小学关于四年级质量监测情况-语文提质方案

小学关于四年级质量监测”情况——语文提质方案为了进一步加强教育教学，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生的自主和自觉学习能力，帮助学习薄弱的小部分学生在教师的辅导和帮助下取得适当进步，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力，提高整体素养。根据该年级2022—2023第二学期的省级统一监测情况，特制定本提质方案如下。一、存在的问题1.积累与运用：个别学生基础知识失分严重，基础知识掌握不够牢固。例如第四题“甑”这个字最有可能的意思是什么？部分学生选择错误，第七题哪一组词语依次填入下面句子中最恰当？小部分学生分不清“忘记”和“忘怀”的用法。2.课内阅读:（1）第③自然段画横线的句子，在文中的作用是什么？少数学生找错。（2）理解原文回答总结回答问题是比较薄弱的环节，失分较为严重。（3）问答题，学生答题不够规范，小部分不按要求答题。3.课外阅读：（1）结合文章内容，用简洁的语句向家人介绍一种动物的共栖现象，很多学生失分较多，答案的形式高于内容，只是用固定的答题模式，而忽略文章内容。（2）哪一种不是动物共栖现象？哪一本书中可以进一步查阅动物共栖现象的相关资料？失分较严重，平时加强学生学会课外资料的查找方面还需加强。（3）课外阅读最后一题，两个问题，很多学生不注意审题，只是完成了第一个问题，太粗心。4.表达与交流（1）口语交际，很多孩子的对话干瘪，缺乏语言之间的逻辑联系。（2）请为垃圾分类提一条建议吧，小部分学生不会审题，随心所欲答题。5.习作+书写作文出题新颖，题目相对来说有一定难度，学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数，高分太少，失分严重，作文水平有待提高。二、改进措施1.精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。认真研读语文课程标准，熟读语文课程标准中的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。 2.强化学习习惯的养成，语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，将继续关注以下良好习惯的培养：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。3.营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯，教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。4.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。5.加强与学生的交流，了解学生学习的具体情况，尽量帮助学生在学习上遇到的困难。充分了解学生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学习困难的学生改善目前的学习状况，提高学习成绩.同时也加强学生口语表达能力及习惯的培养；6.加强学困生指导，实现全面育人的目的。切实加强对学困生的管理，认真做好对学困生的转化工作。提高教师的思想觉悟，以教师的人格魅力感染调动学生的学习积极性，激发他们学习的愿望，树立他们的学习信心。逐步形成良好的班风学风，充分发挥同伴互助的作用，填充学困生的思想空白，实现学困生的自我挑战、自我战胜。7.加强家校联系，争取家长在学生学习上的支持和帮助，优化落实“培优辅差”。8.重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来了，坚持培养学生每日朗读的习惯，提高学生的语文修养。以新课程理念为指导，加强对阅读方法的指导与练习，培养学生理解分析问题的能力，使学生认识到具备良好阅读能力的重要性。9.在习作方面，鼓励为主，变学会为会学，教给学生学习的方法。引导学生积累好词佳句、优秀篇段。经过调查，我校学生尤其学习困难的学生的习作能力薄弱，主要是因为平时没有积累好词好句的习惯，更不喜爱阅读，平时的语文课堂上也不爱与同学交流，不爱举手发言，我们准备让这一部分学生从仿写做起，从完整地、通顺地写完一句话到一段话，再到一个片段，及时展示写得好的语句与段落。并及时表扬。班上的优秀习作全班展示，学习别人的长处，同时也激励了写好作文的同学。同时多给学生提供练笔机会，多关注写作能力差的学生，按步骤、按计划的提高他们的写作水平，真正做到习作与读书相结合，习作与生活相结合。总之，提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径