一盏一盏的灯观后感

关于一盏一盏的灯观后感一盏一的灯盏

相信很多人都知道盲人点灯的故事。

在漆黑的路上，一个盲人正打着灯笼前行。因为这盏灯光的照耀，夜行的人们看清了道路和方向。有人好奇地问，既然自己看不到一丝光亮，为什么还要打着灯笼呢？这位盲人说道：我在黑夜里行走，从来没有被人碰到过。因为我的灯笼既为别人照了亮，也让别人看到了我。盲人点亮的这盏灯，在照亮别人的同时，更照亮了自己。

吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，收录了十多个省市各学段教师的六十个故事，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。

阅读这些故事的过程，我仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着人们的心灵，让人感受着教育工作的幸福。温暖第2页,共6页，2024年2月25日，星期天一盏灯，温暖人心

在赞美老师的这众多比喻之中，吴非老师认为“灯”这个比喻最为贴切。在本书中《因为我当年的微笑》元旦前夕，一个毕业几年的学生到学校里来看望袁佳老师，让袁老师很感意外。这是一个自己中途接班的高三年级的学生，自己给他们上课的时间不长，对这个同学也没有很深刻的印象，他为什么会想到来看我？这位同学说，不如意的时候，会想起您的笑容，那是一种温暖的动力。“我的笑容竟有这等魔力？”那年您不是动了一次手术吗？但你只休息了两天就来给我们上课了，更奇怪的是，你始终微笑着，脸上丝毫看不出半点病容，全班同学都很佩服您！袁老师听了非常的感慨，一个小小的微笑竟有如此的魅力，并在若干年之后积淀成了一股催人勇往直前的力量。对教师而言，面对学生微笑，也行不过是职业本能，然而，学生不仅心存感激，长久地以之为精神动力。学生对于教育的记忆，往往正是一些我们意想不到的细枝末节。

教师，应该成为温暖学生心灵的一盏灯。让在成长旅途中跋涉的心灵有一个慰藉，让学生感到疲惫的时候有一个温暖的依靠

第3页,共6页，2024年2月25日，星期天一盏灯，照亮自己《一年级的想象力》里对我的感触很深，从事教育行业两年，第一次接触一年级的学生。对于任教语文科目的我，1（4）班，1（5）班的拼音着实让我烦恼。孩子在学前已经部分学过拼音，因为孩子来自各家幼儿园，而幼儿园的拼音教学似乎并无明确的统一标准，孩子们的拼音掌握情况差异很大，甚至有个别孩子是零起点。这种差异给我的教学带来一定的难度。文章中的老师也有这个困难，但从文字中我可以感受到他对一年级孩子的包容和理解。可以在课堂中，看到那种飞扬的童年状态。编者的用意结合语文学习，观察自然，用口头方式来表达自己的观察所得。学识固然重要，但是孩子的浪漫诗情与想象本能却给“常识”插上了飞翔的翅膀，于是固定而唯一的“常识”获得了无限的可能，这才是语文最真切的要义。就是在这种自我释放中，语言的表达完全成就了他们内心的迫切需求。对于现在来说是互动课堂而不是被动课堂！"我要说！”和“你必须知道”还要重要！第4页,共6页，2024年2月25日，星期天先照亮自己审视自己走过的路，才能思考我们要往何处去。教师比学生善于学习，才有资格“教”，因而才可以是“师”。也只有比学生更清楚学习的作用，他的“教”才能是最有价值的。在未来的岁月中，我们的学生可能会记得教师的职业精神，会记得教师的学习趣味，会记得他们不断反思的专业态度。

一盏灯，必须先照亮自己！