2023PEP五年级英语上册第五单元教案教

2023新版PEP五年级英语上册第五单元教案

Unit5Thereisabigbed.

课题Unit5课型新授课

教学目标学问目标1.能够驾驭本单元出现的between,above,beside等单词和词组，并

娴熟朗读与运用它们。

2.能够驾驭：Thereis/are…等表达某地有某物的句型，并精确娴熟地运用于实际沟通中。

3.学会唱一首英文歌曲"Aphotoofme"；了解一句谚语："Eastorwest,homeisthe

best."o

实力目标1.能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。

2.能够运用所学句型编对话。

3.能够正确书写本单元四会句子和四会单词。

情感目标1.养成热忱，礼貌待人的品质。

2.形成良好的学习习惯。

3.历练酷爱生活，擅长视察的品行。

教学打算教学重点能够驾驭四会单词和四会句子。

教学难点在实际生活中能敏捷运用重点词汇和句型。

教具课件，录音，图片

教学方法图示法情境教学法操练法

课时分配第一课时：A部分Let'stryLet'stalk

其次课时：A部分Let'slearnLet'splay

第三课时：A部分Let'sspell

第四课时：B部分Let'stryLet'stalk

第五课时：B部分Let'slearnFindandsay

第六课时：B部分ReadandwriteLet'scheck

Let'swrapitupC部分Storytime

第一课时

教学目标学问目标能够听、说、读、写本课重点句子Thereisabigbed.并能在情景中运

用。

实力目标培育学生综合运用语言介绍房间陈设的实力。

情感目标培育学生的学习爱好和主动的学习看法。

教学打算重点驾驭Thereis…句型，并能对家具摆设进行简洁介绍。

难点能敏捷运用Thereis…句型自如表达。

教具课件，相应的录音。

教学方法引导法，表演法，跟读法。

教学过程设计修补

1.热身和复习(Warmupandrevision)1.复习上个单元所学学问。将全班学生分为六

组，老师低声把句子leansing/dosomekungfu/swim/playbasketball.告知每组的第

一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最终一名学生大声说出句子，看

哪组传得又快又精确。

2.老师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。

2.新课呈现PresentationLet'stalk

老师问学生：“有没有请过挚友到自己家做客？”当学生说“有请过”时，老师请这位学生来说

说自己是如何款待挚友的，引导他说到向挚友介绍自己的房间。一般会用到句子“这是卧

房。”“这有很多照片。”“这是我爸爸画的画。”……此时老师马上问学生这有……'用英文

怎么说呢？"然后要学生细致听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看ZhangPeng是

怎样向挚友Sarah和Mike介绍自己家的。从而进入Let'stalk部分的正式学习。

老师播放录音，学生带着老师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。

第一遍播放结束后，老师询问学生是否找到答案，请几位学生说教案，老师核对答案后，再

次播放录音，请学生将生词标记出来。老师在录音结束后请学生大声说诞生词位置。老师将

其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读。

老师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子Thereisabigbed.

老师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以确定，错误处进行订正。

学生自由朗读课文两分钟，随后老师请两位学生和他进行对话练习，作为示范，如：

T:What'sinyourbedroom?

SI:Thereisabigbed.

S2:Thereisabigdesk.

然后让学生自由组合进行表演，要求对话流畅，语气仿照到位。以小组为单位进行表演竞赛,

最终老师评定哪组表现最佳，进行嘉奖。

Let'stry

老师翻译题干，说明题意，让学生明白自己该怎么做题。

做题技巧：对话人物有Sarah,Mike,ZhangPeng三人，而关键词computer和television

可能出现在问句中也可能在回答中，因此学生须细致听清每句话。

听录音后，老师让学生说答案，老师来推断是否正确，对正确答案进行讲解，分析听错的缘

由，再说出录音中出现答案的原文句子。

3趣味操练(Practice)1.完成书本Let'stalk部分的练习Describethepicture.

视察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如：

Thereisabagonthedesk.

Thereisacomputeronthedesk.

Thereisadogunderthedesk.

2.老师请五位学生站成一排，他们分别代表photo,bed,computer,plate,apple五件物

品。老师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应慢或者做错的

学生将被淘汰。

作业

设计

板书

设计Unit5Thereisabigbed

photo

Thereisabigbed.

Thereisanicephoto,too.

Mycomputerishereonthedesk.

教学

反思

第二课时

教学目标学问目标1.能够娴熟运用Thereis...句型并用新单词做替换练习。

.能够听、说、读、写本课四会单词或词组：

2bike,clock,photo,plant,waterbottleo

实力目标培育学生的学习主动性和听、说、读、写实力。

情感目标教化学生要疼惜自己及他人的物品。

教学打算重点驾驭四会单词和词组并敏捷运用到句子中。

难点运用Thereis…句型来表达某地有某物。

教具相应的录音课件

教学方法点拨法，小组沟通法。

教学过程设计修补

1.热身和复习(Warmupandrevision)1.老师请三名学生上讲台来表演上节课所学的

Let'stalk部分的课文，复习所学的重点句型。

2.老师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远处墙上有张照片，再近一点是一张书桌，书桌

上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。老师先用英语师范描

述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内容。

2新课呈现(Presentation)Let'slearn

1.老师出示一张卧房的图片，里面有床和书桌等家具。老师指导小学边看图边说：Look!

Thisismyroom.Ihaveabedandadesk.WhatelsedoIhave?学生视察图片中还有

些什么东西，这时老师指着床头的一张照片，询问学生：What'sthis?学生回答：照片。

老师板书并教读单词phot。，学生跟读，然后用拼法的形式读该单词。以同样方式教读单

词clock,bottle和词组waterbottle。

2.老师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车停在旁边。老师问：What

canyouseeinthepicture?学生说：植物。老师板书并教读单词plant。以同样方式教

读单词bike。

3.老师小结所学单词clock,photo,bottle,bike和词组waterbottle,可设置小竞赛来让

学生加深记忆：将五个单词写在卡片上，随意编一个依次，将学生分为男女生两组，每组各

派一名代表进行竞赛。老师依据自己编的依次读出单词、词组或者带有这些单词的句子，学

生按所听依次将卡片排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。

Let'splay

1.这是一个嬉戏环节，通过嬉戏让学生巩固所学学问，同时敏捷运用好学问。老师向学生

说明题意，让学生玩一个类似于接龙的嬉戏：

SI：Thereisaclockinmyroom.

S2:Thereisaclockandaplantinmyroom.

S3:Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.

2.老师请学生自由分组做句子接龙嬉戏，激励学生充分利用本课以外的词汇。

3.任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。

3趣味操练(Practice)1.做“掷硬币”嬉戏：学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上，依

次投掷硬币，假如硬币落在一张卡片上，并且投掷硬币的学生能读出上面的单词，就可以拿

回硬币，若能拼出该词能再得到一枚嘉奖的硬币。若不会读该单词或硬币没有落到卡上，则

要交出硬币，回答权交给对方。最终得到硬币最多的学生即为胜者。

2.做活动：学生两人一组，学生A描述自己的房间或一个想象的房间，学生B依据听到的

内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

3.匹配嬉戏：老师分别描述三个房间的家居物件摆设，请两名学生合作，让他们依据老师所

说的内容分别找到房间图片与之匹配，所用时间越短越好。

4.学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子来向全班同学介绍自己的房间。

作业

设计

板书

设计Unit5Thereisabigbed

photoThereisaclockinmyroom.

waterThereisaclockandaplantinmyroom.

clockThereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.

bikeThereisaclock,aplant,aphotoandawaterbottleinmyroom.

plant

教学

反思

第三课时

教学目标学问目标1.能够了解字母组合“ai”，“ay”在单词中的发音规律。

2.能够通过学习发音规律完成相关练习。

实力目标培育学生口语交际实力。

情感目标教化学生细心视察身边小事，做事情讲究方法。

教学打算重点了解字母发音规律，驾驭发音方法。

难点对单词拼法类似、发音有所相同的单词，加以区分。

教具相关录音，课件。

教学方法引导法，点拨法，练习法。

教学过程设计修补

1.热身和复习(Warmupandrevision)1.老师将本单元所学过的四会单词卡面朝里贴

在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮番翻卡，拼读词汇,

若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。

2.老师发指令，学生依据听到的句子画出简图，看谁画得又快又好。

2.新课呈现(Presentation)Let'sspell

Read,listenandchant

1.老师放听力，学生边听录音边跟读单词，老师可在播放过程中询问学生单词的中文意思。

以此方式初步学习图中八个单词。老师在学生初步熟识单词后，将单词分为两组：rainy,

rainbow,paint,wait和say,way,birthday,Monday。对每组单词的发音和拼法进行

讲解，引导学生找到记忆方法。

2.学习第一组时，老师先拿出雨水的单词卡片问学生：“What'sthis?”学生回答：“雨水”。

老师写下单词rain并教读，学生跟读。老师故事学生rain的中文意思是“下雨”。老师再在

rain后面用红色粉笔写上字母y,告知学生rainy是“下雨的”意思，并教读单词rainy。同

样方法教读单词rainbow,让学生反复读这三个单词并引导其发觉字母组合“ai”的读音是没

有改变的。因此学生应牢牢驾驭字母组合“ai”的发音。老师示范发音，学生跟读，自己感受

发音时声带和口型的改变。老师在黑板上画出一道彩虹，问学生这个动作被称为什么。学生

回答画画时，老师再写出单词paint和wait并教读，学生跟读，老师引导学生发觉规律：

这两个单词中仍旧是有字母组合“ai”在其中，且发音同样为/ei/。最终老师总结规律。

3.另外老师请学生留意单词间的拼法区分，简洁讲解并描述词性。

老师激励学生用所学单词进行造句或对话。

4.学习其次组单词时，老师先从词组singthebirthdaysongs引入，让学生自己认出单

词birthday,老师再造句：MybirthdayisnextMonday!由此将单词Monday写在黑板

上，老师再说：“别人生日时，我们应当对他说‘生日欢乐’是不是？”学生说“是。”老师再问“说”

用英文是怎么读的呢？同时将单词say写在黑板上，最终写上单词way。老师引导学生视

察四个单词发觉它们都有字母“ay”，通过反复齐读四个单词发觉“ay”发音为/ei/和“ai”发音

一样。老师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相同的单词，以便更好地驾驭发音规律。

最终老师总结规律。

Listen,readandcircle

1.学生听录音，读单词，选出所听单词。

2.老师播放录音，学生听录音完成题目。

3.录音结束后，老师请学生说答案，再公布并讲解正确答案。

4.老师再次播放录音，让学生反复听，指导听清晰单词的读音。

Look,listenandwrite

1.让学生听录音，将图中句子填写完整。

2.老师播放录音，学生听录音完成题目。

3.老师请学生读出答案，说说做题思路，老师对不正确之处进行订正。

3趣味操练（Practice）1.老师拿出几张单词卡片，学生分组竞赛，将发音相同的卡片放到

一块，看看哪组做得又快又精确。

2.学生依据老师提示，补充符合本课发音字母的单词，老师进行总结，全班学生再进行快速

记忆，之后进行抢答竞赛。

作业

设计

板书

设计Unit5Thereisabigbed

airainyaysay

rainbowway

paintbirthday

waitMonday

教学

反思

第四课时

教学目标学问目标1.驾驭四会句子Therearesomanypicturehere.并能在情景中进行

运用。

2.能够理解驾驭三会单词或词组：grandparent,their,house,lot,lotsof,flower»

实力目标培育学生的听、说、读、写实力及表演实力。

情感目标教化学生细致对待生活，细致视察身边事物，发觉美妙之处。

教学打算重点娴熟驾驭Thereare…句型的简洁表达法以及四会句子的正确书写。

难点娴熟运用Thereare…句型来表达某地有多个事物。

教具课件录音。

教学方法引导法，点拨法，嬉戏法。

教学过程设计修补

1.热身和复习(Warmupandrevision)做"单词接力赛"嬉戏：学生分为两组，老师向

每组的第一名学生出示一张图片，队首两位学生依据图片内容说出单词并拼法该单词，回答

正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾，其次名学生接替第一名学生站在队首接着竞赛。

每名学生有两次机会，假如其次次还不能正确说出单词并拼法该单词，则被淘汰。最终得到

卡片多的小组获胜。

2.新课呈现(Presentation)Let'stalk

1.老师出示Let'stalk部分的图画，让学生先依据图画内容揣测今日所学课文主要内容是

什么，依据之前所学的单词和词组，将自己推想的内容用句子表达并写在纸上。

2.老师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所揣测的内

容是否有提到，对今日要学的课文有初步印象。

3.老师播放其次遍录音，然后请学生自主翻译课文，实行轮番方式，老师对学生翻译有误

处进行订正。同时请学生将自己认为重要的内容指出。假如学生没有发觉或者说错了，老师

再进行补充和修正，激励学生不要怕犯错，要敢说多说。

4.老师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解Thereare…句型。

5.练习巩固：老师请学生细致看图画，并提问："Whatelsecanyousee?"课本中Amy已

经找到了两只狗，Oliver找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出

来。

6.老师支配五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然后请几组学生来表演，看看哪组

表演最佳。

Let'stry

1.老师翻译题干，说明题意，学生明白题意后阅读题目内容。

2.做题技巧分析。

3.听完录音后，老师请学生说出答案，老师来推断正误并分析。

3趣味操练（Practice）1.老师将打算好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，随机抽取

一个数字纸条，找到相应的图片，看图说话。

2.老师再对在课文中学过的单词和词组进行总结，预留两分钟时间先给学生进行记忆，随后

起先小嬉戏。

作业

设计

板书

设计Unit5Thereisabigbed

Thisis...infrontof...

livingroomlotsof...

drawverywell

somany

haveagarden

教学

反思

第五课时

教学目标学问目标1.能够听、说、读、写单词或短语：front,infrontof,beside,behind,

between,aboveo

2.能够正确运用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。

3.学生协作协作完成Findandsay部分的口语练习。

实力目标培育学生的视察实力、方向感和口语交际实力。

情感目标教化学生做事细心细致，视察入微。

教学打算重点娴熟驾驭五个方位介词或短语的用法。

难点正确辨析五个方位介词或短语的运用状况，融入情景敏捷运用。

教具课件，相应录音。

教学方法点拨法，引导法，合作沟通法。

教学过程设计修补

1.热身和复习(Warmupandrevision)学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课

桌上。老师说一句话:Thereisa…/Thereare…学生试着找到相应的卡片,用手拍一下，

并快速拼出单词。

2.新课呈现(Presentation)Let'slearn

1.老师问学生：“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？"老师引导学生回答：“床

在窗户前面。”“书桌在床旁边。”……老师再问：“那谁知道’在……前面''在……旁边‘用英文

怎么说吗？”老师引起了学生的爱好之后，再正式进入Let'slearn部分的学习。

2.老师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。老师高举图画让学生看，并问学生：

"Whereistheball?”学生回答,老师马上用英文说：“It'sinfrontofthedog.”同时在黑板

上板书词组infrontof。以此方法教授单词beside,between,behind,aboveo

Findandsay

1.老师说明题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再仿按例句进行练习。以学生自主

发觉为主，老师可留一分钟左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用完整

的句子表达。

2.等学生说完自己发觉的东西后，老师再对遗漏的进行补充或错误的进行订正并总结。

3.老师提问，学生抢答。

3趣味操练（Practice）1.老师选9张要复习的词汇卡片，按3*3的格子位置将它们贴在黑

板上。老师给学生20秒钟时间看卡片，然后将卡片盖上，问：Whereisthe...?学生凭自

己的记忆回答，正确说出位置的学生问下一个问题，反复练习。

2.学生两人一组，背靠背坐好，每人有一副完全一样的卡片。学生A用自己的卡片摆放出

不同的位置，并告知学生B,学生B依据A的描述摆放自己的卡片，然后交换角色接着做

嬉戏。

作业

设计

板书

设计Unit5Thereisabigbed

infrontofbeside

behindabove

betweenbetweenAandB

教学

反思

第六课时

教学目标学问目标1.能够阅读Readandwrite部分的内容，完成相关练习。

2.能够完成Let'scheck部分的听力练习。

3.能够驾驭therebe句型的变换规则。

4.能够理解Storytime部分的内容。

实力目标培育学生听、说、读、写四方面的实力。

情感目标培育学生良好的生活习惯。

教学打算重点娴熟驾驭therebe句型。

难点长篇阅读及语法学习。

教具课件，相应录音。

教学方法引导法，点拨法，自读自悟法。

教学过程设计修补

1.热身和复习(Warmupandrevision)1.学生把学习用品放在桌子上，两人一组，然

后一个学生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物品按相应指令摆放好。

2.全班学生分为几组，老师用句子Thereis/are...on/under/overthe…描述老师中的物

品，低声将句子告知每组的第一名学生A,学生A低声故事学生B……以此类推，每组的最

终一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又精确。

2.新课呈现(Presentation)Readandwrite

1.老师简洁向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。然后让学生揣测这封电子邮件的内容。

2.老师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方和生词画出来。

3.老师在录音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁，他们谈论

了些什么，请一位学生来回答。

4.老师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，老师将生词板书在黑板上，全班进行学

习。

5.学习完生词后，老师以开火车方式让学生翻译课文，一人一句，对翻译错误或不精确的

地方进行订正。学生翻译完后，老师再进行通篇梳理，生动翻译。

6.学习完课文后，老师带领学生做相关练习题。