初中八年级下册音乐全册教案

八年级下册音乐全册教案

第一单元绿色家园

欣赏《瀑布与溪流》，《日出》

单元教学课时:二课时

［第一课时］

教学内容:欣赏《瀑布与溪流》，《日出》

教学目标：

1、通过欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》、《大峡谷组曲》选曲《日出》，领略“保护

环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、

爱护自然”的意识。

2、通过欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》、《大峡谷组曲》选曲《日出》，感受、体

验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对

比性的描写景物的音乐。

教学重点：聆听音乐时想象音乐所表现的情景，感受、体验乐曲的音乐艺术美，能正确辨别、

选择有对比性的描写景物的音乐。

教学进程：

一、猜猜看导入：

师出示九寨风光短片，请生猜猜它是我国哪个风景名胜区？

(设计意图：在猜猜看的游戏环节，提高学生兴趣，从而引出一“九寨”)

二、新课教学：

1、播放《神奇的九寨》，了解九寨五绝。

2、师：音乐如何描绘九寨风光，今天，我们一起来欣赏《九寨沟音画》

3、简介管弦乐组曲《九寨沟音画》(原为作者为纪录影片《九寨沟梦幻曲》创作的电影音乐。

该影片于1995年5月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者根据电

影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。全曲分五个乐章…)…

3、欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》提问：

(1)音乐描绘了怎样的场景？请学生根据其所听到的音乐选择画面，追问学生根据音乐的何

种特点得出上述感知，引导学生在音乐要素方面进行分析。

(2)再次聆听《瀑布与溪流》音乐，教师在欣赏过程中给予适当点拨。

3、欣赏《大峡谷组曲》选曲《日出》

⑴幻灯出示莫奈的“日出”，联系巴金的散文“海上日出”，请学生谈谈日出印象。

(2)思考该给这幅画配置怎样的音乐

(3)聆听《大峡谷组曲》选曲《日出》

(4)思考:乐曲可分为几部分？［三部分外加引子与尾声］

(4)分析作品：

引子由定音鼓轻柔微弱的滚奏主音开始，小提琴用泛音随入，然后单簧管奏出缓缓上行的音

阶，三支小号随后间歇地加进，奏出一种鸣叫的声响。在这样的音乐烘托下，长笛奏出两句

具有主题音乐特色的华彩旋律,第一句很像是清晨的鸟鸣,第二句着意描绘朦胧的晨曦景色。

第一部分:伴奏音乐继续保持引子的气氛，先由英国管，然后再用长笛，奏出表现日出的

主题音乐。随后，主题又变奏重复，仍由英国管和长笛相继奏出。这段音乐每次出现的最后

长音中，加上由钟琴和钢琴重复奏出主题的片段，好像是峡谷中传来的回声。

中间部:音乐转入G大调，开始由圆号演奏上行音阶，转由木管组和钢琴奏出，并以继

续上行模进的形式，然后由弦乐奏出主题旋律。随后，这个旋律转为D大调，并以卡农形

式奏出。接着这段音乐忽然变得明亮而富有朝气，尤其是偶尔出现的钟琴音响，更像那晨曦

闪烁的光芒。

再现部:音乐转入属调，主题和变奏的主题，这两个旋律以复调的手法在高音区出现，然

后割断音乐的旋律又与中间部的主题形成复杂的复调关系，并又转回D大调。这时音乐变

得非常热烈。最后音乐停在E大调属七和弦的长音上面，这时竖琴开始出现连续的刮奏，

将音乐推向高潮，我们似乎看到那光芒万丈的骄阳已经升到天际。

尾声:以各部分主题的主要动机汇集成复调形式，在乐队的全奏中出现，音乐显得非常活

跃，而且富有欢欣的情绪。最后，音乐转为急板，在辉煌的音响中结束。

［第二课时］《瀑布与溪流》与《日出》

教学目标：

1、进一步学习音画这种题材的音乐，并体会这种题材的表现方法及特点。

2、想象并体验音乐所表现的意境美。

教学难点与重点：

1、对两首音乐的欣赏（建议：难点为正确感悟两首音乐作品的意境美，发展学生的音乐想

象力）

2、体会音乐作品对自然风光的描

教材分析：

1、九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村斋坐落

在这片崇山峻岭之中而得名。本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。

2、音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上,

又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意

使人感到十分亲切自然、清新脱俗。

3、这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和

声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与

分解和弦中结束。

4、《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳关灿烂、

生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟

鸣，接着英国管吹起一段晨曲。

教学思路本课主要是通过对两部音乐的欣赏让学生体会用音乐的形式表现美丽的大自

然；

进一步了解音画这种音乐题材。

教学用具多媒体、音乐资料、搜集相关音乐素材

教学过程设计

一、复习旧课

复习歌曲《给未来一片绿色》

二、导入新课

让学生听由著名歌手容中尔甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新课：九寨沟是著名的

自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中而得

名。

三、教材分析

1、《九寨沟音画》

本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。

音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴

创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感

到十分亲切自然、清新脱俗。

这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及

全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦

中结束。

2、作品欣赏《瀑布与溪流》，并同时观看九寨沟风情图片。

请同学们在聆听的同时发挥想象，体会所感觉到的意境。然后请同学们谈谈自己的感受，用

美妙的诗句或者其他的方式来表达。

3、《日出》

《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、

生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟

鸣，接着英国管吹起一段晨曲。

4、作品欣赏

启迪学生认真体会：这首作品是首游记音乐，乐曲中定音鼓所表现的形象、短笛所代表的形

象、以及单件乐器的独奏和乐队合奏的不同效果。

5、课堂总结

请学生来谈谈比较各种不同效果后的感受：音乐进行有时间上的规律、定音鼓由弱渐强表现

太阳渐出、短笛模仿鸟鸣等等。单元总结：本单元意在教导我们要爱护环境、爱护大自然、

保护大自然、创造一个绿色的、美丽的地球。

第二单元《西南情韵》

《阿西里西》教案设计

教学目标：

一、情感态度价值观：

1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，

培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。

2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。

3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集

体主义精神。

二、过程与方法：

1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展

开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。

2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完

成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。

三、知识与技能：

1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》,

并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。

2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。

教学重点、难点：

一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点

恰当自然的表现出来。

二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效

果。

教具：

多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等

教学过程：

课堂设计

教师活动学生活动设计意图

一、导入阶段

有秩序的进入教室并分组坐好准课前几分钟的肢体活

课前播放《阿细跳月》的MTV,创备上课。动即可以放松师生情

设情境，使学生在走进音乐教室时绪，拉近师生关系，又

就走进了彝族山寨。可以为下一步的彝族

舞蹈创编提供了素材，

1、组织学生进行肢体活动节奏型是1、学生随教师打节奏作肢体活作好了铺垫。在这一环

即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材动。节中还注意渗透了同

三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌学间的合作关系。

等。

2、学生欣赏教师的演唱然后各抒教师的真情演唱引出

2、教师演唱一首歌曲《赶坪归来啊己见。彝族民歌的风格特点，

哩哩》。使学生从音乐的角度

(彝族啊哩哩载歌载舞的节去分析感受，引起他们

问题：你知道这是哪个民族的歌曲日欢庆的场面节奏感强欢快的有意注意。

吗？给你留下印象最深的是什么？热烈……)

你有什么联想？是什么因素使你产

生了这种联想？

3、学生互相点评。

3、根据学生的回答作恰当的总结和

评价。

4、学生交流研究性学习的内容有

4、对于“彝族”同学们了解多少？关彝族风情的知识。

5、教师利用课件梳理有关内容。多媒体课件演示相关

5、聆听教师简介，感受西南风情。内容，为教学创设了意

彝族主要分布在云南、四川、贵州境，学生视听结合走进

等省，有十几个支系。彝族山寨了解民俗风

情。课件的背景音乐是

彝族崇尚火，是追求光明的象征。童声合唱《阿西里西》,

在彝族地区，最隆重的传统节日是已经在不自觉中进入

火把节，火把节多在农历六月二十到新课教学中。

四或二十五日举行。

彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。

二、学唱歌曲

1、导语：今天我们就到彝族山寨和

那里的同龄人交个朋友。首先我们

先来了解一下他们的性格。

2、播放课件《阿西里西》。1、认真聆听歌曲《阿西里西》。

2、讨论交流老师的提问。（活泼

3、从歌曲中你了解了彝族少年的性开朗、热情好客、热爱生活、热引导学生自主探究，从

格怎样？阐明理由（着眼于速度、爱劳动等。速度稍快、力度变化音乐的角度去分析歌

力度、情绪、音色等音乐要素去分丰富、情绪热烈欢快、音色清脆曲为唱好歌曲做好铺

析。）哪句旋律最具彝族民族特色？明亮等。）垫。

4、同学们：你发现了什么问题？3、发现问题、提出问题，讨论问

题。（如：“阿西里西”、“丘都拉培养学生善于发现问

（设置悬念，只是组织学生讨论、迪嗡啊”）题、提出问题、解决问

猜想，并不告诉他们答案，待到唱题的能力，这是把课堂

会歌曲后从中体会出来。学生提出还给学生，作学习的主

歌曲中的疑问时，教师要范唱该乐人的一个行之有效的

句，加深学生对旋律的认识。）方法。

5、教师范唱歌曲，帮助学生自学。

4、听范唱找出歌曲中哪句旋律印

象最深刻，用自己喜欢的方式哼

6、有困难吗？师生帮助解决。（教唱出来。

师在此处是一个服务者，必要时可此环节采用自主学唱

以弹琴、播放录音等。）5、提出不会唱的地方，师生帮助歌曲的教学方式，有利

解决。于学生主动参与课堂，

充分体现“学为主，教

6、组织学生展示学唱成果。为辅''的学习新策略。

7、通过演唱体会“阿西里西”、“丘都学生可以确定目的、选

拉迪嗡啊”是什么意思了吗？择活动的方法、自我管

“阿西里西''是我们的好朋友。“丘都理调控。

拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，

无实意。

8、指导学生分别用不同的力度、速

度、音色演唱歌曲，说说带来的不在感性的基础上进行

同感受。7、在练习的过程中尝试力度、速理性的分析，关注音乐

度、音色的变化给歌曲表现带来要素对表现音乐作品

的不同效果，寻找小组喜欢的方起到的重要作用。

9、民歌是劳动人民集体智慧的结式演唱歌曲并展示。

晶，它来源与生活、经过一代一代

口头传唱、加工改编才流传下来，创编歌词是培养学生

我们同学们也肩负着着一重担，现8、小组讨论：联系生活创编情绪创作能力的体现，引导

在我们就来小试身手吧.适合的歌词并展示。他们善于观察、热爱生

活，使一些优美的旋律

10、小结本环节。9、小组互评。赋予新生命。

三、火把节的盛况

1、导语：彝族人民最盛大的节日就

是火把节，在火把节之夜，村村寨拓宽视野，感受舞蹈与

寨都要点上火把，穿上节日的盛装,音乐结合所产生的艺

围着篝火唱歌、跳舞。白天，男子术魅力。为每一个学生

们参加摔跤、赛马、斗牛、斗羊、提供参与音乐活动的

爬杆等活动；女子们主要是唱歌、机会，在活动中培养他

跳舞、有的向比赛的优胜者敬酒。们的综合能力和合作

同学们，我们就去参加一次火把节意识。

吧！

2、巡回指导学生。（可以利用课前1、各小组长带领本组成员设计火

集体舞的素材三步一跺、三步一跳把节上的表演形式。

等。）

2、各小组展示。

3、彝族舞蹈一个最大的特点就是许师生共同舞蹈构成

多人一起表演。让我们随着欢快、3、女同学拉起一个内圈，男同学一幅热情奔放的画面，

热烈的音乐，一起跳起来。同学们拉起一个外圆，老师和几个同学体现了和谐的师生关

准备好了吗？在圆心甩红绸，以示篝火。随《阿系及团结向上的精神

4、小结本环节。西里西》的伴奏边唱边舞。面貌。

四、结束语：

音乐是人们了解一个民族文化的窗口。祖国的西南是少数民族聚居的地方，除了彝族外还有

苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，其实在我们的日常生活中也或多或少的接触过他们的

民族音乐文化，如：苗族飞歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壮族的《刘三姐》等都是经典之作。

（教师各表演片断引起学生更大的兴趣，为下节课的学习埋下伏笔。）下节课老师会陪同学

们一起走进祖国的西南了解其他少数民族的音乐文化。

让我们下次再见！谢谢大家！

瑶族舞曲教案

教学目标:

知识：了解我国“瑶族”风土人情，初步感受瑶族及西南少数民族地区的音乐风格特点。

技能：引导学生结合音乐要素（力度、速度、情绪等）听赏音乐，进一步培养其音乐感

受、欣赏能力。通过课前、课堂实践活动，培养主动学习音乐的兴趣。

思想：激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。

课型：本课是一节以“欣赏为主的综合课

课时：一课时。

难点：音乐旋律中变化的力度、速度、情绪与塑造音乐形象的关系。

重点：了解瑶族及西南少数民族地区音乐风格的主要特征。

教法：音乐视听欣赏与对比分析、讨论探究相结合。

教学过程：

一音乐导入：欣赏《爱我中华》问：我们中华民族这个大家庭中有多少个成员，你都知道

哪些？听乐曲片段（瑶族舞曲）问：这么美妙的音乐来自哪个民族？导入新课。二、

二进入新课

（-）人文介绍。瑶族风情、文化艺术铺垫（学生结合屏幕简介"盘王节”由来，介绍“长鼓

舞”等极具“瑶族”特点的“瑶族文化”），教师补充。

1、瑶寨简介（屏幕出现瑶寨风情并配以文字介绍）（盘王节和长鼓舞）

2、《瑶族舞曲》（作品背景介绍略）

（-）初听全曲，了解全貌

1、乐曲描绘的是一个什么样的场面？表达瑶族人民怎样的心情？你是从乐曲的哪些特点中

得到这样的感知的?全曲可分为几个部分？

2、学生讨论

3、教师总结：全曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚，围坐在篝火旁，载歌载舞的热烈场景。结

构为：A+B+A，三大部分

（三）分段欣赏

1、第一部分之第一主题1）

听一听第一部分的第一主题，思考：音乐给你怎样的感受，构成音乐的主要音符为？第一主

题出现了几次，每次出现有什么不同？

2）播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。教师结合欣赏简单介绍羽调式

3）听一听第一部分的第二主题，思考：主题二与主题一比较有何异同

（四）学生讨论，教师小结（主题二由主题衍化而来，在速度、力度方面同第一主题形成了

鲜明的对比）

1）播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。

2）.第二部分主题

3）欣赏第二部分主题，提问：与第一部分比较，音乐发生了怎样的变化，它令你想到了

怎样的情景？

4）播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。

（五）完整地再次复听全曲，鼓励学生采用自己喜欢的方式来表现音乐。

三总结：引导学生讨论：瑶族及西南少数民族地区音乐特点。教师总结

第三单元瑰丽的电声《大海啊故乡》教学案例

教学目标

1.在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

2.能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，

体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学内容学唱歌曲《大海啊故乡》

教学重点用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

教学难点运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双

臂波浪动作，学生自由发言）

师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有那位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边

玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情

景）

师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来

形容大海。

表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷、

表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天

表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空

教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，

故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）

师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,

同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首

《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪

是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

二、欣赏《大海啊故乡》

交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？

交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：由深情到激动

这首歌的力度：由弱到强

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍

王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他

的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

2、学习音乐知识II：：II反复记号

3、加上反复记号再听老师范唱，学生哼唱。

4、教师钢琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

5、跟琴学唱歌谱。

6、解决难点

1=F

（1）3/412176|533-1注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱.

（2）3/46541165|5一|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5一”的时值

要唱足

7、完整的演唱歌谱，教师随时纠错。

8、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

9、师生共同演唱歌曲。

五、表现歌曲（重点部分）

1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、讨论后小结：

第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？

第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情

感。

3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕

起伏，潮起潮落，下面我们看两组组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波

涛汹涌呢？

第一组：温柔、恬美、平静。

第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？

第一段：平静

第二段：跌宕起伏

5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。

（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪

（2）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。（歌曲结构十

分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个

乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。）

（3）歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐

唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备,

也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？

学生分组创编，集体跟着音乐表演。

请学生上台表演。

六、思想教育

大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，

都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动

着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就象大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进

军。

七、学生再次跟录音演唱歌曲。

八、下课。学生唱着歌曲走出教室。

教学反思：

本节课的教学，我注重了学科的整合，注重学生心灵感悟、情感体验的生成和发展我通过让

学生多种感官的参与、体验，使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们

的经验，促进想象力、创造力的发展。在学唱《大海啊，故乡》这首歌时我采用了唱、听、

跳等多种艺术形式相结合，表现歌曲的情感。学生用歌声表现歌曲的优美、抒情。用身体律

动表现大海的平静与波涛汹涌。我还安排了一组又一组的同学到讲台上表演，对他们的表演

予以肯定，并进行鼓励。所以，在这节课上，同学积极参与到课堂中来了，我与他们的配合

十分默契，课堂气氛也很活跃。另一方面我用“人生就象大海”作比喻，激发了学生对生命

力量的热爱与追求。

《夜莺》

［教学内容］

1、新课程十六册第三单元欣赏曲目——《夜莺》。

2、感受电声音乐魅力，学习电声乐队知识。

［课型］欣赏创作活动课

［教学目标］

-、通过欣赏臧天朔乐队现场录像演奏感受、体验电声乐队音乐的美感，并激发学生对

电声音乐的兴趣。

二、通过欣赏和参与音乐活动中的即兴演奏，提高学生的想象力和表现力。

三、通过欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，知道有关电声乐队和电子音乐方面的

知识。

教学重点：对电声乐队和电子音乐的理解和掌握，同时激发学生对电声音乐的兴趣。

［教具准备］课件、电子琴、电吉他、民谣吉他、图片。

［教材简析］

乐曲《夜莺》中加入了中国的竹笛。笛子用悠扬、清越的音色模拟了夜莺的叫声。月夜下，

空旷的原野中夜莺开始歌唱，然后清朗的钢琴加入进来略带迟疑，小心翼翼的奏响，如同一

个深夜未眠的人，远远听见夜莺的歌唱去寻访又怕扰飞了夜莺。整首曲子优美动听，具有独

特的魅力。

［设计思路］

一、电吉他、电子琴、民谣吉他现场老师、学生演奏为同学们提供了对乐器音乐要素的听

觉、视觉、触觉的体验，既能潜移默化地了解乐器的音色、演奏方法、速度等，又能培养其

想象力、创造力和合作力。

二、通过现场和课件的看、听、奏、动、想、说、的多种感官参与运用，可以让学生对音

乐的体验更深刻、更全面。

三、合作演奏的形式既能发挥集体的智慧，又能培养个人多方面的才能。本课也采用了分

小组合作的方式进行，有利于较顺利的完成本节课的目标。

四、创作和表演进一步培养学生的即兴发挥。

［教学过程］

组织教学：师生问好！

一、听辨导入

1、对比听赏：

(1)清唱歌曲《大海啊，故乡》。(2)加入电子琴丰富的音乐为歌曲《大海，故乡》。伴奏。

师：用录音机录到两遍歌曲能后请大家分辨一下，两遍音乐有什么不同？

2、学生谈感受。

师：同学们可以看出更好的表现歌曲意境离不开什么？(伴奏音乐)

3、现在伴奏的常见乐器有哪些？

钢琴电子琴电吉他电贝司笛子二胡萨克斯等

二、欣赏臧天朔乐队现场录像歌曲《大理三月好风光》。看看里面有出现了什么乐器，这

种组合形式叫什么乐队？

电子琴电吉他爵士鼓电贝司小号电吹管萨克斯

请同学们做介绍，结合大屏幕，音响使同学们更加直观的了解电声乐队。

1、让学生从图片里面选进一部调动学生的参与性。

教学意图：此环节可以让学生感受到伴奏音乐的好处，激发学生对现代音乐的兴趣。

［引出课题］什么是电声乐队？

电声乐队指由电子乐器为主组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器。

包括一般电子乐器和电子音响合成器。

目前比较多见的电声乐队有以下两类：

第一类，主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。

第二类，以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，如萨克斯、小号、长号，或者加进弦乐器，

如小提琴、大提琴，或者加进民族乐曲，如二胡、笛子、古筝等.近年来电声乐队的发展、

变化很快，新的乐器和演奏形式不断涌现。

师：刚才我们了解了电声乐队概念和最常见形式，接下来欣赏电声乐四大件（电子琴、电吉

他、爵士鼓、电贝司）在乐队中的作用。

教师现场演奏电子琴《真的爱你》。

A电子琴一亦称电子风琴。一种是小乐队式电子琴，小型轻便，只有一排键盘，有音色变

换键，可以自动演奏指定的音型节奏。一种是双排键盘，上排演奏旋律，下排演奏和声。琴

身下方有脚踩低音梗杆，还有音量控制踏板，键盘周围还有许多调节开关。还有一种是音乐

会用电子琴，有三排键盘。可以模拟许多音色。

学生演奏并简介电吉他提高学生的兴趣。老师弹奏民谣歌曲《童年》互动教学。

B电吉他——电吉他由一般吉他加上扩大器并连接音箱而成。共六根弦。

电吉他有以下三种：

（1）西班牙吉他。又称“古典吉他”。

（2）民摇吉他。（校园吉他）

（3）夏威夷吉他。演奏姿势变为将吉他卧放在腿上，左手用金属压杆在琴弦上滑动，右手戴

戒指拨弦，便于演奏滑音、颤音等。音色柔美，富于歌唱性。

C教师演奏（或课件播发）爵士鼓的solo。

爵士鼓的作用：指挥、烘托气氛、打节奏。

D电贝司贝司（Bass）是低音的意思。电贝司亦称低音吉他。共四根弦。电贝司形同电吉

他，演奏基本方法也与吉他相近。音色低沉、厚实有力，有很好的穿透力，在乐队中发挥低

音提琴的作用。

教学意图：对比欣赏可以反馈出学生经过视、听、触对电声音乐和电声乐器的理解。

下面我们就来欣赏一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐。

欣赏《夜莺》

1、聆听引子

思考：乐曲中有一件中国乐器演奏，你能听出来吗？它模拟了什么声音？

归纳：乐器是中国的竹笛，它模拟了夜莺的叫声。

2、作者介绍

雅尼：希腊血统的美国音乐家，被称为“世界一流键盘奇才“，是一个用音乐讲述生活的人。

3、作品简介：《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼为华人而

作的，全曲洋溢着中华民族的风格。

4、感受音乐主题，试着演唱，

（1）看乐谱，先试着演唱，然后再演奏

（2）教师指导用竖笛演奏主题

（3）加入电子琴和简单的打击乐器一起演奏音乐主题（用心体会）

四拓展思维训练

（1）欣赏雅尼的另一首音乐作品，感受音乐。并且能够运用手中的色彩来表达，对音乐

的深刻体味。

（2）学生展示作品

思考：你对雅尼的这种演奏形式和演奏效果有什么看法？

归纳：古典乐器与现代电声各有不同的优点和魅力，互相不能完全替代。作品将高雅的古典

交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来，使得现场演奏效果很好。

教学意图：老师要根据学生的展示与介绍的情况，灵活、及时地加以肯定，同时应允许学生

从不同角度，不同方式表现他们的学习成果，尊重其学习的过程。

小结同学们！流行音乐离不开电声乐队的伴奏，高科技手段的电声音乐与其他音乐具

有同样的魅力，随着科学的发展和科技的进步，电子音乐、midi音乐越来越普及，接触的

面越来越广，希望同学们在课余能多了解电子音乐的发展。

第四单元歌剧世界

《卡门序曲》教案

教学目标：

（-）通过创编歌词和表演以及色彩的选用，感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主

题和它们的情绪对比。

（-）了解序曲在歌剧中的主要作用，区分管弦乐序曲与歌剧序曲的不同。

教学过程：

~导入

师：首先我给大家来一段音乐，请大家听完这段音乐回答几个问题：

1这段音乐的情绪如何，请你选择一下？

2这段音乐让你联想到了什么？

师：我非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自《卡

门序曲》，那么什么叫序曲呢？谁来说说？其实序曲——生回答，其实它是一部音乐作品的

开场音乐，那卡门序曲是哪首作品的开场音乐呢?对了是歌剧《卡门》，它取材于梅里美的同

名小说《卡门》，那哪位同学知道卡门是谁吗？

二作品介绍——卡门：是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：（点

击）卡门她是位烟草女工，霍赛卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛，霍赛钟

情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛

活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐・霍赛杀死了卡门。随后，他自己也

自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束,

充满了悲剧色彩。（点击大屏幕）我们今天将要欣赏到的是它的开场音乐，也就是序曲。

二分段聆听——体验

师：这首序曲共有三个音乐片段，

1师：我们先看第一音乐片段A,请你聆听并思考：这段音乐的情绪，演奏的乐器（木管

乐器及小提琴奏主旋律），以及表现了什么样的场景？

在欣赏音乐的之前，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一

定会找到音乐的感觉.不信你试试？准备好了吗？

生回答，师小结

（师生一起来），好，我们一起感受一下这热烈的气氛。（跟着音乐哼唱一下）

2师：我们来看第一插部B,这部分的情绪是如何呢？它又运用了什么乐器演奏的，（由

木管乐器及小提琴奏主旋律）同时表现了什么样的场面呢？我们一起来聆听一下。（播放音

乐B）

（生回答）

现在我们也来当一回围观的人群，一起哼唱一下。

3第二插部C的情绪如何，有变化吗？你觉得导致这种变化的原因是什么吗？（弦乐组奏

主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋

律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，

表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。）表现了什么样的场面呢？我们一起跟着旋律哼

唱一下，（师弹琴生唱旋律）去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。（点击大屏幕）

师:大家唱的非常不错，老师也想来一遍，在我来之前为这段音乐配上了歌词，下面我就为

大家演唱一遍，如唱的不错请大家给我一点掌声，可以吗？

4师：谢谢大家的掌声，我想请大家帮个忙，给这段音乐起个题目：（生回答）《斗牛士之

歌》

5师：下面我请大家一起来演唱这首《斗牛士之歌》前一部分有女同学唱，后一部分请男

同学加进来一起唱。（播放音乐）

4师：看样子老师的问题并没难到大家，这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺

序是如何的呢？下面123组代表ABC三段音乐，请你听到代表你们的组音乐用举手来表示

一下。

二总体欣赏——体验

（-）师：我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放音乐）

师根据学生的举手在黑板上板书ABACA

同意吗？（出示大屏幕）那谁来小结一下，什么样的结构称为回旋曲式结构。

生小结。师：那我就把你们的回答做个小结，（点击大屏幕）回旋曲包括一个多次重复的段

落（主部A）及若干个与之穿插对比的段落（插部），一般主题至少出现三次，形成

A+B+A+C+A的结构形式。它是一种曲式结构。

四情感体验与分析

1师；既然这A出现了三次，这三次A有变化吗？（一次比一次强），那你能用动作去表

示三次的不同吗？（生回答）那我就把这个任务交给第一组，第二组用动作去表示B,第三

组用动作表示C。（师巡视指导）

看学生的情况而定播放音乐，

A设计：邀请第二，第三加进

B设计：搭手围观的人群，四处张望

C设计：由一两个表演，大家齐唱《斗牛士之歌》

2播放音乐进行表演。

师：大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力。

3师：为了奖励大家，我们来观看几张斗牛士精湛的表演。

五作品介绍

1师：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比捷（大屏幕）他1

9岁就获得了“罗马大奖”他最有名的就是歌剧《卡门》，

2我们刚才欣赏的这首《卡门序曲》，原本还有一个音乐主题，我们称它为D（板书），下

而我们一起来欣赏D主题，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什

么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐表现了什么吗？（暗示卡门悲剧的命运）

3师：在序曲中，带有暗示剧情的作用的歌剧，芭蕾舞剧，清唱剧，戏剧等在演出前由大

型管弦乐队演奏的乐曲。我们就称它为“歌剧序曲”。所谓歌剧呢，它是一种综合的舞台艺术，

包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。这部《卡门》歌剧的诞生，。在当时却遭到一些人的贬

斥，称其为“格调不高”，以致比捷在《卡门》公演到第31场时濡然长逝。往往经的起考验

的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品，

六小结

师：作为它的序曲也被越来越多的人所关注，在音乐会单独演出时，我们常常欣赏到这首略

去原歌剧序曲中的最后一个主题的《卡门序曲》,，最后让我们再次感受比捷的管弦乐演奏的

《卡门序曲》，全体起立。

第五单元化蝶

《梁山伯与祝英台》-小提琴协奏曲赏析

教学目的

1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲。

2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。

3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，

情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。

重点难点

从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。

教学准备：多媒体

一、导入：

播放《梁祝》音乐片段，教师语言导入。

教师：彩虹万里白花开，花间彩蝶成双对，千年万代分不开，梁山伯与祝英台。同学们，梁

山伯与祝英台的故事家喻户晓，下面请把你们课前收集的有关《梁祝》的资料同大家一起分

享。

二、新课教学：

（-）出示课件

1、请学生（分小组）把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台来与大家进行分享（各

种传说、故事背景等等）。

师：我想同学们都听说过梁山伯与祝英台的故事，请你们分小组上台来介绍一下你们所收集

到的有关梁祝的资料。

生：分小组介绍。

师：谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。

生：讲述故事。

师：同学们讲得都非常的精彩，说明是用了心去收集的。（介绍自己收集的资料与学生分享）。

知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的人，都永远会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼动，

爱情就是这样，它是两情相悦两厢倾慕两性向往生死相随之最完美体现。而更让人永世不忘

的就是那感人心魄的绝唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞紧密相随的蝴蝶，在云南民间传说

中是指美凤蝶。从它诞生以来，就一直成为世人的爱情楷模和民族伟大情操的典范，它深刻

蕴育着民族精神和忠贞理想，中国人民深深喜爱梁祝，世界人民也同样是喜爱梁祝！人民用

不同的音乐形式来表达这种情愫，在其中赋予着高尚的精神寄托。小提琴协奏曲《梁山伯与

祝英台》就是用它那优美动听的音乐向世人讲述着古老而优美动人的传说。

2、展示课件（介绍乐曲）

（1）协奏曲的概念。

（是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技巧的一种大型器乐套

曲。传统的协奏曲通常由三个乐章组成。进入20世纪后，协奏曲的表现形式有许多新的发

展和变化。）

（2）乐曲的创作背景。（学生介绍）

（3）奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、展开部、再现部（教师简单介绍）

师：刚才有同学介绍了这首乐曲主要是反映了人们反封建的思想感情及对梁祝这一爱情悲剧

的深切同情。现在就让我们带着这样的感情去倾听音乐述说的故事吧！（请学生边听边思考,

听完后分别归纳引子、呈示部、展开部、再现部中有哪些故事片段，并谈谈自己的感想和体

会，形式不限。）

故事就在一个春光明媚、鸟语花香的日子里开始了。

（二）欣赏乐曲。（出示课件）

教师和学生用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行解说。

1、呈示部：引子一主部主题一副部主题

师：很久很久以前，在我国南方的一座村庄祝家庄，聪明美丽的祝员外之女祝英台，冲破封建

传统的束缚，女扮男装去杭州求学，在途中与善良、淳朴而贫寒的青年书生梁山伯相识后，

两人情投意合，结拜为兄弟（音乐活泼、欢快），两人同窗三载建立了深厚的友情（音乐转

慢）。梁祝二人同窗三载就要分别，梁山伯送祝英台送了十八里，最后在长亭依依惜别，这

真是三载同窗情似海，山伯难舍祝英台。

2、展开部：抗婚一楼台会一哭灵投坟

师：低沉的音响预示出不详的事情就要发生。谁来给我们讲讲接下来将要发生什么样的事

情？

（1）学生讲述：祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁，誓

死不屈，再加上官僚马太守的威胁，为了父母和祝家庄，祝英台被迫屈服。

师：这段激烈音乐表现了矛盾冲突的高潮，越来越激化，音乐中似乎也充满了对幸福生活的

向往与憧憬，但现实给予的回答却是由铜管代表的强大封建势力的重压

（2）师：听，这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”（传说中正在此时，梁山伯

来祝家庄探望并打算提亲，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷

肠），如诉如泣的曲调缠绵俳恻的音调，把两人的内心情感表现得淋漓尽致。

（3）师：谁来说一说接下来发生了什么样的事情？

生：传说中在梁山伯归家后不就病故，祝英台得知后悲痛万分，她下定决心选择了一条道路，

在一个深夜里，她穿上了新娘嫁衣，独自来到梁山伯的坟前祭奠，向苍天哭诉后碰碑自尽。

3、再现部一化蝶。

师：接下来，乐曲出现了开始的引子部分，把我们带入了神话的意境。当祝英台撞向石碑，

墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶，在花丛中飞舞，形影不离，仿佛梁

祝在天上翩翩起舞，歌唱他们忠贞不渝的爱情。

（三）出示课件。

1、展示整个乐曲的结构（由学生归纳，引子、呈示部、展开部、再现部中有哪些故事片段。）

2、学生谈谈自己听后的感想和体会，形式不限。（学生讲述或用歌声表达等等，）

（1）学生讲述。

（2）学生演唱《化蝶》。.

教师：非常好，同学们都说出和唱出了自己的心声。我想所有的人都会被梁祝二人所感动，

对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶

翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。让我们带着

感动欣赏一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能寻找到真正属于他们的幸福吧!（播放歌曲）

三、总结

今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的

情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是

有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们

人间最可贵的就是真情。

第二单元多彩音乐剧

一一《雪绒花》

（第一课时）教学设计

教材分析：

《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪

绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲

为C大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐

段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而

婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“x-xIX一一I第二乐段的开

始两句以“XQQXXI”及“x—xIx-xIx-xIx——I”与第一乐段形

成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四

小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题一一为我祖国祝福吧。

学习目标：

1通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。

2通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。

3通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。

学习重点：用满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》。

学习难点：三拍子强弱规律及指挥图示。

教学方法：视唱法、讲授法。

教具：钢琴、多媒体。

学习过程

一、组织教学（播放背景音乐《雪绒花》）

1组织学生有秩序地进入音乐室，了解缺席情况。

2进行音乐课礼式。

二、多媒体播放图片，导入新课

1师设问：今天的这节课音乐课，从一朵花开始，请看大屏幕，你认识这是

什么花吗？

学生讨论认知_______________________________________________________

师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。

2多媒体出示雪绒花相关知识：

师：我提议，让我们一起朗读，了解雪绒花的相关知识。

学生收集展示：雪绒花，又名火绒草。多年生草本。植株被白色或灰白色绵

毛。叶互生，全缘。原产欧洲的高海拔地区。是著名的高山花卉之一，被誉为

阿尔卑斯山的名花。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地

方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。

3师总结：

雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵。，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅

力。所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。

在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容

颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。

从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵

雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。

三、聆听欣赏

1、多媒体播放歌曲《雪绒花》。

师：就让我们一起来欣赏这首歌曲，体会歌曲的情绪是什么样的？

欣赏完毕，小组讨论、各抒己见

归纳总结：亲切、优美、赞美，充满深情等。

师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感

受歌词的内在含义。

学生朗读。

师总结：歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美

--------祖国O

2、师：接下来，让我们再来欣赏一下歌曲，一起体会歌曲是什么样的节奏

特点？

生;___________________________________舒缓、舒展、缓慢

3、老师再给同学们演唱这首歌曲，同学们可轻声跟唱，同时思考回答歌曲

的拍子。

生:3/4拍

4、师：不同的拍子有不同的强弱规律。

（1）3/4强弱规律：XXX|

强弱弱

OO

（2）师：那如何用我们的肢体表现?

学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。

强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行

师：同学们都极富创造力与表现力，强弱规律表现的真可谓淋漓尽致。

请看大屏幕：

（3）多媒体出示：

3/4XXXlXXXlXXXlXXXll

•ooeooeooeoo

就让我们师生共同用自己刚才创造的肢体语言表现该节奏强弱吧！

（4）师：让我们再次聆听《雪绒花》，用刚才的肢体语言为歌曲加上强弱拍子。

5、学习3/4指挥图式

师：：我们对三拍子的强弱已经掌握得非常娴熟了，那怎样为歌曲指挥呢？

同学们可以讨论分析一下（师稍作提示：我们数学上常用的图形）

A即是二柏子的指推图式

红线所示为相邻拍的分界点

原理实际应用

老师指挥△,学生练习

再次聆听《雪绒花》，全体师生共同指挥。

提议：欣赏全曲，全班分成两大组，一组指挥，另一组拍强弱。

6、学唱歌曲

7、用亲切，赞美，充满深情的声音演唱全曲。

四剧情展示

师：其实，这首《雪绒花》是电影《音乐之声》中的一部插曲，该影片是根

据在奥地利的萨尔斯堡发生的真人真事改编而成的。

多媒体播放剧情图片，同步讲解剧情内容。

师讲述：故事发生在20世纪30年代，修道院的见习修女玛丽亚是一个活泼

善良，喜欢唱歌跳舞的姑娘。这天，玛丽亚来到海军退役军官冯特拉普上校家做

家庭教师，玛丽娅用她的爱心与音乐和失去母爱的七个孩子建立了深厚的感情。

上校离家期间，玛丽亚和孩子们排练了合唱，孩子们用甜美和谐的歌声迎接上校

回家。歌声深深地打动了上校，激发了他的唱歌兴趣，给孩子们演唱了这首《雪

绒花》。（观看影片）我们从他的眼神中感受到了上校对幸福、安宁生活的热爱。

后来，玛丽亚成了七个孩子的母亲。不久，德国纳粹分子占领了奥地利，并

且强迫要求上校为纳粹服务，上校为了不背叛自己的祖国，决定举家逃亡。在音

乐节上，他们全家再次唱起《雪绒花》。

当这首象征着祖国幸福，生活安宁的歌曲回荡在剧场时候，听众们的内心沸

腾了，他们怀着祖国必胜的信心，一起高唱《雪绒花》，歌声使敌人胆战心惊（观

看影片）

演出完毕，全家为了尊严，爬山越岭，奔向异国他乡。

五延伸