人教版九年级语文第一单元整体教学设计

【作业表单1：单元整体教学设计表单】基本信息年级九年级教科书版本及章节人教版上册第一单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称第一单元整体教学设计1.单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）本单元所选5篇课文均是歌咏大自然的诗词，属新诗的范畴，是诗人从自然中获取灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒发情志的典范作品2.单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）1、积累本单元中一些重点字词和经典诗句

2、注意新诗的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法

3、结合课堂教学进行扩展阅读，培养学生对诗歌的感悟能力，加强学生的审美意识3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）整体思路整个单元分为五个模块模块一：预习，通过学生自读课文，挖掘学生的自学潜力，达到预习目标。模块二：理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。模块三：品味语言，引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。模块四：口语交际与习作，将本组教材和口语交际相联系，将读、说和写结合起来。模块五：“我的发现”与“日积月累”第1课时教学设计（其他课时同）课题《沁园春

雪》课型新授课1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）本文为本单元第一课，是本单元的开始，也是最重要的一课2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1．知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；

2．过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；

3．情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度4.学习重点难点1．了解毛泽东，了解本词的写作背景；2．体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；3．理解本词主题及作者的思想情感；5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）学习整组课文，学生阅读量加大，预习时感觉无从下手，给学生一个预习的目标，这样在自学起来就会有所依据，避免盲目、简单的只读一遍就算。所定的预习目标从整体入手，先是对整组课文有一个整体的印象，再借助工具书解决疑难的字词，把握课文主要内容，初步质疑，为后面得学习做好准备。6.学习活动设计教师活动（1）自读单元导语本单元四篇课文的内容围绕_______________________________专题来写的。本单元的学习重点是________________________________，需要学习的表达方法是__________________________________。（2）阅读课文的题目看到课文题目你猜到课文内容是什么？（3）通读课文我关注的字音和生字用符号标出来。我解释的重点词语有：（4）品读找出精彩句段，细细读一读，说一说为什么让你心动？学生活动我关注的字音和生字用符号标出来。我解释的重点词语有：同桌之间互相说一说每篇课文的主要内容是什么？四篇课文中的主要人物有：____________________我最欣赏（喜欢）__________________，因为_________________________________。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）概写：动静结合

具体描写：动静结合（实）想象描写（虚）上阕：描写

热爱祖国山河过渡（承上启下）评论历代帝王

歌颂无产阶级抒发豪情壮志下阕：议论、抒情8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）结合本课内容及写法，赏析毛泽东《沁园春长沙》9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）预习单的使用：学习整组课文，学生阅读量加大，预习时感觉无从下手，给学生一个预习的目标，这样在自学起来就会有所依据，避免盲目、简单的只读一遍就算。所定的预习目标从整体入手，先是对整组课文有一个整体的印象，再借助工具书解决疑难的字词，把握课文主要内容，初步质疑，为后面得学习做好准备。10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整