第14课 做一道拿手“菜”第二课时（教案）人教版（2012）美术二年级上册

/第14课做一道拿手“菜”第二课时【教学目标】1.让学生通过本节课的学习，掌握制作一道拿手“菜”的基本步骤和技巧。2.培养学生的动手能力和创新能力，激发他们对美术的兴趣和热爱。3.引导学生关注生活中的美，提高他们的审美能力和生活品味。【教学内容】1.学习制作一道拿手“菜”的基本步骤和技巧。2.引导学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独具特色的“菜”品。3.分析和评价学生作品，提高他们的审美能力和自我表达能力。【教学重点】1.制作拿手“菜”的基本步骤和技巧。2.学生的想象力和创造力的发挥。3.学生作品的评价和分析。【教学难点】1.学生对制作拿手“菜”的步骤和技巧的掌握。2.学生在创作过程中想象力和创造力的发挥。3.学生对作品的自我评价和他人评价的理解和接受。【教学过程】一、导入1.教师通过展示一些制作精美的“菜”品，引起学生的兴趣。2.提问：你们想不想也来制作一道属于自己的拿手“菜”呢？二、新课讲解1.教师讲解制作拿手“菜”的基本步骤和技巧。2.示范制作过程，让学生直观地了解制作方法。3.引导学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独具特色的“菜”品。三、学生实践1.学生根据教师的讲解和示范，开始制作自己的拿手“菜”。2.教师巡回指导，解答学生的问题，给予建议和鼓励。四、作品展示与评价1.学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。2.教师和学生共同评价作品，给予肯定和建议。五、总结与拓展1.教师总结本节课的学习内容，强调制作拿手“菜”的技巧和要点。2.鼓励学生在课后继续创作，将所学应用到生活中。【教学反思】本节课通过制作拿手“菜”的活动，激发了学生对美术的兴趣和热爱，培养了他们的动手能力和创新能力。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的创作空间和鼓励，让他们在创作中找到乐趣，提高审美能力和生活品味。同时，教师也应关注学生在创作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，使他们能够顺利完成作品，增强自信心。在今后的教学中，教师可以进一步探索和实践，将美术教育与学生的生活实际相结合，让美术成为他们生活中的一部分，让每个学生都能在美术的世界里找到属于自己的色彩。重点关注的细节：学生实践环节学生实践环节是本节课的核心部分，它关系到学生对制作拿手“菜”的步骤和技巧的掌握，以及他们在创作过程中想象力和创造力的发挥。在这个环节中，教师需要关注以下几个方面：1.学生对制作拿手“菜”的步骤和技巧的掌握在实践环节中，教师应确保学生能够熟练掌握制作拿手“菜”的基本步骤和技巧。为此，教师可以在实践前进行一次简单的示范，让学生直观地了解制作过程。在实践过程中，教师应巡回指导，及时发现并解答学生的问题，确保他们能够正确地完成每个步骤。2.学生在创作过程中想象力和创造力的发挥制作拿手“菜”的过程不仅是一个技能训练的过程，更是一个培养学生想象力和创造力的过程。教师应鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独具特色的“菜”品。为此，教师可以在实践前提供一些启发性的问题和提示，引导学生思考和探索。在实践过程中，教师应尊重学生的创意，给予他们充分的创作空间。3.学生对作品的自我评价和他人评价的理解和接受评价环节是学生实践的重要组成部分，它有助于学生了解自己的优势和不足，提高自我表达能力。在评价环节中，教师应引导学生积极参与，让他们充分展示自己的作品，并分享创作心得。同时，教师也应组织学生进行相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，给予他人建议和鼓励。为了更好地实施学生实践环节，教师可以采取以下措施：1.分组合作将学生分成若干小组，每组由3-5人组成。小组成员共同完成一道拿手“菜”的制作，分工合作，互相学习。这样既能培养学生的团队协作能力，又能让他们在实践中互相借鉴，取长补短。2.提供丰富的材料为学生提供丰富多样的制作材料，如彩泥、纸张、塑料等，以便他们能够根据自己的设计需求选择合适的材料。同时，教师还可以引导学生利用废旧物品进行创作，培养他们的环保意识。3.定期组织展示活动定期组织学生作品展示活动，让学生有机会展示自己的成果，分享创作心得。这不仅能够激发学生的创作热情，还能让他们在评价他人的作品中提高自己的审美能力。4.注重过程评价在评价环节中，教师应注重过程评价，关注学生在创作过程中的努力和进步。对于学生的作品，教师应给予充分的肯定和鼓励，同时提出针对性的建议，帮助他们不断提高。5.家校合作鼓励家长参与学生的创作过程，让家长了解孩子在美术课堂上的表现，共同关注他们的成长。家长可以协助孩子收集创作材料，提供技术支持，还可以参与作品的评价和展示活动。通过以上措施，教师可以有效地实施学生实践环节，使学生在制作拿手“菜”的过程中掌握基本步骤和技巧，发挥想象力和创造力，提高审美能力和生活品味。同时，教师还应关注学生在实践过程中的需求和问题，及时给予指导和帮助，使他们能够在美术的世界里找到属于自己的色彩。在学生实践环节中，教师的具体操作和指导策略可以进一步细化，以确保学生能够在这个环节中获得最佳的学习体验。教师操作细化1.示范与指导：在学生开始实践之前，教师可以通过现场示范或视频演示，展示制作拿手“菜”的每一个步骤。在示范过程中，教师应详细解释每个步骤的目的和操作要点，确保学生理解并能够模仿。2.材料准备：教师应提前准备好所需的材料，并根据学生的数量和创作需求，合理分配。同时，教师应鼓励学生使用可回收材料或家中常见的物品，以培养学生的环保意识和创新思维。3.创作引导：在学生创作过程中，教师应提供启发性的问题和提示，引导学生思考和探索。例如，教师可以问学生：“如果你的‘菜’有一个故事，它会是什么？”或者“你可以用哪些颜色和形状来表达‘菜’的味道？”4.个别辅导：在实践过程中，教师应巡回观察学生的创作情况，对遇到困难的学生提供个别辅导。教师应耐心解答学生的问题，帮助他们克服创作中的难题。5.安全监督：在学生使用剪刀、胶水等工具时，教师应确保安全操作。教师可以提前讲解工具的正确使用方法，并在实践过程中密切监督，防止意外发生。学生指导策略1.鼓励自主学习：教师应鼓励学生在实践中自主学习，探索不同的创作方法和技巧。教师可以提供参考资料或在线资源，让学生在创作中自主寻找灵感和解决方案。2.小组合作：教师应引导学生进行有效的小组合作，确保每个小组成员都能参与到创作中来。教师可以设定一些合作规则，如轮流发言、共同决策等，以培养学生的团队合作能力。3.反思与调整：在创作过程中，教师应鼓励学生定期停下来反思自己的作品，并根据需要做出调整。教师可以引导学生思考：“你的作品是否表达了你的想法？”“还有哪些地方可以改进？”4.创造性思维：教师应鼓励学生发挥创造性思维，尝试不同的材料和表现手法。教师可以提供一些创意挑战，如“尝试不用传统颜色来表现‘菜’”或“用抽象形状来设计‘菜’的元素”。5.评价与反馈：在作品完成后，教师应组织学生进行评价与反馈。教师可以引导学生从多个角度评价作品，如创意、技巧、美观等，并鼓励学生提出建设性的反馈。通过这些细化的操作和指导