学困生转化完整版本

用心浇灌，才能芬芳吐艳分享人：冯彦红——浅谈学困生转化学困生的确定1增加感情投资，耐心教育学困生2小组帮扶制3总结“学困生转化”的典型经验，找相关例子4目录CONTENTS依据我班学生上学期期末考试成绩及平时表现，进行比照，确定了5名同学为我班的学困之列。并分析他们学困的共性和个性，摸清底细.再制订相应的学困生转化方案，便于跟踪。他们的主要特征是：持续的学习困难，知识障碍积累，基本学习技能匮乏造成的学习目的不明确，学习的主动性和积极性不足，对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。在学习过程中，往往不能自制，不能坚持始终，有的好高鹜远，眼高手低，不求甚解。不能进行独立思考，作业常常完不成或出错较多。这部分学生的大多数意志薄弱，心理脆弱，耐挫能力差.家庭上存在放纵管理，不管理等情况。一、学困生的确定：二、增加感情投资，耐心教育学困生。

1.课堂提问给予“关爱”在课堂教学中，不怕延误教学时间，给学困生回答问题的机会。问题难就降低难度，或者用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教学困生，再由学困生来回答，增加自信心，并给予指导和改进。在我的指导和学生的鼓励下，已经很是有模有样了。学生也从中获得成功的喜悦，达到激发其学习兴趣，提高学习主动性与积极性的目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。二、增加感情投资，耐心教育学困生。

2.批阅作业给予“关爱”多关注学困生的作业，记录每天的作业质量，以便做长期的比较，多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写鼓励和评价进步与否的评语，并单独发放作业增加接触机会要求及时改错当天就反馈。对待改错不仅看，还要“听”，听孩子给我说做题思路，听孩子给我说出错点，听孩子给我说当天学的知识。通过作业也来督促课堂的听课。每周整理检查一次学困生的作业，通过整理来督促周末的复习，把它当做一项规工作来做。二、增加感情投资，耐心教育学困生。

3.参与集体活动给予“关爱”

由于学困生学习成绩差，纪律性差，若有教育方式不当，极易造成其情绪沮丧，产生逆反心理，产生孤独感。我的做法是请学困生积极参与集体活动，优先提供他们施展自己才能的机会。如，有运动会就鼓励有体育特长的或是有这份热情的学困生参与其中，乐于助人的就让做一些管理班级图书，擦黑板、整理讲桌、关闭门窗，收交作业本，负责班级值日等力所能及的事，使他们对班集体多一份责任感，感受到老师的信任和期待，班集体的温暖并及时给予表扬鼓励，从而进一步激发他们的集体荣誉感和上进心。二、增加感情投资，耐心教育学困生。

4.鼓励表扬给予“关爱”

利用班级优化大师，把学困生的表扬放大，我总是找机会把他们和学优生一起进行表扬。平时的一件小善事，我可能会因为有他们的存在，而多表扬一句。把学业辅导的进步和成绩作为评价和表扬的一项重要方面，同时勉励他们再接再厉，继续努力二、增加感情投资，耐心教育学困生。

5.联系家长给予“偏爱”要做好这些学困生的转化工作，首先就要做好家长的工作。根据不同的家庭，我采取不同的方法，，向他们通报子女在学校的表现及进步，提醒家长对孩子多激励，多引导，少斥责；多关爱，少冷落。请家长做孩子的知心朋友，为孩子们提供良好宽松的学习环境。同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯，健康全面地发展。二、增加感情投资，耐心教育学困生。

5.应抓好学困生教育的反复现象

学困生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。1.把班级座位分成10个小组，每个小组一个学困生，并安排了“一对一”的帮助或“多对一”的帮助。标题小组帮扶制三2.对“一对一”提出具体要求：关注学困生课上、自习等表现，如果有走神的现象，给予提醒，并在学习出现问题和困难时给予帮助，督促被课文和完成作业。如果出现故意不交作业情况及时汇报给班主任老师。对于部分长期忘作业的现象，建立记作业本，并由帮助同学签字确认。3.把学困生的进步和转化纳入小组评比重要一项，调动小组内所有人对学困生的帮助。在量化上，强化进步加分，帮助进步加分。4.树立学困生转变较大的为学习典型。树立同类型成功的榜样。当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。

遇到了学生问题，需要使用各种方法去解决，当我“黔驴技穷”的时候，我就会从网上搜一下相关的事例，来做一下“实验”。

副标题四、总结“学困生转化”的典型经验，找相关