部编人教版六年级语文上册《宇宙生命之谜》教材

浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？说说你的看法和理由。教案匹配版11宇宙生命之谜六语上统编第一课时课时目标：1.会写“谜、尚”14个生字，会写22个词语。2.能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。（重难点）01读准字音，读通句子，标出段序。02本文围绕“宇宙生命之谜”写了什么？初读感知齐读生字词分析辐射轨道倾角沧海一粟纵横猜测拍摄稀薄四季更替sùguǐxīshèzòngbó磁场土壤陨石二氧化碳cíyǔnfúcāng谜尚氧倾揭斑会写字燥漠磁素盗培温馨提示书写时注意生字的占格哟！“谜”字要写得左窄右宽，“米”的末笔捺变点，各部之间注意穿插。辨字识记谜团不解之谜迷路迷途知返书写指导谜斑“斑”字左边的“王”末笔横要变提，中间的“文”略窄，“文“最后一笔变成点。辨字识记斑驳五彩斑斓值班按部就班

书写指导燥“燥”字左部的“火”要写得瘦长，末笔变点；右部上面的“口”上大下小。辨字识记燥热口干舌燥

操场洗澡书写指导猜测——（）抵御——（）写近义词：倾角抵御沧海一粟猜测推测；凭想象估计。抵抗，防御。直线或平面与水平线或水平面所成的角。大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。词语解释猜想抵抗

温室效应，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。知识锦囊

臭氧层是大气层的平流层中臭氧浓度高的层次。浓度最大的部分位于20～25公里的高度处。臭氧含量随纬度、季节和天气等变化而不同。紫外辐射在高空被臭氧吸收，对大气有增温作用，同时保护了地球上的生物免受远紫外辐射的伤害，透过的少量紫外辐射，有杀菌作用，对生物大有裨益。知识锦囊整体感知第一部分（1、2）引出话题，并从理论上提出猜测。第一部分第一部分（3、4）列出生命存在的四个必要条件，并分析太阳系中除地球、火星之外的六大行星中不可能有生命存在。第一部分（5～8）科学家对火星的探索和研究。第一部分（9、10）告诉我们地球之外的太空中可能有生命存在，人类需要继续探索。第二部分第三部分第四部分

阅读课文第一自然段和第一个旁批，说一说这一段对解决课文的疑问是否有关系。

古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。

浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。

继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。（第2～9自然段）

每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。

从文中第二处旁批中，你读懂了什么？（阅读时注意找每个自然段的关键句）提示：关键句一般在开头或结尾；没有关键句的找一个个并列的关键词或根据内容概括。默读第2～9自然段，画出各段的关键句或关键词。段落关键词句2地球绝不是有生命存在的唯一天体。3适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。4水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。5火星与地球有不少相似之处。段落关键词句6探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。7火星上生命难以存在。8在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。9陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。

这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。

结合第三处旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。（适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。）

这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。

结合旁批提示默读第4自然段，提取关键信息，找出其他星球上为什么不存在生命的原因。

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。

阅读课文5～8自然段，结合旁批提示提取火星和地球的相似之处及火星的表面特征、气候、土壤等关键信息。地球自转一圈是23小时56分4秒地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角火星自转一圈是24小时37分火星的倾角约66度1分火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。表面有一连串的暗环形山和暗的斑点；以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少……一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。表面特征气候土壤

近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。

默读最后一处旁批，文章中提到的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办呢？第二课时课时目标：

学会根据自己要了解的问题关注相关的内容，选用合适的阅读方法，迁移阅读，解决疑惑。（重难点）问题导入

上节课，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎样做的？

先带着疑问浏览课文，进行材料的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。合作探究

科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

人类是否有可能移居火星？

阅读上面两个问题，带着问题再次浏览课文，找到和疑问相关的内容，提取关键信息，解决疑问。科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？（默读第4～8自然段，概括原因）

科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。人类是否有可能移居火星？（聚焦第5～8自然段，提取关键信息）提取关键信息，填写对照表。必备条件火星情况是否具备合适的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热

为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。综合信息，得出结论：目前，人类还不能移居火星

这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了两个问题，明白了尽管是同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。主旨探究

这篇课文介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索，说明至今为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜，表现了人们对未知领域不懈探求的精神。结构图示提出问题分析问题探究结论宇宙生命之谜存在条件未解之谜探索生命之谜激发科学兴趣适合的温度必要的水分适当成分的大气充足的光和热课后作业

人类从未停止过对宇宙的探索，在对宇宙的探索中，人类取得了一系列重大成果，请你查阅相关资料，了解人类对宇宙的探索史，了解人类为宇宙未知生命的探索历程。

赠送以下课件11十六年前的回忆导入一导入二五月的鲜花导入一返回视频资料：《李大钊1924年在莫斯科演讲》导入二返回李大钊字守常，直隶乐亭（今属河北）人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人和早期领导人之一。1927年4月6日被奉系军阀张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日英勇就义，时年38岁。人物简介李大钊

张作霖

阎振三幼稚

避免

娱乐啪瞪眼暂时

僻静眼瞅皮靴宪兵

侦探

魔鬼苦刑冷哼严峻

绑起来啃食棉袍

押走

执行我会读字词学习我会写稚避僻瞅靴绑魔刑哼峻袍执啃啪瞪魔mó结构：半包围部首：麻书写指导：“广”的撇长而舒展；“鬼”笔画较多不要拥挤。哼

hnɡ结构：左右部首：口书写指导：左部窄小偏上；右部上横稍长，下部对正上部。多音字nán（难过）nàn（遇难）难yāo（要求）yào（重要）要反义词慈祥（）残暴（）粗暴（）慈爱残忍粗野近义词残暴（）粗暴（）耐心（）僻静（）仁慈温和急躁喧闹轻易一拥而入军阀含糊文中指随随便便。形容很多人同时闯进门来。指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。不明确；不清晰。连一连

自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？时间顺序被捕前初读课文开篇被捕时法庭上被害后开篇（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

交代时间，照应文题，奠定文章的感情基调。被捕前开篇被捕时法庭上被害后被捕前（2—7）父亲被捕前仍然留在北京坚持工作。

局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”忠于革命被捕前开篇被捕时法庭上被害后被捕时（8—18）父亲被捕的经过。忠于革命读这一部分，说说这部分是怎样刻画李大钊的人物形象的？找出相关语句读一读。视死如归短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。父亲不慌不忙地向外走去。虚张声势来势汹汹沉着镇定对比穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。兴师动众父亲和我对比父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。父亲的态度：惯有的严峻敌人的态度：对比粗暴的吼声冷笑着被捕前开篇被捕时法庭上被害后在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。法庭上（19—30）父亲在敌人的法庭上异常坚定、沉着。父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。坚贞不屈被捕前开篇被捕时法庭上被害后被害后（31—33）父亲被害后，全家人无比悲痛。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。

父亲的死给亲人带来的巨大的悲痛。低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。前后照应永远缅怀激励后人文章里还有几处地方运用了前后照应的写法，找出来，读一读。如：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与前文中的“看他把书和有字的纸片投到火炉里去”相照应。“可怕的一天果然来了”与前文中的“才过了两天，果然出事了”相照应。“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与前文中的“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应。

使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更加深刻。使用前后照应写法有什么作用？读完全文，你觉得李大钊是一个怎样的人？他是一个对革命事业无比忠诚的人。他是一个沉着镇定、临危不惧的人。他是一个关爱家人的人。李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价：

他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。感悟“父亲”形象。

李大钊同志不仅是一位革命者，还是一位父亲。再次朗读课文，画出描写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲？父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。慈祥耐心对比平常的耐心现在的含糊局势严峻，没有时间同孩子谈心；这不是几句话能解释清楚的事情，也不是该和孩子探讨的事情。父亲为什么说话含糊，这说明了什么？对待亲人慈爱和善对待工作认真严肃在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲？对孩子慈爱给予亲人信心和力量开篇介绍父亲的被难日：1927年4月28日被捕前：局势严峻，工作紧张—忠于革命被捕时：沉着镇定，态度严峻—视死如归法庭上：平静慈祥，安定沉着—坚贞不屈被害后：家人悲痛，永远缅怀—激励后人十六年前的回忆结构梳理精神伟大品质高尚本文是一篇回忆录，通过对父亲李大钊被捕前到被害后的回忆，展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。课文小结李大钊，不屈服于