部编版五年级上册语文《语文园地一》

语文园地一第1课时第2课时交流平台第1课时我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》：人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同。《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。课文所描写的具体事物事物的特点表达的情感《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》白鹭花生桂花珍珠鸟外形美、神韵美外表不好看，但很有用香气四溢，香甜生活从怕人到信赖人对白鹭的喜爱、赞美之情要做实实在在、有用的人思念故乡和亲人，怀念童年信赖，往往创造出美好的境界下面这些事物能让你产生怎样的感受？落叶纷飞百花盛开饺子落叶让我产生奉献一生、叶落归根、自由快乐等感受；百花盛开让我感受到生活的美好、生命的顽强、大自然生机勃勃等；饺子让我产生劳动创造美好生活、母爱的温暖、学习包饺子也不容易等感受。若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。它的果实埋在地里，____________________________________________________________________________________它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。读下面的句子，想想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。词句段运用白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。________________________________________________________________________________________白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，____________________________________________________________这三段话都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭的色素的配合、身段的大小，一切都很适宜；瓜、藤和叶构成了别有风趣的装饰。然后再写与它们相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭、苍鹭体型稍大，且不寻常；石狮子、旗杆不够可爱。这三段话都运用了对比的写法，突出了所描写的事物的特点。去掉这三段话中对比的部分后，在表达效果上与原句有什么不同。它的果实埋在地里，____________________________________________________________________________________它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，____________________________________________________________白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。________________________________________________________________________________________白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。运用对比，使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出。去掉这三段话中对比的部分后，在表达效果上与原句有什么不同？回顾学过的课文或读过的文章，还有哪些也运用了对比的写法？小组内交流。文具盒非常实用，__________________________________________________________________王老师性格温和，_______________________________________________文具盒非常实用，不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。王老师性格温和，与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜明的对比。仿照前面的句子，运用对比的方法，将下列句子表达得更具体。茉莉花香而清雅，________________________________________________________________________________茉莉花香而清雅，恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足。练习用对比的方法描述生活中某种事物的特点。全班交流展示，评议修改。水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊，碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。将所描写的事物与其他事物进行对比，能突出所描写事物的特点，表达情感。希望同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。第2课时让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。开辟读句子，结合生活实际，同桌间说说带点的词语在句子中的意思有什么不同。词句段运用两个“开辟”的含义有什么不同？你是根据什么理解的？第一个句子的意思是：这块地本是荒着的，荒草丛生，不能长任何东西，要种花生就必须让它在原有的基础上有所改变，所以，“开辟”在这里是“开垦”的意思。第二个句子的意思是：人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它开创了新的领域，所以“开辟”在这里是“开创、创立”的意思。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。姿态运用学法，自学第二组例句。姿势、样子。态度、气度。（形容气候）（形容性格）温和根据要求用“温和”写句子。今天的天气很温和，适合去郊游。王老师性格温和，很受学生喜爱。（价钱低）

（不应得的利益）便宜自己思考，完成练习。这个菠萝很便宜。小芳爱占小便宜。（指人的意识、思维活动和一般心理状态）

（活跃；有生气）精神你还知道哪些词语在不同的语言环境中意思是不相同的？举例说一说。压力不仅是我们精神上的负担，更是我们生活的动力。广场上的老爷爷们正在打太极拳，看起来特别精神。我们在阅读时要根据具体的语境正确理解一词多义；表达时要学会把同一词语放在不同的语境中说话。自读古诗。借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。蝉[唐]虞世南

垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。ruíjiè日积月累试着用自己的话说说诗的大意，同桌交流。全班交流：你读懂了什么？还有什么疑问？垂：在诗中指蝉的触须。因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。藉：凭借的意思。虞世南，唐初书法家、文学家。唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”虞世南的人品、才学都是一流。交流：诗人借蝉表达什么感情？诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操托物言志蝉[唐]虞世南

垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。形象习性声音抒发的是诗人高洁的志向咏物诗蝉[唐]虞世南

垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。借助课本插图，练习背诵。竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。语文园地借物抒情运用对比一词多义托物言志结构梳理

赠送以下课件歌曲欣赏《枉凝眉》这首歌是哪部电视剧的主题歌？《红楼梦》《红楼梦》是中国四大古典名著之一，这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建体制和封建家族遏制下的悲剧命运。曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家，内务府正白旗出身，名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他早年经历了一段富贵、繁华的生活，后因家道衰落而饱尝了人生的辛酸。在人生最艰难的阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》，并专心致志地做着修订工作，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子。8*

红楼春趣猜猜题目的意思。初读课文默读课文，给这个故事换一个题目。放风筝大观园里放风筝宝玉、黛玉放风筝这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“放晦气”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？查工具书联系上下文猜词语的意思忌讳放晦气拨籰子捆剪子股儿结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。找出课文中难懂的句子，猜一猜它的意思。这句话描写了什么？描写了丫头们准备放风筝的动作。从这句话中，你体会到什么？体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子深层的含义。字词学习恰似屉子嫣红忌讳晦气敦实宝钗敞地晴雯袭人豁喇喇快速浏览课文，说说故事中出现了哪些人物。宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴。谁是中心人物？为什么？宝玉和黛玉，因为描写他们的文字最多。理清人物人物关系：宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子，集万千宠爱于一身。黛玉：林如海和贾政的妹妹贾敏之女，宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样精通。幼年丧母，体弱多病，身世可怜。宝钗：薛姨妈之女，宝玉的表姐。宝琴：薛宝钗的堂妹。探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。紫鹃：林黛玉的丫鬟。品读课文阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。四人小组交流讨论：文中（）留给我的印象最深，我认为他（她）是一个（）的人。我是从文中第（）自然段中的（）感受到的。全班交流汇报。宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”

宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么？宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性。黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”这是