沈石溪读书交流会

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聚焦动物王国透视情感世界

——沈石溪“动物小说”读书沟通课教案

株洲市试验学校六班级093班执教老师：莫倩倩

【指导目的】

1、指导同学阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发同学课外阅读的爱好。

2、引导同学探究阅读方法，积累阅读阅历。启发引导同学在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使同学更广泛地感受、了解沈石溪其人的特点，尤其是作品的风格。

3、揭开人与动物之间神奇的面纱，熏陶同学的情感。

【指导预备】

1、老师给每位同学发一本沈石溪动物系列小说，并要求同学课前抽时间仔细阅读。

2、课前开展“沈石溪阅读月”课外阅读实践活动。

3、课件(内含沈石溪个人简介，作品介绍等)。

4、同学自制有关沈石溪作品的读书卡、好书推举、手抄报、展现课件等。

【指导过程】

一、创设情境，猜谜导入。

师：大家好，欢迎来到093班读书沟通会。首先请猜猜这些谜语中描叙的是什么动物，它是自于哪本书里的主角呢？

过渡：动物王国是一个浩大简单，奇趣无比的世界，里面的故事比天上的繁星还要多。一个人为我们铺就了探究之路，他就是（沈石溪）（课件：照片）

【设计意图：主持人利用课件和语言创设情境。用美丽轻音乐作背景，及诗化语言，营造出学习氛围，将同学引进沈石溪作品意境使师生很快受到感染。】

二、汇报展现所了解的沈石溪其人及作品。

1、简要介绍所了解的沈石溪。

2、读了多少篇沈石溪的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：

(1)简要介绍沈石溪。（引导同学了解沈石溪作品中为我们制造了一个动物的王国。）

(2)读完这份材料，你最想说什么？

过渡：动物世界的真面貌究竟如何？让我们一起阅读，共同思考，畅所欲言吧！

【设计意图：这两个问题的设计，意在了解同学课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报沟通对沈石溪个人资料的了解，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解同学收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导同学“取长补短”，启发同学学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。】

三、讲解阅读方法

师：你们看过其中的哪几本呢？在拿到沈石溪的小说作品时，是怎么阅读的呢？谁可以来说说呢？

生：可以是通读小说故事情节、选精彩片段做注解、写读书摘抄、写读后感、读系列小说、群文阅读等等。

师：小结并出示课件，讲解阅读方法。提倡茅盾先生的“读三遍”法。

【设计意图：巩固和推举好的阅读方法，让同学养成良好的阅读学习习惯。】

四、沈石溪动物小说阅读沟通会

师：下面我们就开头走进沈石溪的动物王国。来，同学们请做一下自我介绍。同学分组自我介绍，并粘贴组名在黑板上。

师：各组同学都预备好为大家推举的作品了吗？那么我们开头进行沈石溪动物小说阅读沟通会吧。请看课件，朗读沟通会的要求。（课件）

生：朗读沟通会要求。

1、说梗概谈感受

2、朗读精彩片段

3.、总结作品特点

4、一句话道感悟

师：每组同学在展现完后，其他组同学可以点评、提出问题或采访展现的同学。最终我们一起评出最优秀的组，并颁发奖状。

【设计意图：用“抓精彩语段，用情去读，专心品尝”的学习方法去品读。回顾旧知，调动同学原有的学问储备。从同学的认知动身，挖掘已知阅历，为同学供应了展现和沟通的平台，让他们在沟通中体验胜利的欢乐。】

五、分组展现、共享读书欢乐

同学查找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，专心品尝”的学习方法去品读最宠爱的作品。并请推举同学，参与集体汇报。

同学自主合作，集体赏析。

1、引导同学按自己的阅读爱好自行分组朗读、品尝。

2、自主合作，集体赏析。

请各小组将沟通成果向全班同学展现，我们共同来品尝沈石溪的作品。为了更充分地调动同学的乐观性，激发同学的爱好，除各小组推举的人选外，鼓舞同学自荐。展现朗读的形式不限，展现的作品多篇。可以形式多样，朗读、心得共享、情景剧表演等等。

引导同学按自己的阅读爱好自行分组朗读、品尝。通过各种朗读形式展现自己对作品的理解，引导同学开展共性化阅读，促使同学以更大的热忱主动投入整理、赏析同类作品。

【设计意图：让同学充分谈出自己的品尝理由，展现同学自己阅读、感悟的过程。】

六、总结

师：下面我们一起来回顾一下沈石溪动物小说的共同特点：语言幽默、风趣，描写细致；内容表达的都是动物之间的亲情或人与动物之间的感情。（课件出示）

师：动物王国浩大简单，奇趣无比，每天都在上演不同的故事，有让人肃然起敬的责任与大爱，有荡气回肠的斗智斗勇和血腥厮杀，有令人难以置信的名人轶事，或凄惨或漂亮，或友善或奸诈。读万卷书，行万里路，连续和沈石溪一起探究动物王国的神秘。

生：互投最佳展现组，并颁奖。

七、作业布置，课外拓