部编版四年级语文上册《爬天都峰》教材

你们还记得黄山吗？你印象中的黄山是什么样的呢？

天都峰位于黄山东南，此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰

黄山天都峰爬天都峰17

《友谊花》《小松树》《阳台上的小客人》等。

江苏无锡人，中国作家协会会员。黄亦波代表作品作者简介听课文朗读，标出自然段序号。liànpān链攀辫我会认相xiànɡbiànjí级呵hē

你用什么好办法记住这些生字的呢？（相同）（互相）（照相）（相片）相多音字xiānɡxiànɡ辫（）辨（）辩（）瓣（）及（）级（）极（）吸（）汲（）辫子分辨及时班级辩论花瓣南极吸引汲取比一比，认一认。好哩石级铁链发颤攀爬

猴子

照相

纪念

辫子汲取笑呵呵读一读xiànɡjí小猴子爬山级链攀相辫呵级链颤攀猴念辫呵提示：点击生字进入详细讲解。我会写

同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。读完后和同桌交流难懂或者不懂的词语意思。我会读课文奋力充分鼓起劲来。汲取吸取，吸收。笔陡笔直陡峭。头发花白，形容人苍老。白发苍苍颤抖，心里很害怕。发颤连一连时间：______地点:_______人物:_________________假日黄山爸爸我老爷爷课文写了一件什么事呢？

默读课文，借助文中的关键词句，梳理主要内容，说说课文写了一件什么事。

小组交流，说说课文写了一件什么事。整理交流的内容：

合并同一个方面的内容，保留最重要的词句，删除无关紧要的词句，小组达成共识。文中的关键词句我站在天都峰脚下抬头望……我奋力向峰顶爬去……我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。借助关键词句，说说课文写了一件什么事。爬上峰顶后爬山中爬山前文中的关键词句写作顺序我站在天都峰脚下抬头望……我奋力向峰顶爬去……我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。课文是按什么顺序写的呢？爬上峰顶后爬山中爬山前写作顺序《爬天都峰》

不同的事，可能有不同的写作顺序，但是，都要按照一定的顺序写，这样才有助于把整件事写清楚。写作顺序爬山前在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文第2自然段，用横线画出描写“我”心里想法的关键词句，体会“我”的感受。

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!高

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!陡

“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”

运用的是什么修辞手法？形象地写出了天都峰的高和陡。夸张

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!爬山前（怎么想）不敢爬

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!读一读，读出“我”的畏难与害怕。忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年级比我爷爷还大哩！我点点头，扬起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”分角色朗读“我”和老爷爷的对话，想一想该用什么语气读。“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”你从两个“也”字读出了他们怎样的心理活动呢？赞叹惊讶“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”（怎么说）相互鼓励爬山中我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……“我”是怎么爬的呢？读一读，演一演。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬山中（怎么做）奋力攀登爬上峰顶后

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。读出“我”爬上峰顶后的喜悦。

同桌分角色朗读“我”和老爷爷登上峰顶后的对话，你从对话中感受到了什么？"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!""不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“居然”这个词语说明了什么？

“居然”一词说明老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料，他没想到自己能爬上天都峰，所以感到非常高兴。"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!""不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"男生女生分角色朗读。

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？爬上峰顶后（怎么说）相互致谢爬上峰顶后（怎么说）相互致谢爬山中（怎么做）奋力攀登爬山前（怎么想）不敢爬（怎么说）相互鼓励“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？按照事情发展的顺序如何把事情写清楚“怎么想”“怎么说”“怎么做”登泰山

暑假，我去登泰山的时候，遇到了一位挑商品上山的工人。那位伯伯看我年纪小，鼓励我要勇敢地往上爬。于是，我们就一起爬山了。我奋力向山顶攀爬，可是怎么也比不过那位伯伯。不过，爬呀爬，最终还是登上了泰山顶。登上泰山后，我又遇到了那位伯伯。他祝贺我成功了。我向他表示了感谢。我会改爬上峰顶后（怎么说）相互致谢爬山中（怎么做）奋力攀登爬山前（怎么想）不敢爬（怎么说）相互鼓励板书设计一、选字填空。纪记

年()()住日()()念作做

工()写()()()业相像

()声()片好()照()纪作记作记做纪作相相像相随堂练习二、根据意思在文中找出相应的词语。（1）头发苍白，形容人苍老。（）（2）心在颤抖，说明心里很害怕。（）（3）使振作起来，增强信心或勇气。（）（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。（）（5）笔直陡峭。（）

发颤鼓舞勇气笔陡

白发苍苍三、给下面的句子加标点。1.我点点头仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量，，：“，？”，：“，！”

联系自己的生活经历，写一次爬山的过程，写清楚自己是怎么想、怎么说、怎么做的，写完读给家人听。课后作业级

jí组词：高级石级造句：我们沿着陡峭的石级，费了好大劲才爬到山顶。我会写音序：J部首：纟链liàn组词：锁链铁链造句：爷爷把这只凶恶的大狗用铁链拴了起来。音序：L部首：钅颤chàn组词：颤抖颤动造句：就让敌人在我们的炮火下颤抖吧！音序：C部首：页攀pān组词：攀登高不可攀造句：我们要向科学的高峰攀登。音序：P部首：手猴hóu组词：猴群小猴子造句：小猴子调皮的动作逗得大家哈哈大笑。音序：H部首：犭念niàn组词：纪念念念不忘造句：我买了一个笔记本送给小红留作纪念。音序：N部首：人辫biàn组词：辫子小辫造句：小梅的辫子上绑了一个好看的蝴蝶结。音序：B部首：辛呵

hē组词：呵气笑呵呵造句：看到庄稼长得好，爷爷成天笑呵呵的。音序：H部首：口

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时看，谁向我们走来了？这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。7

鹿角和鹿腿甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿”字。甲骨文金文小篆隶书鹿指导书写“鹿”是半包围结构，先写广字头，特别要注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊，不是广字头，而是“鹿”本身。初读课文用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。将课文的生字圈画出来。想一想：课文讲了一个什么故事？我会认皱配怨狮逼下面含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。我的身段多么匀称，我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……··鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来……··课文讲了一个什么故事？鹿非常欣赏（）的角,而抱怨（）的腿。但是当（）时,（）帮助它（），而（）却让它（）。美丽难看遇到危险腿狮口逃生角差点儿送命品读感悟朗读第2—4自然段，说说鹿对自己的评价。鹿角美丽鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦,这是我吗？”啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！忽然惊喜珊瑚鹿角匀称精美别致真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？自豪、骄傲、高兴仿写句子我的_______多么____________，多么____________________。小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？鹿腿难看读第4—5两个自然段，就在小鹿抱怨的时候，危险向他逼近了。你看到了什么？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？有力的长腿帮助他脱险了。有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。指导书写鹿塘映欣赏匀致半包围结构左右结构上下结构第2课时诵读品味啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。小鹿最后明白了什么道理？寓言是生活的一面镜子。生活中，任何事情都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。寓言读故事明道理讲故事角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、生动。尽量用自己的话讲故事。让故事