2017年一年级语文下册全册教案二新课标人教版

2017年一年级语文下册全册教案二（新课标人教版）

2017年一年级语文下册全册教案二（新课标人教版）

9、两只鸟蛋

教学目标：

1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感

情的朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

课前准备：

生字卡片、课文插图。

课时：两课时

第一课时

一、切入举偶

听音乐，引入课文情境。

二、对话平台

1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议。

三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）

1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小

伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办

法最好。

3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，

看谁读得准，认得多。

四、朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）

1、学习第一小节：

（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发

现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是

凉凉的？

（3）你还能像这样再说几个吗？

2、学习第二小节：

（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

表演后试着把妈妈的语气读出来。

（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？

五、背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）

练习有感情的背诵前两个小节。

六、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）

1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？

2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。

3、展示学生的优秀作业。

教学反思：《两只鸟蛋》是一首很有趣的叙事诗，对学生很有教育意义。我在

讲解这首叙事诗的时候，尽量体现新的教育理念。在上课的开始，我拿出了鸟蛋

（鹤鹑蛋），让孩子们亲自上前边，摸一摸，看一看，体会鸟蛋的特点，并让他们

说一说：你眼中的鸟蛋是什么样的。有的孩子说：我看到的鸟蛋是很小的。有的

说：鸟蛋是凉凉的。有的说：摸起来特别光滑……孩子们的思维活跃起来，对鸟

蛋产生了很大的兴趣，从而激起了孩子们学习课文的兴趣。

在识字教学方面，我力求识字方法灵活多样，提高识字效果。教学中，我让

学生先借助拼音读课文，再读词语，再识生字，对于词语的理解，我采用“做动

作”“看图片”等多种方法来理解。有的生字，我把它进行了归类，如''捧、抬、

投”这三个字，都与动作有关，并引导学生进行了体验，效果很好。

10、松鼠和松果

学习目标

1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养

活动。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、熟读课文，初步感知

1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

3.朗读反馈指导。

三、自读感悟

（一）练读自己最喜欢的部分。

（二）汇报交流。

1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

2.谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读

课文。（生试读一师指导一师范读一生练习一指名读一齐读）

4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起

书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动——“画未来”

1.学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树

章得更加高大吧。

第二课时

一、认字

（一）初步感知。

1.出示生字词：

聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

3.同桌之间检查。

（二）巩固练习。

1.给带点字交个朋友，组成新的词语

2.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶

快从卡片中找到生字并举起来。

3.游戏：

（1）编、猜字谜。

（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿

到该卡的学生把字卡送给老师）

二、写字

（一）示范引导。

1.出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

2.教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。

3.讲解要点。

“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比

“总”中的心字更扁一些。

“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中

线起笔，穿过日字开始拐弯。

“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖

后撇。

（二）学生临写，教师巡视。

1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范宇，看准

后再临写。

2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

11、美丽的小路

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习

正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

生字卡片、图片、小动物头饰。

课时：两课时

第一课时

一、切入举偶

讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？

学生畅所欲言。

二、对话平台

自学（初读感知，增强读书的目的性）

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮

忙。

识字

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

朗读

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表

达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话

的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

(3)带头饰小组合作读，全班评议。

讨论

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还

怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

练习

想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象一一

这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文

中和别人不同的句子。

写字

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可

再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

导入

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

朗读

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导

学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

表演

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情

是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

写字

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

教学反思：复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和

词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行比赛,看谁能

先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激

发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词

出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让

孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。通过以上的复习，既复习了旧知，

然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子

们学得比较轻松愉快！

12、失物招领

学习目标：

L认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

第一课时

（一）揭题，理解课题

（二）初读课文

1.范读课文，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）

（三）自学课文

1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.

2.检查自学情况:.

（1）出示由带读字和生字组成的词语。（2）哪些读音要特别注意

（3）去掉拼音开火车读。（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。

（四）讲读课文（1-2）自然段

1.自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？

2.齐读第一自然段.

3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.

4.齐读（1-2）自然段

（五）巩固练习

1.开火车认读生字新词。2.口头组词：

3.写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，要把竖写得向左斜

一点.

第二课时

（一）复习导入：

（二）讲读（3—8）自然段

1.当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“一一”划

下来

3.出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的？在什么情况下老师会严肃地说话？

4.小组合作学习：再读（5—8）自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失

东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？

5.小组交流汇报。

7.自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

（三）复习生字词

1.教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”

2.写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”

高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来;

第三课时

（一）复习巩固生字新词

1.认读生字卡片。

2.听写词语。

3.出示课后“读读比比”

（3）再进行口头组词.

4.用“准备”进行口头造句

（二）有感情地朗读课文

1.朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人

或朋友听。

2.说说你在平时生活中有没有这样的事？如果有今后应该怎样做？

3.汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。

教学反思：然在这堂课上也存在不少的问题。问题一：学生对于自己要表达

的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把

办法说不清楚。问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生

提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心

的指导。

语文园地三

教学目标：

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的

能力。

2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

课前准备：学生课前收集食品的包装或商标。

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

一、激情导入

二、我会认

1、自学

2、四人小组认字，相互帮助学习。

3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

5、谁在今天的识字中又有新的发现？

6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

三、展示台

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

4、布置成展板，学生互动认读。

第二课时

一、导入

二、我会读

小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

3、学生准备，老师巡视。

4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。

四、读读背背

1、小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

2、他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

五、练习

1、读读说说：暖和----暖暖和和明白----欢喜----开心----

【第四单元教材简析】

一、教材简析：

《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。《古诗两首》从

不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的

韵味和美好的意境。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充

满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小鱼儿的快乐心情。《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到

夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活

中的气象常识，倡导学生在生活中学习。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课

文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,

终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小

鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。《语

文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。

通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，

意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力

和动手实践能力。

学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学

生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生

留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。

另外，注意培养学生【此文转于斐斐课件园FFKJ.Net］逐渐养成预习习惯和

认真书写的习惯。

二、教学重难点

1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美

好，感受夏天的情趣。

2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准

音、认清形、正确书写。

【单元总体目标】

1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美

好，感受夏天的情趣。

2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准

音、认清形、正确书写。

3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。

4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。

【单元教学建议】

1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅

读，感受阅读的快乐。

2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词

语。

3.让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优

美。

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白

快乐的真谛。

引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟

课文内容。

在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过

或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

【单元教学时间】

本单元安排15课时

识字四2课时

古诗两首2课时

荷叶圆圆2课时

夏夜多美2课时

要下雨了2课时

小壁虎借尾巴2课时

语文园地四3课时

识字

教学目标：

1.认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.培养观察小动物的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。

课时安排：2课时

课前准备：学生收集有关小动物的谜语，卡片。

第一课时

一、猜谜导入

二、初读儿歌，学习生字

1.自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。

2.观察特点，识记生字。

(1)请会的同学当小老师教大家读。

(2)小组讨论你发现了什么？

(3)汇报成果。

(4)师小结。

3.多种形式认读生字。

三、朗读韵文，积累语言

1.个人自由读。

2.指名读，大家评。

3.全班齐读。

四、指导书写(前3个字)

1.重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。

2.学生练习，师巡视指导。

3.互评作业。

五、课后作业

把儿歌读或唱给家人听

第二课时

一、复习旧知

1.抽读生字卡片，开火车读。

2.游戏“我说你找”（师说字，学生找相应卡片）。

二、识记生字

1.出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2.小老师教大家识记这些字。

3.同桌之间互相考一考、比一比。

三、鼓励创新

1.激发兴趣（仿照课文说说其它小动物）。

2.小组讨论（比一比，看哪组说的最多，最好）。

3.汇报交流。

四、指导书写（后三个字）

1.学生先观察，教师按学生要求指导范写。

2.学生认真描红和临写。

3.展示写字成果。

五、实践活动

1.仔细观察蚂蚁是怎样生活的。

2.了解其它小动物

13、古诗两首

所见

（一）看图激趣

图上画了谁？他在干什么？他想干什么？

（二）初读感知，了解诗歌大意

1.齐读，借助拼音读准字音。

2.自由读，圈出不理解的词语。

3.小组读，合作学习，理解词义。

（三）再读感悟，想象诗歌画面

1.自由读，结合图画理解诗意。

2.小组内交流自学。

3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

4.教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。

（四）简述诗意，熟读成诵

1.教师简述诗意。

2.教师引导学生根据诗意练习背诵。

（五）启发想象，感情朗读

1.联系诗意，激发学生想象。

2.有感情地朗读。

（六）读一读，想一想

诗中写的牧童捉到蝉了吗？

（七）书写生字

（A）评价、指导

小池

（一）初读感知，了解诗歌大意

1.小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。

2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3.学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。

（二）简单讲述诗意

（三）启发想象，感情朗读

1.教师范读。

2.学生练读。

3.教师语言描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽

静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开,

只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着

浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

（四）学习生字

1.出示带音节的生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作，认记字形。

（五）总结全文

教学反思：识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的

最终目的是让学生能独立识字。我在这课的教学中注意引导学生发现并掌握识字

的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发

现了什么？"。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，

引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自

己去探究发现，培养学生的识字能力。

14.荷叶圆圆

教学目标：

1.结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3.感受大自然的美好，陶冶情操。

教学重点：理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

课时安排：2课时

课前准备：

1.准备荷花塘的资料片

2.让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

3.观察身边的景色。

第一课时

一、课题导入，激发兴趣

二、感知课文

1.师范读课文，生边听边想象。

2.让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。

4.小伙伴们都在干什么？（引导学生用文中的一句话说说）

三、学习生字

1.圈出文中的生字和生词。

2.用自己喜欢的方法识记生字

3.汇报学习情况。

4.读生字卡片。

5.读含有生词的句子。（有课文中的句子，也有课外的句子）

四、兴趣表演，理解课文

1.让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

2.各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

3.扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

五、巩固字词

1.读文中4个句子。（例如：小水珠躺在荷叶上。……）

2.读有生字的练习短文。

一、复习巩固生字

1.读生字卡片。

2.做“找朋友”游戏。

二、整体感知，理解课文

1.指名朗读课文

2.让学生说一说听到什么，看到什么（师边听边板书）

3.学生自由朗读课文

4.展开讨论：在读中你知道了什么（师完成板书）

三、兴趣朗读、体会情感

1.让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么？读给大家听。

2.把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。

3.引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

四、学习书写生字

1.认读生字。

2.说一说识字方法。

3.师范写生字。

4.指导学生练习书写。

5.选择展示、集体交流。

五、想想说说，课外延伸

1.说说荷叶是同学们的什么？用“是”说句子。

2.展示图画作业。

3.欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。

教学反思：识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的

最终目的是让学生能独立识字。我在这课的教学中注意引导学生发现并掌握识字

的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发

现了什么？"。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，

引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自

己去探究发现，培养学生的识字能力。

15、夏夜多美

教学目标

1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会助人为乐的精神。

教学重点：有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

课时安排：2课时

课前准备

1.生字卡片，录音机。

2.课文挂图

第一课时

一、激兴导入，引出课题

二、初读课文，了解内容

1.师范读课文，学生了解课文内容。

2.让学生说一说听懂了什么。（能听懂多少讲多少）。

3.学生自读课文，画出生字新词。

三、识字学习

1.读准读好课文生字（遇到困难可以找朋友帮助解决）

2.结合课文内容，灵活多样地识记生字。

3.了解自学情况。

（1）出示带拼音的生字卡片。（识记“莲、根”等字，组词并能说句话）

（2）做动作学习生字。（识记“趴、爬、哭”等字。）

4.交流识字方法和经验。

四、学习书写生字

1.认读生字“送、过、时、让”。

2.说一说识记的方法。

3.生自己写，师指导写法和姿势。

五、巩固字词

1.读文中有生字的6个句子。

2.用字扩词。

第二课时

一、谈话导入

夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了

他？（引导学生回顾课文）

二、整体感知

1.生默读课文，画出觉得最动人的句子。

2.把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么？

三、质疑解疑，指导朗读

1.找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。

2.接受别人帮助时应怎样做，说一说。

3.找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗？

4.体会“飞机”的含义，讲解引号作用。

5.说说小蚂蚁回家时的心情。（引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有

了大家的热心帮助。）

6.讨论体会夏夜景色美在哪里？

四、学习书写生字

1.读生字“她、他”等。

2.举例讲解“她”与“他”的区别。

3.指导书写，学生练写。

五、复习巩固

1.填上恰当的词语［多美的0高兴地。静悄悄的0……］。

2.做“找朋友”游戏。

3.课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。

教后记：这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童

趣，触摸着生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。虽然有些遗憾，但当我看到课

堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。

16、要下雨了

教学目标

1.认识“坡、害广等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点：识字和写字。

课时安排：2课时

教学准备：生字卡片、录音机、挂图

教学过程：

第一、二课时

一、激发兴趣，揭示课题

1.放录音。（请学生回答听到的声音——雨声）

2.联系实际说一说。（引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题,

板书课题。）

二、初读课文，学习生字

1.借助拼音课文，把生字圈出来。

2.合作学习。（小组同学检查字音，交流记字方法。）

3.检查生字学习情况。（出示生字卡片，指名读。）

三、朗读课文，了解文意

1.指名分自然段读课文。

2.看图学文。（出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么

内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。）

3.抓住重点句，指导朗读课文。

（引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什

么?）

四、课后延伸，练习背诵

1.让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2.练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1.口头填空。

（1）要下雨了，燕子（）（2）要下雨了，小鱼（）

（3）要下雨了，蚂蚁（）（4）要下雨了，天气（）

2.读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

①李老师正忙着（）！②（）正忙着（）

教后记:本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小

鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”

这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，

不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，

从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化

与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。

17、小壁虎借尾巴

教学目标：

1.会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生