内涵。教学难点：把握古诗的思想观点和情感内涵，培养学生阅读诗歌文本的能力.教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】《高考必背》背诵篇目

活动一：自主学习1、课前常规默写。2、阅读《大二轮复习讲义》102页1-4题。活动二：梳理知识活动三：精做试题(一)分析概括内容阅读下面这首宋词，完成后面任务。清平乐·检校山园书所见①辛弃疾 连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社②肉，白酒床头初熟。 西风③梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。注①本词写于词人闲居江西期间。山园：即词人的居第。②社：祭祀土地神的活动。③西风：秋风。1、读懂诗歌下面是本词的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案①邻里②山园梨枣，儿童偷打2、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．松、竹高大，与白云相连。其树木葱茏、环境清幽，正是常见的山林隐居的环境特色。B．词人无奈闲居山园，虽然生活富足，有酒有肉，但仍借“白酒”句表达借酒消愁之意。C．儿童手握长竿偷打梨、枣，“偷”字写出了儿童贪吃嘴馋，又怕被人发现的天真童趣。D．本词写山园所见，既描绘了自然景色，也刻画了生活场景。字里行间透露出词人心情。答案B解析“白酒”句无“借酒消愁之意”。“白酒”指田园家酿，“床”指酿酒的糟床，“初熟”意为酒刚刚酿成。分得祭祀土地神的肉，好酒刚刚酿成，表现山园生活的富足。上片“足”字，点出词人闲居山园的满足；下片“闲”字，点出词人闲适的心情，所以词中并无“借酒消愁之意”。辛弃疾除了有抒写力图恢复国家统一、壮志难酬的作品之外，他还写了一些描写美丽乡村、怡然心情的词，如《西江月·夜行黄沙道中》。作答时应立足文本，摆脱稼轩词必“愁”必“愤懑”的惯性思维。3.“万事从今足”表现在哪些方面？请结合上片简要分析。答：________________________________________________________________________答案居处景美、生活富足、邻里关系融洽。“连云松竹”句写景，说山园的松竹高大，和天上的白云相连，写出了居处环境清幽。“拄杖东家分社肉，白酒床头初熟”，上句说同邻里的关系融洽，共同分享欢乐；下句说山园富有。“白酒”指田园家酿，“床”指酿酒的糟床，“初熟”谓白酒刚刚酿成。因为饮酒是高人雅士的嗜好，所以新分到了社肉，又恰逢白酒刚刚酿成，岂不正好惬意地一醉方休吗？4．“亲仁善邻”“睦乃四邻”是古人对美好邻里关系的表述。本词表现了词人与乡人之间和睦融洽的邻里关系，请结合内容简要分析。答：________________________________________________________________________答案①乡人与词人分享祭祀的食物。“拄杖东家分社肉”，主持社日祭神活动的人家分给拄着手杖的词人一份祭肉。②词人保护乡村儿童。“莫遣旁人惊去”，词人不让旁人惊扰，保护偷打梨、枣的儿童。③词人喜爱乡村儿童。“老夫静处闲看”，词人在静处悠闲地看着儿童的举动，写出了对儿童的喜爱。解析题干情境中“亲仁善邻”“睦乃四邻”表现的是友好亲近、和睦的邻里关系。邻里关系体现的是双方的态度，所以答案既要考虑词中乡人一方，也要考虑词人一方。根据文本内容，“拄杖东家分社肉”，秋社之时，词人与乡邻共享社肉，可见关系和睦；“西风梨枣山园，儿童偷把长竿”“莫遣旁人惊去，老夫静处闲看”，词人园中种有梨、枣，儿童敢去偷打，说明平日里邻里关系良好；词人发现儿童偷摘梨、枣却不予驱散，反而在一旁闲看，爱护儿童之心跃然纸上。根据这些内容，我们便可以梳理得出答案。【布置作业】完成《大二轮复习讲义》104页1-3题。课后反思：重点突破学案1把握古诗的思想观点和情感内涵第二课时上课时间：年月日星期第节教学时数：第学月第课时教学目标：1.在读懂诗歌的基础上概括内容主旨、提炼哲理。2.在读懂诗歌的基础上把握情感内涵，做到准确、全面。3.培养学生阅读诗歌文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教学重点：读懂诗歌，能概括内容主旨、提炼哲理，能准确而全面地把握诗歌情感内涵。教学难点：把握古诗的思想观点和情感内涵，培养学生阅读诗歌文本的能力.教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】《高考必背》背诵篇目

活动一：自主学习1、课前常规默写。2、阅读《大二轮复习讲义》104页1-3题。活动二：梳理知识分析概括古诗的内容是近年来高考考查的热点。试题提问方式灵活多变，常见方式：……表现在哪些方面/……原因是什么。作答时要注意：(1)逐联逐句地梳理、分层，根据题干准确提取信息内容。古诗的阅读范围很小，最多也就八九句，要对全诗进行扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。(2)适当挖掘隐含内容。如意象的文化内涵、事物的象征意义、诗句里的典故意义等。(3)答题要特别听从题干指令。如是概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣摩叙描的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分析。(4)答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案，也可以把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多，还要注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。活动三：精做试题(二)概括提炼哲理阅读下面这首明诗，完成后面任务。谪居粮绝请学于农将田南山咏言寄怀王守仁谪居履在陈①，从者有温见②。 山荒聊可田，钱镈③还易办。 夷俗多火耕，仿习亦颇便。 及兹春未深，数亩犹足佃④。 岂徒实口腹，且以理荒宴。 遗穗及乌雀，贫寡发余羡⑤。 出耒⑥在明晨，山寒易霜霰⑦。1、读懂诗歌下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案①士兵不满②赈济孤寡2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．一、二两句运用孔子“在陈绝粮”的典故，表现诗人谪居时的生活窘状。B．诗人向农人学习种田，做好了充分的准备，甚至还幻想出丰收后的场景。C．末两句尤能表现诗人对农事活动的投入，可见其隐居决心之坚定。D．这首诗语言通俗易懂，轻松地袒露个人内心，给人以不疾不徐之感。答案C解析“可见其隐居决心之坚定”错。由首联“谪居履在陈”可知，诗人是被贬官降职到此处，并没有隐居的想法。3．该诗作于王守仁“龙场悟道”时期，生动地体现了儒家“道在伦常日用之中”的观念。诗中体现了哪些“道”？请结合内容简要分析。答：________________________________________________________________________答案①虽然经历磨难困苦，但仍要保持乐观平和的心态；②遇事切忌慌张抱怨，需要以积极的措施解决；③虽自身处境不佳，但仍能关注他人他物的仁爱情怀。解析由“谪居履在陈，从者有温见。山荒聊可田，钱镈还易办”可知，在绝粮的艰苦条件下，诗人表现出了与士兵不同的精神状态，士兵们面有不满，而在诗人看来，还有荒田可耕种，而且农具还容易买到，这就很不错了，可以开荒种田，以解断粮之难，由此体现出的“道”可以概括为：虽然经历磨难困苦，但仍要保持乐观平和的心态。由“夷俗多火耕，仿习亦颇便。及兹春未深，数亩犹足佃”可知，面对断粮的处境，诗人决定开垦荒田，作为一个为官者，诗人是不擅长稼穑的，但诗人并没有一筹莫展、遇事抱怨，而是积极地向当地的农人请教，多多学习模仿来进行种田，由此体现出的“道”可以概括为：遇事切忌慌张抱怨，需要以积极的措施解决。由“岂徒实口腹，且以理荒宴。遗穗及乌雀，贫寡发余羡”可知，诗人想到丰收以后要用它来请客设宴，收割遗下的颗粒留给乌雀，多余的粮食散发给穷困人家，由此体现出的“道”可以概括为：虽自身处境不佳，但仍能关注他人他物的仁爱情怀。【布置作业】完成《大二轮复习讲义》105页1-3题。课后反思：重点突破学案1把握古诗的思想观点和情感内涵第三课时上课时间：年月日星期第节教学时数：第学月第课时教学目标：1.在读懂诗歌的基础上概括内容主旨、提炼哲理。2.在读懂诗歌的基础上把握情感内涵，做到准确、全面。3.培养学生阅读诗歌文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教学重点：读懂诗歌，能概括内容主旨、提炼哲理，能准确而全面地把握诗歌情感内涵。教学难点：把握古诗的思想观点和情感内涵，培养学生阅读诗歌文本的能力.教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】《高考必背》背诵篇目

活动一：自主学习1、课前常规默写。2、阅读《大二轮复习讲义》105页1-3题。活动二：梳理知识古典诗词不仅富有情趣，更富于理趣。我们在欣赏其语言美、情感美的同时，还要从中汲取哲学智慧，以提升自己的精神境界。如何从中提炼哲理呢？(1)把握说理方式，挖掘深刻哲理。古人以理入诗，除直接写说理诗外，更多的是寓于景、事、物中，要把握其说理方式：①借景说理；②即事论理；③托物言理。(2)善于化象为理。要从诗中形象入手，由物及人，由表及里，由此及彼，深入体悟哲理。(3)借助标题和诗中议论性语句，把握哲理。如朱熹《观书有感》，如果不与标题联系起来看，恐怕会曲解文意。诗中不少议论语句往往是画龙点睛之笔，也是理解寓意的关键，必须牢牢抓住。活动三：精做试题(一)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。晚次鄂州[注]卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。1、读懂诗歌读懂诗歌下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案①(见)估客昼眠，(听)舟人夜语②愁鬓逢秋，归心月明1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联“见”字写出战乱漂泊中遥见汉阳城的喜悦，“犹是”突转，回归现实，写出仍需启程出发的沉郁。B．颔联简笔白描船中日常情景：同船商贾白日酣然入梦和夜晚船夫呼唤。透露出诗人昼夜不宁的纷乱思绪。C．颈联即景生情：时值寒秋，人往三湘走，心却驰回故乡。用一“逢”字，将愁情与秋色的凄凉联系起来。D．本诗诗风淡雅直露，感情平易炽热，通过诗人的切身感受表现战乱，以小见大地反映了广阔的社会现实。答案D解析“本诗诗风淡雅直露”错。本诗诗风含蓄，并非直露。首联写“晚次鄂州”的心情，含蓄哀婉；颔联写“晚次鄂州”的景况，诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪；颈联写“晚次鄂州”的联想；尾联写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。诗风淡雅含蓄，由于诗人是通过自己的切身感受来表现的，所以该诗具有很强的艺术感染力。2．请简要分析首联中“远见”“犹是”所蕴含的诗人的情感变化。答：________________________________________________________________________答案“远见”表达了诗人远远望见汉阳时的喜悦之情，“犹是”突显出诗人对仍有“一日程”的惆怅之情；一联之内，诗人的情感由喜悦骤转至惆怅，赋予诗歌内容跌宕起伏的意味。解析抓住“远见”“犹是”“孤”等词语分析。3．试分析本诗尾联包含了怎样的感情。答：________________________________________________________________________答案家业已随着战乱丧失殆尽，哪能再忍受江上传来的军鼓声。表达了诗人对战争的厌恶，对国事的忧虑，同时显示出对故乡的思念之情。解析“旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声”，家乡旧业已