部编爬山虎的脚教学设计【6篇】

部编爬山虎的脚教学设计【6篇】爬山虎的脚教学设计篇一教学要求：知识与能力：1、正确认读本课六个生字，掌握十个会写的生字，理解相关词语的意思。2、能流利的朗读课文。3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。过程与方法：采用重点语句品悟法、图画法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。情感态度价值观：激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。教学重点：使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。教学难点：使学生清楚爬山虎是如何爬的。教具准备：1、多媒体课件。2、学生准备水彩笔。教学过程：一、谈话，导入新课。上节课，我们认识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，还记得这种植物是什么吗？这节课，我们继续走进著名作家叶圣陶先生写的文章《爬山虎的脚》。二、回顾全文，理清顺序。引导学生快速浏览课文，理清文章的叙述顺序：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？三、品悟课文，了解爬山虎的特点。（一）读悟结合品悟叶子的美。那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们自由读第二自然段，勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。交流：预设:1、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：这是新鲜得快要滴出水的叶子，看着那么舒服，你能读出来吗？这是新鲜得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。在学生交流的基础上，引导学生抓住“一顺”、“均匀”体会叶子排列的整齐美。出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。你能读出来吗？3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。在学生想象出海上波浪般的美丽后，引导学生读出这种美。观看视频：你们真了不起，已经完全体会出了爬山虎的叶子的美，老师决定送给你们一个小礼物（播放视频，起风时爬山虎的叶子。）谈感受：你有什么感受？感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉，我们一起读一读这段话。（二）读画结合了解脚的特点。过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是因为脚能牢牢地抓住墙壁，才能使它舒枝展叶，任意吸吮阳光，显出这般的勃勃生机。那么，爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请同学们默读第三自然段，用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子。交流：脚的位置：学生找出脚的位置的语句后，教师出示画有爬山虎的小黑板，引导学生对照课文找出图中脚的位置。脚的样子：在学生找出脚的样子的句子后，先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他学生拿彩笔在练习本上画。引导学生根据课文内容判断黑板上脚的对错。观看脚的视频：想看一看爬山虎真实的脚吗？认真观看，看看它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这段中也有一个词表明他进行了认真的观察，是那个词？（注意）正是因为他注意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，注意读出脚的特点。（三）读书与探索相结合发现爬的秘密。作者不仅观察了爬山虎的脚的样子，还观察了它怎样爬的。请同学们自由读第四自然段，找出爬山虎怎样爬的句子。思考：爬山虎就是这样一步一步往上爬，这样指的是怎样呢？谁能读出相关的语句？默读这一段话，你能发现什么？引导学生发现爬山虎的脚触着墙的时候发生了变化：细丝的头上变成小圆片，细丝由直变弯；还要引导学生发现脚发生变化的用途：变成小圆片是为了巴住墙，细丝由直变弯是为了将爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。指导学生读这段话，边读边想象爬的情景。课件演示爬墙的过程。一边看课件一边用书上的语言描述。思考：你明白什么叫一脚一脚往上爬吗？总：爬山虎长一只脚巴住墙，然后再长一只脚再巴住墙，不断长脚，不断向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬满整面墙。四、总结全文，学习作者认真观察的精神。你想对作者说些什么？总：事物的美、事物的特征、事物的奥妙，是不容易一下子被发现的，需要进行认真地观察、甚至长期的观察。你看，叶圣陶爷爷认真观察了爬山虎很长时间，才发现了爬山虎特征。这长期、认真观察、反复观察是多么重要啊。这是值得我们学习的。爬山虎的脚教学设计篇二教学要求：1、正确认读本课6个生字，掌握10个会写的生字，理解相关词语的意思。2、能流利地朗读课文。3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。教学过程：一、谈话导入上节课，我们认识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够＜＞爬满墙，这节课，我们继续走进著名作家叶圣陶先生写的文章《爬山虎的脚》。二、回顾全文，理清顺序引导学生快速浏览课文，理清文章的叙述顺序：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？三、品悟课文，了解爬山虎的特点。（一）读悟结合品悟叶子的美。那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们自由读第二自然段，勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。1、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：这是新鲜得快要滴出水的叶子，看着那么舒服，你能读出来吗？这是新鲜得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。在学生交流的基础上，引导学生抓住“一顺”、“均匀”体会叶子排列的整齐美。出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。你能读出来吗？3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。在学生想象出海上波浪般的美丽后，引导学生读出这种美。观看视频：你们真了不起，已经完全体会出了爬山虎的叶子的美，老师决定送给你们一个小礼物（播放视频，起风时爬山虎的叶子。）谈感受：你有什么感受？感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉，我们一起读一读这段话。（二）读画结合了解脚的特点。过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是因为脚能牢牢地抓住墙壁，才能使它舒枝展叶，任意吸吮阳光，显出这般的勃勃生机。那么，爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请同学们默读第三自然段，用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子。交流：脚的位置：学生找出脚的位置的语句后，教师出示画有爬山虎的小黑板，引导学生对照课文找出图中脚的位置。脚的样子：在学生找出脚的样子的句子后，先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他学生拿彩笔在练习本上画。引导学生根据课文内容判断黑板上脚的对错。观看脚的视频：想看一看爬山虎真实的脚吗？认真观看，看看它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这段中也有一个词表明他进行了认真的观察，是那个词？（注意）正是因为他注意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，注意读出脚的特点。（三）读书与探索相结合发现爬的秘密。作者不仅观察了爬山虎的脚的样子，还观察了它怎样爬的。请同学们自由读第四自然段，找出爬山虎怎样爬的句子。思考：爬山虎就是这样一步一步往上爬，这样指的是怎样呢？谁能读出相关的语句？默读这一段话，你能发现什么？引导学生发现爬山虎的脚触着墙的时候发生了变化：细丝的头上变成小圆片，细丝由直变弯；还要引导学生发现脚发生变化的用途：变成小圆片是为了巴住墙，细丝由直变弯是为了将爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。指导学生读这段话，边读边想象爬的情景。课件演示爬墙的过程。一边看课件一边用书上的语言描述。思考：你明白什么叫一脚一脚往上爬吗？总：爬山虎长一只脚巴住墙，然后再长一只脚再巴住墙，不断长脚，不断向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬满整面墙。四、总结全文，学习作者认真观察的精神。你想对作者说些什么？师总结：同学们，事物的美，是不容易一下子被发现的，需要进行认真地观察、甚至长期的观察。你看，叶圣陶爷爷认真观察了爬山虎很长时间，才发现了爬山虎特征。这长期、认真观察、反复观察是多么重要啊。这是值得我们学习的。爬山虎的脚教学设计篇三教学目标1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3.学习生字、词语，积累好词好句。教具准备1.实物展示台。2.学生准备水彩笔和图画纸。3.爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程：一、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们在什么地方看到它呢？它有什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习他笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1.出示词语让学生认读。2.朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：导语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1.你看到了什么？有什么特点？2.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？3.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。4.读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？5.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？6.老师指导读出美来。可以采取师生引读和生生互读法，让学生充分感受爬山虎叶子的形状美、颜色美和动态美。7.作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1.谁来告诉老师你观察的结果。2.书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3.你还有什么不明白的地方吗？4.根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1.谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3.你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4.你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5.它是不是只往上爬的？你怎么知道的？在什么地方见过它不同的爬的方式？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有什么密切关系？结合植物与阳光雨露的关系谈）2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。五、发散思维。1.学了这课，你知道了些什么？2.你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3.生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）4、阅读延伸：本书26课：《那片绿绿的爬山虎》板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触→巴→拉、贴（牢固教后反思：本文结构简单。教学时先切分内容。主要是两部分：爬山虎的叶子、爬山虎的脚。这一步为学生理清文章的写作思路以及学习本文的精华内容打下基础。学习“叶子”部分，着重从启发学生发现它的颜色美、形状美和动态美来实施对本段文本的感情朗读。学习“脚”的部分，以语文综合实践活动——课前采集爬山虎的实物，课上结合课文内容具体认识“怎样一步一步地往上爬”为突破口，顺利地完成了走进文本的任务。这样的教学，内容少，不需面面俱到，一课一得，容易操作，学生学得又有兴趣。爬山虎的脚教学设计篇四教学目标：1、学习作者的观察方法，培养观察能力2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点教学重点：1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法教学难点：爬山虎的脚往上爬的过程教学过程：一、新课导入1、谈话：同学们，大自然是神奇的，也是奇妙的，你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池，感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐……今天老师带同学们去观赏一种植物——爬山虎2、板书课题爬山虎的脚3、齐读课题思考：从课题看，课文主要写了爬山虎的什么？4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢？（学生自己提问）（1）爬山虎的脚长在什么地方？（2）爬山虎的脚是什么样子的？（是不是与我们人的脚是一样的）（3）爬山虎的脚是怎么爬的？二、总体感知，明确重点1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看作者是怎样写爬山虎的！2、再一次齐读课文，边读边想，解决新词的读音问题均匀（junyun）空(konhg)隙茎（jing）柄（bing）蛟（jiao）龙三、重点讲解学习35自然段1、解决第一个问题（1）让我们先来解决第一个问题，让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题，把这一段找出来，读一读（2）说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置，认真读一读（2—3遍，个人读，齐读）——————原来，爬山虎的脚是长在茎上的。（3）我们已经知道了，爬山虎的脚长在茎上，那么，如果让你来画一画爬山虎的脚，你还需要知道那些信息呢？（回答第二个问题）我们来找一找这些信息！（大屏幕展示）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的——这就是爬山虎的脚。（让同学注意标号的词）（4）动手画，比一比（5）肯定同学的正确答案，再引导大家注意划线的词，读一读2、解决问题三自然过渡：原来，爬山虎的脚就是那几根细丝，可是你们看（出示爬山虎爬满围墙及高楼的图片），学生惊（1）大屏幕上出示第四段的内容，让同学们找找动词，用横线画出来，读一读这几句话（2）看到这些动词，你的脑海中战线了爬山虎向上爬的形象吗？（3）学生困惑（4）课件展示动画[爬山虎其中一只脚巴在墙上的过程，仔细观察脚的变化]（细丝由直到弯曲，到长出小圆片，最后巴在墙上）（5）爬山虎就是这样一步一步向上爬的。3、如果爬山虎的脚要是没有触到墙又会是什么样子呢？（1）生齐读第五段，在读中了解爬山虎的特点（2）读一读，比一比连痕迹也没有——巴在墙上非常牢固四、归纳总结，拓展延伸五、板书设计爬山虎的脚位置茎上脚怎么爬触——巴——拉——贴没触墙萎了变化触着墙牢固四年级语文《爬山虎的脚》的教案篇五教学目标：1、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。3、朗读课文，能背诵第二至四自然段。教学重点、难点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习第二自然段，揭示目标。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？下面我们一边看录像（出示课件），一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像，指名读课文）爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚）爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。二、讲读第三自然段。1、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3—5）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？（3—5句）2、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书3、交流位置：Ａ、看实物Ｂ、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书Ｃ、多媒体显示样子：Ａ、看课件Ｂ、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。）C、这里用了比喻句，把什么比作什么？蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）爬山虎的脚就是这样的。（投影显示）颜色：嫩红色４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文3－５句。５、看着图，跟老师说。按课文顺序说说看。６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？指名说，齐说。师：“这就是爬山虎的脚。”第六句话起了小结的作用。７、第三自然段的3－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读）点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。）三、讲读第四自然段过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？（板书：爬墙）1、默读第四自然段。思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句）2、指读第1、2句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。（板书：触、巴、拉、贴）3、看爬山虎往上爬的动画。师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？）（由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。）原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读1、2句话。４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。指名说齐说５、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子）６、课件演示7、填空四、讲读第五自然段。过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？1、指读，思考：第五自然段写了什么？（讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。）（板书：变化萎了牢固）2、分读想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？3、怎样相当牢固？（齐读）4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？（说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。）5、齐读五、总结全文。1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？学生交流，后齐读。2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的脚的特点）那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意