四年级上册数学教案-6.6 除数不接近整十数的笔算除法 ︳人教新课标

/四年级上册数学教案-6.6除数不接近整十数的笔算除法|人教新课标一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数不接近整十数的笔算除法的计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致、独立思考的良好学习习惯。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握除数不接近整十数的笔算除法的计算方法，并能正确进行计算。2.教学难点：理解除数不接近整十数的笔算除法的计算过程，灵活运用计算方法。三、教学过程1.导入新课-利用复习导入法，引导学生回顾除数是整十数的笔算除法的计算方法。-提问：我们已经学习了除数是整十数的笔算除法，那么除数不是整十数时，我们应该如何进行计算呢？2.探究新知-出示例题：32÷4，引导学生观察、分析，发现除数不是整十数。-引导学生尝试用以前学过的计算方法进行计算，发现无法直接计算。-组织学生进行小组讨论，探究除数不接近整十数的笔算除法的计算方法。-各小组汇报讨论成果，教师总结并讲解计算方法。3.模拟演练-出示几道除数不接近整十数的笔算除法题目，让学生独立完成。-邀请几位学生上台展示自己的计算过程，并讲解自己的计算方法。-针对学生的计算过程和答案，进行点评和指导。4.巩固练习-出示一些除数不接近整十数的笔算除法题目，让学生独立完成。-对学生的完成情况进行检查，针对存在的问题进行个别辅导。5.总结提升-让学生总结本节课所学的除数不接近整十数的笔算除法的计算方法。-强调注意事项，如保持计算的准确性、注意验算等。6.课后作业（课后自主完成）-出示一些除数不接近整十数的笔算除法题目，让学生课后独立完成。四、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等教学活动，使学生掌握了除数不接近整十数的笔算除法的计算方法，并能正确进行计算。在教学过程中，要注意引导学生发现除数不接近整十数的笔算除法的计算方法，培养学生自主探究、合作交流的能力。同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对存在的问题进行个别辅导，确保每位学生都能掌握除数不接近整十数的笔算除法的计算方法。此外，还要注重培养学生的认真、细致、独立思考的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。总之，本节课要注重理论与实践相结合，通过多种教学手段，使学生掌握除数不接近整十数的笔算除法的计算方法，提高学生的数学素养。在教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。这个环节是学生从已知的除数是整十数的笔算除法向除数不接近整十数的笔算除法过渡的关键步骤，也是学生理解和掌握新知识的核心部分。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：在“探究新知”环节，教师首先出示例题32÷4，引导学生观察并发现除数4不是整十数。这一步骤是为了让学生意识到新的计算挑战，并激发他们的探究欲望。接着，教师鼓励学生尝试使用之前学过的计算方法来解决这个问题。这个过程中，学生可能会发现直接应用旧方法无法得到准确的答案，这会引起他们的认知冲突，进而激发他们对新计算方法的学习需求。教师接下来组织学生进行小组讨论，这是学生合作学习和交流思想的重要环节。在这个过程中，学生可以分享各自的想法，尝试不同的计算策略，并通过讨论和反馈来共同建构新的知识。教师应鼓励学生提出问题，倾听同伴的意见，并尝试解释和辩护自己的观点。这种互动不仅有助于学生理解除数不接近整十数的笔算除法，还能提高他们的沟通能力和团队合作能力。在各小组汇报讨论成果后，教师应进行总结并详细讲解除数不接近整十数的笔算除法的计算方法。这个讲解应包括以下几个关键点：1.除数不接近整十数的判断：首先，教师要引导学生如何判断一个除数是否接近整十数。例如，对于32÷4，除数4不接近整十数，而对于42÷6，除数6接近整十数。这个判断是选择计算方法的前提。2.计算步骤：接着，教师应详细讲解除数不接近整十数的笔算除法的计算步骤。这包括如何将除数和被除数进行调整，如何进行试商，如何处理余数，以及如何进行验算。教师可以通过板书示例或使用教具来直观展示这些步骤。3.注意事项：教师还应强调在计算过程中需要注意的一些细节，如保持计算的准确性，避免常见的计算错误，以及如何进行有效的验算。在模拟演练环节，教师出示几道题目让学生独立完成，并邀请几位学生上台展示自己的计算过程。这个环节不仅能够检验学生对新知识的掌握情况，还能让他们通过展示和解释来加深对计算方法的理解。教师应针对学生的计算过程和答案进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。在巩固练习环节，教师出示更多的题目供学生练习。这些题目应包括不同难度的题目，以便学生能够在不同的挑战中巩固和提高自己的计算能力。教师应巡视课堂，对学生的完成情况进行检查，并对存在的问题进行个别辅导。总结提升环节是课堂教学的最后阶段，教师应引导学生回顾本节课所学的除数不接近整十数的笔算除法的计算方法，并强调注意事项。此外，教师还应鼓励学生在课后继续练习，以巩固所学知识。通过以上详细的补充和说明，教师可以确保学生在“探究新知”环节中获得充分的支持和指导，从而更好地理解和掌握除数不接近整十数的笔算除法。这种教学方法不仅有助于提高学生的数学技能，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。在课后作业的布置上，教师应当设计具有针对性和梯度的练习题，以便学生能够在家庭环境中独立完成，并进一步巩固课堂所学知识。作业题目应涵盖不同类型的除数不接近整十数的除法题目，包括简单的和稍微复杂一些的问题，以适应不同学生的学习需求。教师在布置作业时，还应提供清晰的指导，例如如何开始解题、如何检查自己的答案以及如何处理可能遇到的问题。此外，教师应鼓励学生在遇到困难时寻求帮助，无论是向家长求助还是通过其他方式与同学讨论。在下一堂课前，教师应收集和分析学生的作业完成情况，以便了解学生的整体掌握程度，并对个别学生进行针对性的辅导。对于普遍存在的问题，教师可以在课堂上进行集中讲解和复习，以确保所有学生都能够跟上课程的进度。为了进一步提高教学效果，教师还可以利用课堂反馈来调整自己的教学方法。这包括观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和兴趣点，以及收集学生对课程内容、教学方法和作业布置的反馈。这些信息可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提高教学的有效性。在教学反思环节，教师应当认真思考本节课的教学目标是否达成，教学过程中是否存在需要改进的地方，以及如何更好地促进学生的理解和应用。教师可以通过撰写教学日记、与同事讨论或参与专业发展活动来不断提升自己的教学能力。总之，通过在“探究新知”环节中提供详细的支持和指导，教师可以帮助学生顺