部编人教版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》配套

第二单元为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊

读书就怕发现不了问题，只有带着问题学习，收获才多，进步才大。第二单元为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。一个豆荚里的五粒豆jiá5豆荚jiá作者简介

（1805-1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》……代表作个人问题清单1、2、3、……

默读课文，标出自然段序号。边读边思考，把你的问题记录在个人问题清单上。说一说：你读懂了什么？

课文讲述了一个豆荚里的______豌豆离开____后各自的经历，其中重点叙述了第____粒豌豆不停地______，给病中的小女孩带来了信心和力量，帮助小女孩__________的故事。五粒豆荚五生长恢复健康说一说：

你有哪些地方没有读懂？

我们先来解决生字词语方面的问题。

ànjiānɡ按僵揭我会认预tái

kuànɡ

qiúyì苔囚框溢yùjiēwān

豌

你用什么好办法记住这些生字的呢？豆荚豌豆按照舒适

恐怕僵硬预感揭晓

玩具枪青苔囚犯

耐心探头愉快窗框

曾经洋溢健康水笕jiǎn读一读

你有好办法理解刚才没有读懂的词语吗？豌豆读一读，记一记。青苔读一读，记一记。窗框读一读，记一记。囚犯读一读，记一记。水笕jiǎn读一读，记一记。碗（）碗（）埂（）硬（）僵（）疆（）苔（）抬（）饭碗豌豆僵硬边疆田埂僵硬青苔抬起囚（）困（）囚犯困难眶（）框（）眼眶门框比一比，认一认。豌按僵揭苔囚框溢预豌按舒适暗恐硬枪耐探愉曾提示：点击生字进入详细讲解。僵沟我会写和老师一起读课文。个人问题清单1、2、3、……

再读课文，尝试解决自己刚才提出的问题，把新发现的问题补充记录在个人问题清单上。小组交流：

组内轮流向大家提出自己的问题，尝试互相帮助解决问题，如果发现同学提出了和自己相同的问题，归并到一起解决。小组问题清单一1、2、3、……小组交流：

把小组内解决不了的问题，或者发现的新问题，记录在小组问题清单上，把相同的问题归并到一起。小组问题清单课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？……读一读这份小组问题清单，说说你有什么发现。

我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。小组问题清单课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？……找一找：下面哪些问题是针对课文的一部分提的，哪些问题是针对全文提的呢？针对（）的提问课文的一部分针对（）的提问课文的一部分针对（）的提问全文小组问题清单二针对部分进行提问针对全文进行提问1、1、2、2、3、3、…………

小组交流，从针对部分和针对全文两个提问角度整理小组问题清单。小组问题清单课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？讨论：针对课文的部分提问和针对全文提问有什么区别呢？针对部分提问：针对某个词句、某个情节、某些段落提出。针对全文提问：读完全文后，联系前后故事情节，结合全文内容提出。

再次阅读课文，思考针对全文是否还有新的问题，组内交流汇报，补充进小组问题清单。班级问题清单针对部分进行提问针对全文进行提问1、1、2、2、3、3、…………

每个小组选一个代表展示小组问题清单，其余小组认真倾听，集体商议，同类问题归并到一起，重复的问题舍去，补充新问题，整理出班级问题清单。

“疑则有进”，提出问题，带着问题学习，解决这些问题，就能读懂课文。

和同桌一起读1-12自然段，思考：五粒豌豆分开时各自的打算是什么？第一粒豌豆现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！第二粒豌豆分角色朗读五粒豌豆的话。我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！第三、四粒豌豆我们到了哪儿就在哪儿住下来。

不过，我们还得向前滚。

我们才会飞得最远呢！第五粒豌豆该怎样么样就怎么样吧！第一粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆飞到广阔的世界里去飞进太阳里去会飞得最远该怎么样就怎么样五粒豌豆的打算五粒豌豆各自的结局怎样呢？

和同桌开火车朗读第13—24自然段，用横线画出五粒豌豆各自的结局。第一粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆飞到广阔的世界里去飞进太阳里去会飞得最远该怎么样就怎么样豌豆们的打算豌豆们的结局落到水笕里，被鸽子吃了。落到水沟里，被脏水泡涨。地上打滚，被鸽子吃了。长成豌豆苗，开出了紫色的花。第二粒豌豆

……那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。

“我又胖又美！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”

你觉得它是五粒豌豆中最了不起的那一粒吗？为什么？第二粒豌豆

……那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。

“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”

它不是最了不起的，它在水沟里泡得快爆裂了，什么实际的用途都没有。哪一粒豌豆才是最了不起的？为什么？第五粒豌豆

第五粒豌豆是最了不起的。因为它虽然掉进了裂缝，但是它努力地生根、发芽、开花，给病床上的小女孩带来信心和希望，帮助小女孩恢复了健康。伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？默读课文12-24自然段：用波浪线画出写第五粒豌豆生长的语句；用双横线画出写小女孩变化的语句。

第五粒豌豆

小女孩钻进长满青苔的裂缝里整天在家里躺着生了根，还长出小叶子感到愉快，觉得好了一些每天都在生长，要开花了能爬起来坐在床上豌豆花盛开了脸上洋溢着健康的光彩对比朗读，你发现了什么？伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？豌豆苗和小女孩有着相似的经历，伴随着豌豆苗的每一次变化，小女孩也越来越好，她从豌豆苗的成长中得到了信心，逐渐康复，回复了健康。此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。读课文，发挥想象：此时的小女孩心里会想什么呢？

小豌豆，谢谢你，是你让我感受到了生命的力量，给了我生活的信心，让我拥有了战胜病魔的勇气和力量，重新恢复了健康。

文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆？为什么？课堂小结

阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。提问时可以从不同的角度进行，可以针对部分提问，也可以针对全文提问。第一粒：想飞到广阔世界里去——被鸽子吃掉第二粒：想飞进太阳里去——落到了水沟里第三、四粒：在地上打滚——被鸽子吃掉第五粒：钻进长满青苔的裂缝——发芽，开出

了花陪伴小女孩恢复健康。一个豆荚里的五粒豆板书设计一、下列加点字的读音有误的一项是（）。A.豆荚（jiá）按照（àn）B.僵硬（jiānɡ）囚犯（qiú）C.窗框（kuānɡ）洋溢（yì）D.豌豆（wān）青苔（tái）C........随堂练习二、给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。（）（）豌碗宛豌豆饭碗（）（）俞愉快小偷愉偷三、写出下面词语的反义词。温暖—（）虚弱—（）愉快—（）兴奋—（）寒冷健壮苦恼低落课后作业

查看学习清单，课堂上没有解决的问题，课下通过交流、请教、查阅资料等方式继续研究。豌wān组词：豌豆豌豆苗造句：爷爷种的豌豆长得真好啊！我会写音序：W部首：豆按àn组词：按时按照造句：同学们按照先后顺序走出教室。音序：A部首：扌舒shū组词：舒服舒适造句：我们坐在新教室里，既明亮又舒适。音序：S部首：人适

shì组词：适合舒适造句：我坐在舒适的沙发上认真地看书。音序：S部首：辶暗

àn组词：黑暗暗无天日造句：太阳落山了,树林里一片黑暗。音序：A部首：日恐kǒnɡ组词：恐龙恐怕造句：雨下得真大，我恐怕不能按时到校。音序：K部首：心僵jiānɡ组词：僵硬冻僵造句：他的两条腿已经冻僵了。音序：J部首：亻硬yìnɡ组词：坚硬软硬造句：山上到处都是坚硬的花岗岩。音序：Y部首：石枪qiānɡ组词：手枪玩具枪造句：我把捡到的玩具枪还给了小弟弟。音序：Q部首：木耐nài组词：忍耐耐心造句：妈妈正在耐心地给小弟弟讲故事。音序：N部首：而探tàn组词：探路探出造句：姐姐从车窗里探出头来和我告别。音序：T部首：扌愉yú组词：欢愉愉快造句：我愉快地接受了老师交给的任务。音序：Y部首：忄曾cénɡ组词：未曾曾经造句：我曾经到过张家界，那里的景色太美了！音序：C部首：日沟ɡōu组词：水沟山沟造句：我在山沟里面与世隔绝了。音序：G部首：氵

赠送以下课件9那个星期天导入一导入二导入一你还记得你的第一次盼望吗？你盼望着什么？结果怎么样？说出来跟同学们分享一下吧。返回导入二游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。返回作者简介史铁生（1951—2010），中国作家、散文家，生于北京。清华大学附中毕业后，于1969年插队延安。1972年因病致瘫，转回北京。后主要从事文学创作。主要作品有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。初读课文自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：作者第一次盼望实现了吗？最后的心情是怎么样的？明媚砖瓦蚁穴念叨绊住

绞缠原谅耽搁揉动绽开缥缈

急遽惆怅

咔嚓搓衣服惊惶亲吻

依偎

消逝嗯噢字词学习明媚

砖瓦蚁穴念叨

绊住

绞缠原谅

耽搁揉动绽开缥缈

急遽

惆怅

咔嚓

搓衣服惊惶亲吻

依偎

消逝嗯

噢我会读形容隐隐约约，若有若无。永不罢休，永不停止的意思。一直沉默不语，一句话也不说形容伤感、失意。缥缈永无休止一声不吭惆怅连一连媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶偎逝我会读结构：部首：书写指导：róu揉重难点字书写指导左右左部偏窄；右边“矛”和“木”要大小相当。扌结构：部首：书写指导：wēi偎左右左窄右宽。右部“田”上宽下窄，捺伸展。亻再读课文，理清文章层次，说一说课文可以分成哪几个部分。整体感知第一部分（1）：“我”的第一次盼望。第二部分（2～6）：写“我”在母亲的一次次爽约下，希望逐渐破灭的心理变化过程。第三部分（7）：写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。承诺等待落空我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。交代具体的时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。“这不会错”“都不会错”“到底是让我盼来了”等语句，充分体现出“我”满怀期待的心情。读第2自然段，说说令“我”如此期待的一天，为什么“我”却记不清要去哪儿了。原因有两个：①我净想着早些出去，以至于忘记了要去哪儿；②母亲之前一直答应“我”去却没有兑现，期望越大，失望也越大，这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了要去哪儿。承诺等待落空起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。

环境描写：烘托出“我”马上就能跟妈妈出去玩的愉快心情。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

动作描写：这一句借助动作描写，表现“我”等待时的落寞与孤独。读第4自然段，作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？作者是这样表现“这段时光不好挨”的：一个人跳房子，看云彩，拨弄和寻找蚁穴，翻看一本不知看了多少回的电影画报，想象画中人物的生活。这些都表现了“我”在等待时的无聊和孤独。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”通过语言描写，表现了“我”急切而又无奈的心理。第5自然段写“我”整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样写有什么好处？这样以孩子的视角来写，富有童趣，使内容更加真实可信。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡过头，导致母亲没带“我”出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间，表现出“我”的焦急心情。“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？

“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？“漫长”是说时间长，指“我”在等待过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以“惊惶”。这种心态表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上，母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化？期盼激动焦急孤独懊悔无奈失望绝望《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

相同点：①情景交融，在写景时融入自己的情感；②运用心理描写，直接表达自己内心的情感。不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。《那个星期天》运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃至绝望的情感，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感。课文细致描写了“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程，表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。主旨概括结构梳理承诺等待答应带“我”出去玩等一会儿、买完菜去难以忘怀的期盼令人感怀的母子那个星期天期盼、激动焦急、孤独等忙完去、下午去焦急、懊悔洗完衣服去焦急、无奈落空“我”流泪、妈妈惊惶失望、委屈拓展延伸拓展一拓展二拓展三拓展一合作讨论母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？请说说你的看法，并给出理由。返回拓展二描写母爱的名言母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。——冰心母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁返回拓展