北师大小学英语教案范文

北师大小学英语教案范文

你知道怎么教导小学英语吗？以下是关于北师大小学英语教案范

文，欢迎阅读！

Unit7Fruits

主备:郑蔡燕

单元教学目的

技能目的

1.能问询或者说出水果的名称；

2.可以理解故事内容并可以分角色朗读人物对话；

3.能正确誉写水果名称的单词。

知识目的

1.词汇：

话题辞汇:可以指认、说出所学的水果:abanana,anapple,

anorange,apeach,alemon,awatermelon,astrawberry,a

pear,apineapple,anut0

情景词汇：能在语境中理解aunt,love,this/that,sweet,

sour,yum,yuk的含义。

2.句型:可以运用What'sthis?Isit-?问询水果名称。

3.语音:可以区别辅音字母b,p在单词中的发音。

情感、策略、文化意识目的

通过故事中Lulu认识、品味水果的内容，培养学生勇于尝试新

事物，在尝试的过程中注意方式、方法的意识。

单元内容分析

本单元的话题是水果，是《英语课程标准（xx年版）》中“饮

食”话题下的分话题。

本单元故事的主要内容是Mocky向Lulu介绍水果名称，呈现了

问询、介绍水果名称的用法。

故事中Lulu不认识水果，因此不停地向Mocky问这、问那，自

然地引出了What'sthis?What'sthat?句型。

这样的情景设计符合Lulu的身份与特点，也很好地表达了句型

的语用功能。

故事中Lulu还不停地品味水果，引出了sweet,sour,yum,yuk

等词汇。

这一情节的设置既有利于学生在情景中理解词的含义，又为故

事的高潮部份做了铺垫。

所以老师在关注故事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，

让学生喜欢做事、体味故事学习的乐趣。

本单元的话题辞汇是水果或者果实，呈现的不少水果都是学生

生活中比较常见的。

在词汇教学的过程中要关注两点:首先教材为了浸透名词单数概

念以及冠词的用法采用了直接呈现的形式，如abanana,an

orange,可以做为语块处理，

在教学中不用刻盘分开;其次，注意利用卡片组织猜、认、表演

等多种词汇运用活动发展稳固

Listen,NumberandSay是一个比叫真正的猜水果活动，学生

先要观察、猜出是什么水果，然后再根据听力的内容发展判断Talk

Togethe:

呈现的活动那末调动学生的触觉参预，学生要通过触摸猜出水

果的名称。

这个活动本身比较有趣.也很好地表达了语言真实运用的情景，

在教学中注意体味。

这里呈现的水果名称也是要重点学习的内容，是让学生根据提

示摹拟对话的语料。

ListenandRepeat呈现的是语音训练内容，培养学生拼读才

能，浸透语音知识。

本册教材主要呈现清辅音与浊辅音的比照。

清、浊辅音以成对的形式浮现，教学中重点在于学生能区别两

者在单词中的不同发音，浸透语音意识。

教材把发音不同的字母用阴影标出来，作为视觉提示。

教学中老师可以引导学生观察阴影部份的字母，使学生注意到

两者发音有所不同，培养学生的语音意识。

上学期学生已经学习了字母的书写，本册TraceandCopy安排

了词汇的誉写活动。

例如中呈现完好的句子，表达了根本的英语书写标准，例如单

词之间的间隔，单词中字母之间的间隔，句首字母大写，句尾加句

号等。

UncleBooky'sStorytime提供了一个扩展阅读的小故事,故

事中浮现的语言构造以本单元所学为主，适宜学生独立阅读。

第一课

教学目的

1.可以指认、说出水果或者果实的名称；

2.能运用以下句型问询或者介绍水果名称:What'sthis?

It's….Isthis,,,?Yes,itis.No,itisn't.

3.能在插图的匡助下理解故事主要内容并能朗读人物对话。

教学重点

1.朗读故事人物对话，

2.问询和说明水果名称的句型:What'.sthis?It's……,Is

this?Yes,itis?/No,itisn't.

教具准备

纸袋或者布袋，水果卡片或者实物(香蕉、苹果、橘子、桃子)，

人物面具，配套教学光盘

教学建议

GetReady

猜水果

⑴把水果放进布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水

果。

T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

T:What'sthis?Abanana?That'sright.It'sabanana.

(2)老师将布袋中的水果摆放在讲台桌上，让全班学生都能看

到。

然后让学生闭上眼

睛，老师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.

What'smissing?

Learnthestory

1.导入故事

出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBookyo

让学生看一看AuntBooky的水果摊

上都有哪些水果。

T:Who,sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What'sthis?

2.学习故事

⑴告诉学生Lulu不认识水果。

播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。

⑵出示图3、图4,让学生说一说Lulu在Mocky的匡助下认识

了哪两种水果。

(3)让学生看故事内容，说一说工Lulu品味的这两种水果滋味

如何，让学生摹拟Lulu

的语言或者动作。

(4)回顾故事主要内容把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一

说Lulu认识了哪些水果。

把水果的图贴在面具旁边，让学生摹拟Lulu吃水果的情景。

3.摹拟表演

⑴让学生独立阅读故事。

⑵放录音，让学生指人物，跟读对话。

⑶学生两人一组，分角色朗读人物对话。

(4)鼓励学生分小组朗读或者表演故事。

LearntoSay

1.呈现情景

出示learntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，

她又认识了许多水果让学生扮演Lulu,老师扮演Mokcy0

T:Now,youareLulu,andIamMocky.

2.学习词汇

(1)老师扮演Mocky,学生扮演Lulu,让学生问水果的名称，老

师答复，呈现水果的词汇。

SI:What，sthis,Mocky?

T:It'sapeach.

(2)拿出水果的卡片，老师示范，学生跟读。

然后教读单词，让学生指卡片。

3.练习运用

(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。

⑵学生两人一组，分角色练习对话。

(3)老师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。

(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。

ListenandSay

⑴老师出示ListenandSay中的四幅图。

先让学生子细看一看。

(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。

⑶放录音，让学生给图标上序号。

(4)再放一遍录音，每次放一句，老师重复，让学生说出是哪一

幅图。

全班一起核对完成情况。

(5)把学生分成小组，用水果的小卡片玩猜卡片的游戏。

第二课

教学目的

1.能指认、说出本课的水果名称；

2.能问询或者判断水果的名称：Isthis...?Yes,itis.

/No,itisnt.

3.能理解故事主要内容并朗读人物对话。

教学重点

1.正确朗读故事人物对话；

2.问询或者判断水果名称的句型：Isit/this-?

3.水果的名称:awatermelon,alemon,apear,a

strawberry,apineapple。

教具准备

本课的教学卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或者实物，配套

教学光盘。

教学建议

GetReady

1.猜水果。

老师出示水果图片，用纸遮挡部份画面，让学生猜是什么水

果。

T:Ihavemanyfruits.Look,what'sthis?

SI:It'sa/an.

2.出示所有的卡片，请学生看图说单词。

Tet'sreadthemtogether.

Ss:It'sabanana.It'sapeach

LearntheStory

1.导入故事

⑴复习上一课的故事。

老师拿出主要的故事插图，让学生回顾故事内容和人物对话。

⑵告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。

T:TodayLululearnssomenewfruits.Let'swatch.

2.学习故事

⑴让学生看故事动画。

最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么

水果、感觉如何。

⑵让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看她是否

能找到梨。

老师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。

T:Look,isthisapear?What'sthis?

(3)再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一

指、说一■说。

T:Look,isthisapear?What'sthis?Isityummy?

(4)用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的

图，说一说柠檬的名称与滋味，学习相应的词汇。

(5)回顾故事的主要内容。

把Lulu的图贴在黑板上，拿出草葛、梨和柠檬的图，让学生回

忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。

也可以准备Mocky笑或者惊讶表情的图，根据故事的主要情节

贴在相应水果旁边。

3.摹拟表演

(1)老师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。

T:Nowlet'sreadthestory.Pleaselistencarefully

andreadafter.

(2)学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。

⑶学生两人一组练习分角色朗读故事。

(4)请几组学生朗读或者表演部份故事