湖南铁道职业技术学院教务管理

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管理制度

湖南铁道职业技术学院教案、讲稿编写规范

教案和讲稿是老师组织教学的必备教学文件，老师上课必需有教案和讲稿，这是对老师的基本教学要求。

为更好适应教学改革要求和进展，提高教学质量，促进任课老师更好地履行教书育人的职责，执行课程标准（教学大纲）的要求，贯彻因材施教的原则，进一步规范教案和讲稿的编写，制定本规定。

一、教案讲稿编写应明确的几个概念1．课程标准（教学大纲）

课程标准（教学大纲）是依据培育方案，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。

2．学期授课方案

学期授课方案是集体讨论的结果，由全部任课老师，各教研室有关人员集体研讨确定，主要通过对同学基本状况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思想、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的支配，以及教学参考资料的推介和教具的选用，形成的教学进度表。

3．教案

教案是为实现课程标准的详细细化而细心设计的授课框架，也是老师为实施课堂教学而做出的以课时为单位的详细行动方案或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着老师从各种渠道获得的宝贵材料，以及自身的阅历与心得，积累多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的丰富案例、细心思考过的问题、教学后的得失体会等往往成为老师选择教改讨论课题的源泉。

4．讲稿

讲稿是老师的讲课稿，是对全部讲授内容的详细组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能具体、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。老师在编写讲稿时，可依据同学的层次、专业、学问面、学问的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的学问、对同学的职业素养要求、人文素养培训的内容。

5．教案和讲稿的不同之处

教案和讲稿均是老师教学思维与教材结合的详细化过程，是老师课堂教学的依据，反映老师讲授的内容和不同特色。教案和讲稿的区分在于：

（1）教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是学问信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。

（2）教案的思路形成，受教学过程的管理规律支配；而讲稿的思路形成，则受教学过程的学问规律支配。

（3）教案与讲稿，二者是打算与被打算的关系。

（4）在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是学问性项目。在表现形式上，教案则是几百字或千余字即可，讲稿篇幅则较长。二、教案和讲稿的编写原则

1．教案的编写要依据教学内容和教案构成要素制定具体的授课内容和教学实施步骤，并对所采纳的教学方法和教学手段进行具体说明。教案应附上学校制定的该课程的课程标准和学期授课方案。

撰写教案首先要钻研课程标准和教材，弄清本课程的教学目的、详细章节的详细内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要留意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业进展的进展方向，对课程有关内容作必要的补充。第三要了解同学已有的学问结构、理解力量，对讲授内容进行合理支配和设计。

教案是授课老师教学思想、教学方法的重要体现，它反映老师的自身素养、教学水平、教学思路、教学阅历。为此，老师应当仔细分析教学内容，制定出适合听课同学的教学方案，达到预期的教学目的。

编写教案要处理好应当教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。

2．讲稿和教案要严格按课程标准和学期授课方案编写，并依据社会的进展及人才培育的新要求准时增加和补充前沿内容（包括素养方面要求），原则上要求全部开设课程每一节课都应备有讲稿和教案，讲稿和教案每年都应修订。

3．讲稿应与讲课的内容相结合，可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。讲稿可采纳书面形式和多媒体课件形式。书面形式要求字迹干净，用钢笔或圆珠笔书写，可采纳活页方式，按授课单元分别编制。多媒体课件形式

的讲稿可打印，页面上的空白处留作备注栏用于举例、案例、重点标注、讲解提示以及新增内容等的书写。

三、教案编写的形式和内容（一）教案应具备以下几个基本要素

1．教学目的(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即同学通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果，形成怎样的力量。

2．教学内容：是指通过对课程标准、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学学问信息的总和及其重点、难点、核心力量。

3．教学方法：是老师把自己的学问和技能传授给同学的手段。老师在教学过程中应实行多样化和敏捷性的教学方法。

4．教学过程设计：是依据教学目的进行教学内容、教学方法、帮助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时支配、板书设计等的设计或选择。

5教学活动：是老师组织同学通过课堂活动方式学习和把握教学内容，并形成本堂课程所达到的力量要素。

6．课后自我总结分析：是对课程教学中学问的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生互动活动的设计；教学效果等课堂教学过程状况的总结与分析，为以后的教学供应阅历和素材。

在这六个因素中，教学过程设计是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的规律程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间安排、详细方法的应用，相互间的连接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映老师教学设计思想，体现老师的教学阅历和风格。

（二）教案的形式和基本内容1．教案讲稿总体要求

封面：一般包括：学年学期、课程名称、总学时、授课老师、授课专业和授课班级等。

教案讲稿：依据学期授课方案的支配，以基本授课单元为单位（教案在前，讲稿在后）分次编写，在完成整个学期教学任务后按实际授课次序装订成册。

基本授课单元：学期授课方案中的每一授课单元（一行）为一个基本授课单元(一般为2学时)，项目教学或案例教学的，可以以一个项目或案例为单位，基于工作过程课程，可以一个学习情境（项目）为单位编写教案与讲稿。

2．每次（基本授课单元）教案编写的详细内容

（1）授课时间和地点记录：以2课时为单位分别记录每次授课的班级、时间、地点

（2）教学目标：详细到学问目标、技能目标、态度目标

（3）重点，难点：

（4）教学资源：教具、课件、视频资源等（5）教学参考书

（6）教学过程设计：教学环节、教学内容、教学资源、教学方法、时间安排（7）课外作业布置：拓展项目（8）课后小结等

3．依据不同类型的课程，教案的基本格式要求不同，参见附件；由于课程类别、教学内容、老师个人风格的差异，讲稿书写的详细格式不作统一的规定。

四、相关要求

1．任课老师必需在上课前写出所授课程的教案和讲稿，教案和讲稿分书写，授课时必需携带教案和讲稿，课后小结应在授课完成后24小时内填写。

2．教案以一个基本授课单元为单位编写，依据详细状况（以课表为准），可以是2节课，也可以是4节课，除工作过程的课程以外不得超过6节课。

3．要求老师上课必需编写并形成纸质的教案，推举用打印稿。老师必需编写与教案相对应的讲稿，并形成纸质稿形式（建议打印），并与教案一一对应装订。

4．教案应依据老师本人讲授习惯采纳统一的格式书写，不同类型的授课教案可有自己的特色，但应满意以上要求和教学需求。

5．电子教案、CAI课件和网络课件等不能代