对幼儿有效开展安全教育的研究课题研究方案

/对幼儿有效开展安全教育的讨论课题讨论方案泉州市教育科学“十二五”规划课题《对幼儿有效开展安全教育的讨论》课题讨论方案泉港区试验幼儿园课题组一、课题提出的背景及讨论意义：1、现实意义：幼儿的安全事关千家万户的切身利益，不仅牵涉到幼儿园的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。近年来，幼儿意外事故时有发生，在这些事故中，有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护本领和安全常识所造成的。幼儿年龄小，常常不能清楚地预见本身行为的后果，也缺乏保护本身的本领。一些意外事故，往往就是在幼儿的无意识中发生的。因此，加强幼儿园安全教育管理和开展幼儿园安全教育，关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。通过文献调查讨论，发觉当前幼儿园没有完整的安全教育体系和完善的安全教育保障机制，安全教育也处于片面强调成人对幼儿被动保护状态，而且缺乏有效的教育内容、途径、方法，这就使本课题具有较强的现实意义。为此，我们把《对幼儿开展有效安全教育的讨论》作为此次的课题讨论内容。2、实践意义：随着幼儿园课程改革的渐渐深入和不绝拓展，《幼儿园教育引导纲要》中明确指出：“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位”，从人性关怀的角度启程：幼儿做为弱势群体，理应在安全的环境中得以茁壮成长。幼儿在园所学习、游戏、生活应得到有效的保护。因此，对幼儿实施有效地安全教育，提升幼儿安全防护本领成为幼儿学习的首要任务，希望通过本课题讨论，能够将幼儿园安全教育与幼儿园安全管理工作有机结合起来，不绝探究幼儿园安全教育的新路子，构筑幼儿园安全教育的有效屏障，为幼儿的健康成长保驾护航。二、国内外同类问题讨论现状：国外情况：1、安全教育从小抓起。例如交通安全教育。在丹麦，当孩子两岁半时，即开始接受交通安全教育，并被邀请加入儿童交通俱乐部；六岁时，开始在学校接受交通安全教育；8岁时开始知道为实现交通安全目标所应当实行的行动、防备和削减交通事故的手段和措施。瑞典的交通安全教育也是从幼儿抓起，当幼儿2周岁时，幼儿园对他们进行交通安全教育，使他把握交通法规最初步、最基本的学问。老师将紧要的灾害安全教育融入日常核心课程的教学中，向幼儿传授学问与技巧，让他们学会如何做好防灾准备。国内情况：我国幼儿园比较缺乏系统、分层次的安全教育教材。各地依据未成年人保护法》《国家突发公共事件总体应急预案》《中小学幼儿园安全管理方法》《教育系统突发公共事件应急预案》等法律法规，在日常教学中穿插一些比较零散的关于安全教育的内容。当前幼儿园安全情形形势仍旧严峻，幼儿安全事故较多、种类繁多，引起幼儿安全事故的原因紧要来自幼儿，幼儿年龄小，自我保护本领比较弱。其次为环境不安全和园内安全设施欠缺；幼儿园普遍重视幼儿安全教育，内容和形式丰富多样，但经费和相关资源较为缺乏，老师还需要进一步加强有关安全学问与技能方面的学习。三、课题讨论的理论依据（1）《幼儿园教育引导纲要（试行）》中指出：“幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就要求我们充分领悟《纲要》精神，真正认得到安全教育的紧要性，在平常教育教学中开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，促进每个幼儿安全、健康的成长。（2）幼儿教育学中指出：幼儿园安全教育是帮忙幼儿获得和把握日常生活中最基本的安全学问和技能，是幼儿渐渐懂得珍惜本身和他人，不绝加强幼儿的自我保护意识和本领。（3）幼儿心理学讨论表明，对于3―6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择及适应环境的本领，决议了幼儿对环境具有广泛的接受性和倚靠性，这就要求我们必需为幼儿供应安全的成长环境，以促进幼儿身心健康的成长。（4）《泉州市学校安全工作暂行规定》《中华人民共和国末成年人保护法》之学校保护第13――19条规定、《中小学幼儿园安全管理方法》中规定了全国法定“安全教育日”及“福建省安全教育周”。四、课题讨论目标和讨论内容讨论目标：1、全面了解幼儿在园的一日活动中存在的安全隐患，进行全面地梳理，订立出关于安全隐患的对策。2、结合幼儿年龄特点，在幼儿一日生活中开展安全主题活动及学科渗透活动的教育，渐渐形成幼儿自我保护的意识和本领。3、对幼儿园历年来所开展的安全工作从幼儿园管理的角度、家长搭配的角度、老师执行的角度、社区综治的角度进行梳理，初步形成幼儿园安全工作的规范的、有效的工作体系，作为幼儿园安全工作的保障。4、老师在参加课题的讨论中，积极探究，挖掘资源，探究安全工作的有效的方法和内容，撰写出案例、论文、个案察看、心得体会等不同形式的教研成果。讨论内容：1、环境创设中渗透安全教育。包含安全环境的创设及教职员工的安全意识及安全行为，让家长和幼儿一进幼儿园就能看到并感受到安全的有形的标志与无形的模范示范，使幼儿在耳闻目睹中得到熏陶，渐渐提高本身的安全意识。2、依据幼儿不同年龄段的特点对幼儿进行课堂主题专题教育及五大领域学科渗透式教育活动，涉及的内容有“交通安全”“饮食安全”“用电安全”“自我防护”“保健自助”“日常活动中的生活环节的安全”等等，以加深幼儿安全意识及规定意识的学习，从而达到提高幼儿自我保护本领。3、对幼儿园已有的情况进行摸底调查，通过对家长、对老师、对幼儿园管理人员的不同层面的问卷调查，全面排查影响幼儿在园中的安全隐患如硬件设备设施中的或是管理人员的操作行为中的问题，并进行梳理，积极找寻除去各种隐患的对策。4、从幼儿园管理的角度，进行全面地梳理与完善。如针对各岗各位人员的工作职责、安全工作制度、针对自然祸害的工作预案、幼儿园一日保育工作中的安全细则、管理层面的安全工作要求，家长须搭配的安全工作等多个角度进行探究与完善，形成幼儿园操作性强、较规范的安全保障机制。五、课题讨论对象及讨论方法讨论对象：幼儿园全体幼儿、家长和老师。讨论方法：1.调查法：组织负责安全工作的专业人员、老师、家长等成员，开展幼儿园安全隐患调查，了解幼儿园及周边存在的安全隐患，形成幼儿园安全隐患调查报告，从而订立安全管理和教育措施。2.行动讨论法：幼儿园建立健全一整套安全工作体系及制度，落实各类安全责任制。利用幼儿园日常保教活动和安全周教育活动及一日生活各环节渗透安全教育的方法，形成较为系列的安全教育教学课例，以丰富幼儿园教育内容。3.文献讨论法：通过查阅文献资料，收集相关幼儿园安全教育的内容、材料，充分利用家长和社区资源，开展形式多样、内容丰富的安全教育活动。六、课题讨论的步骤及人员分工：本课题讨论实施分三个阶段，各阶段讨论的内容如下：1、试验准备阶段：（20**年6月――20**年10月）成立试验课题组，订立试验方案。接受文献讨论法、调查讨论法等广泛收集理论材料，进行本课题的理论分析，召开开题会，对课题人员进行理论培训。2、试验讨论阶段：（20**年11月――20**年1月）做好前测调查工作，实施课题试验方案，全面开展与本课题有关的讨论，依据不同的幼儿安全教育内容，进行安全教育主题内容、教学活动的设计和组织。同时加强课题管理，边试验边小结，注意原始资料的积累，做好阶段性总结。3、总结评估阶段：（20**年2月―20**年6月）整理材料，撰写讨论报告，汇总相关资料完成结题报告。编辑优秀论文集、案例集等。（二）课题组人员分工：（表格附后）七、课题讨论的预期成果1.20**年12月，形成幼儿园安全隐患调查报告。2.20**年6月，形成《幼儿园安全教育及安全保障机制》。3.20**年12月，形成《泉港实幼安全教育活动集锦》。4.20**年3月，形成《泉港实幼安全教育活动论文、案例集》。5.20**年5月，形成课题结题报告《对幼儿有效开展安全教育的讨论》。八、完成课题阶段成果的策略1.组织负责安全工作的专业人员、老师、家长等成员，开展幼儿园安全隐患调查，了解幼儿园及周边存在的安全隐患，以调查报告的形式，形成幼儿园安全隐患调查报告。2.通过查阅文献以及结合幼儿园的实际情况，通过幼儿园治保会和教代会研讨通过，以安全教育制度的形式，形成《幼儿园安全教育及安全保障机制》。3.结合课题构成员开展的各种幼儿园安全教育活动，以文字、照片的形式，形成《泉港实幼安全教育活动集锦》。4.结合课题构成员开展的各种幼儿园安全教育活动，以论文、案例的形式，形成《泉港实幼安全教育活动论文、案例集》。5.以论文的形式，形成课题结题报告《对幼儿有效开展安全教育的讨论》。九、课题讨论创新点和估量难点及解决方法。形成完整的安全教育内容体系和完善的安全教育保障机制是本课题讨论的创新点和难点，课题组拟通过邀请专业的学校安全管理人员参加引导及整合多方面的资源，实行分类讨论和分工负责的方式解决。泉港区试验幼儿园20**年4月28日课题构成员分工表姓名在课题组中的分工情况A全面负责课题项目,进行开题论证。订立课题讨论的工作和管理制度。撰写开题报告和结题报告。B负责课题的调研。帮忙写好开题报告和结题报告。撰写相关论文。C课题过程性管理及组织。对课题构成员进行理论方面的培训。课题申报填写。撰写相关论文。D编写课题的实施方案。订立相关安全教育策略的保障机制。撰写相关论文。E订立隐患排查调查表，开展问卷调研。撰写相关论文。F负责课题的调研。负责资料的收集、整理。负责课题论文引导工作，做好课题讨论成果的案例收集。撰写相关论文。G收集课题组活动情况过程性材料。负责整理课题有关资料的收集和分析记录。撰写相关论文。H负责课题会议记录。负责课题讨论大事记和活动情况记录表登记工作。进行中期评估报告的撰写。负责资料的收集、整理，编绘课题讨论活动集锦。一、课题提出的背景与所要解决的紧要问题二、本课题国内外讨论的历史和现状，阐述本课题与之联系及区分三、课题讨论的实践意义与理论价值四、完成课题的可行性分析可行性，即讨论课题的可实施性，是指课题讨论所需的条件是否具备，如讨论所需的信息资料、试验器材、讨论经费、同学的学问水平和技能及讨论者的学历、学习本领、讨论本领和讨论阅历等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、坚固结实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的讨论，我们有实力、有本领、有潜力去完成。五、课题界定及支撑性理论界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。接受归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献学问等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，接受分――总的方法，对课题中的讨论对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别予以概括，最后形成对整个讨论课题名称的科学界定。如：在《培育同学创新精神和实践本领策略讨论》这个课题中，对课题的界定为：本课题的讨论就是围围着教育改革与进展的核心问题，运用心理学、教育学、社会学理论和学问，积极探究与讨论培育同学创新精神与实践本领的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进行同学创新精神与实践本领的培育供应可借鉴的实践模型。创新精神是指人的综合性的积极稳定的制造性心理品质，是人们在认得世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而积极求新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。实践本领是指人们运用理论学问、操作、分析、解决问题的本领。支撑性理论也就是课题讨论的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学讨论的保证。譬如：我们要进行活动课试验讨论，就必需以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为讨论试验的理论依据；进行教育模式创新试验讨论，就必需以教学理论、教育试验理论为理论依据。六、课题讨论的目标课题讨论的目标也就是课题最后要达到的实在目的,要解决哪些实在问题，也就是本课题讨论要达到的预定目标：相对于目的而言,讨论目标是分解了的、比较实在的。只有目标明确而实在，才能知道工作的实在方向是什么，才知道讨论的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。七、课题讨论的内容讨论内容是讨论方案的主体，是课题讨论目标的落脚点，讨论内容要与课题相吻合，与目标相照应，实在回答讨论什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去找寻，紧密围绕课题的界定去选择讨论内容。它要求把课题所提出的讨论内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。八、课题讨论的方法讨论方法是完成讨论任务达到讨论目的的程序、途径、手段或操作规律，它实在反映“用什么方法做”。讨论的方法服从于讨论的目的，也受实在讨论对象的性质、特点制约。在实在的方案设计中，要依据各时段讨论内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的讨论方法有：察看法、试验法、调查法、文献法、阅历总结法、个案分析法、行动讨论法、比较法、解剖麻雀法等。如要讨论同学实践本领的现状肯定离不开调查法；要讨论问题家庭同学的教育对策可接受个案法等等。这一部分是课题方案设计的主体，课题讨论是否有价值、目标任务如何得到讨论落实，在这部分应给人一览无余的感觉。九、课题讨论的过程讨论过程即课题讨论的步骤，也就是课题讨论在时间和次序上的布置。一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的讨论内容布置、实在的目标落实，从而保证讨论过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。十、课题讨论的保障措施保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全讨论机构，做到讨论任务、时间、人员三落实；制度保证：订立课题管理条例、规范学习、讨论制度，以激励为杠杆，激活老师讨论热诚；经费保证：设立课题讨论专项经费，保证讨论过程中相关书籍、必需设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担负顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题讨论与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步进展、共同提高。十一、课题讨论的成果形式本课题讨论拟取得什么形式的阶段讨论成果和结束讨论成果。形式有很多，如调查报告、试验报告、讨论报告、论文、阅历总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、讨论报告、论文是课题讨论成果最紧要的表现形式。课题不同，讨论成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题讨论必需有成果，否则，课题讨论也就失去了讨论之意义。篇2:安全教育周活动总结课件安全教育周活动总结为了强化幼儿园安全教育工作，帮忙幼儿提高自我保护意识、加强自救本领，学会机警的保护本身，并知道一些简单的防病意识。特此营建大班开展了本次“安全在我心，安全在我行”的安全教育周活动。本次开展的活动有：一次动员：利用周一晨间谈话，与孩子们进行关于“加强安全自护意识，提高自我保护本领”为主题的谈话活动，在活动中孩子们畅所欲言分别说出本身的好方法，例如老师问：“在玩的时候不当心与妈妈父亲走散了，你会怎么做？”“找到警察叔叔、我会找到警察叔叔，然后请警察叔叔打电话给父亲妈妈；我会呆在原地让父亲妈妈回来接我”等。虽然晨间谈话的时间很短暂，但信任孩子们对于怎样保护本身都有了确定的认得与了解。一次宣扬：家长是紧要的合作伙伴，家园栏是与家长沟通的一个紧要的平台。所以在家园栏中适时张贴《致幼儿家长安全教育提议书》，通过让幼儿查看安全教育提议书，适时了解全国中小学幼儿园安全教育的来历与父母必需要知道的安全学问等等。一次呈现：发动家上进行安全小报的制作活动。请幼儿与家长一起来动手制作安全小报。通过制作小报来认得更多关于安全教育方面的学问。并把制作的小报进行呈现，使家长更加重视幼儿的安全，也更重视幼儿园的安全教育工作。一次演练：为了提高全体幼儿的防震意识和自救自护逃命的本领，4月2日上午，我们举办了幼儿防震演练疏散演练活动。活动前先向幼儿宣扬抗震自救学问，为此来强化幼儿的自我保护意识。上午9：10分随着一声警报声，孩子们快速并有秩序地撤离到安全的操场上集中。通过演练活动，孩子们进一步把握了在地震中快速逃命、自救的基本方法，同时也提高了孩子们防范和应对地震等自然祸害以及紧急突发事件的本领。一次教育：本周四在老师的带领下开展了教学活动《认得常见的安全标记》。在本次教学活动中，通过让孩子们看一看、说一说、画一画等方法，使孩子们认得了生活中常见的安全标志，了解这些标记的实际意义；通过找寻生活中的安全标记，来了解生活中的安全标记和人的生命安全有着紧密的关系；并在制作安全标记的过程中，加强了幼儿对安全标记的认得，培育幼儿良好的安全意识。本周活动可谓是精彩纷呈，通过开展安全教育周系列活动，进通过开展安全教育周系列活动，进一步强化幼儿园安全教育工作，帮忙幼儿提高自我保护意识；加强幼儿对常见的安全标志的认得以及特别电话号码的正确使用，知道碰到不安全时简单的自救方法；初步让幼儿懂得一些面对危机如陌生人搭讪、本身走失、碰到坏人时的应对之道，学会机警地保护本身；了解一些简单的防病学问，知道通过卫生、运动来加强体质。通过动员家长来共同关注和支持幼儿园安全工作，确保幼儿园的教育教学工作健康有序