先行组织者策略案例研究报告

先行组织者策略案例研究报告《先行组织者策略案例研究报告》篇一先行组织者策略是一种教学策略，旨在帮助学习者组织他们的知识结构，以便更好地理解和记忆新信息。该策略由美国心理学家和教育家戴维·A·鲍尔（DavidA.Bloom）在20世纪50年代提出，后来由他的学生杰罗姆·S·布鲁纳（JeromeS.Bruner）进一步发展。先行组织者策略的核心思想是在教授新知识之前，先向学习者介绍一些相关的背景知识或先决条件，这些知识被称为“组织者”。通过这种方式，学习者可以将新知识与已有的知识联系起来，从而增强学习的深度和持久性。案例研究：在某高中数学课堂上，教师准备教授“三角函数”这一章节。为了应用先行组织者策略，教师首先进行了一次小测验，以评估学生对基本的数学概念（如角度、弧度、正弦、余弦等）的理解程度。测试结果表明，虽然大部分学生对这些概念有所了解，但他们的知识结构并不完善，缺乏系统性和深度。基于测试结果，教师决定在正式教授三角函数之前，先花一周的时间复习和加强这些基本的数学概念。为此，教师设计了一系列的“组织者”活动：1.预习任务：在上课前，教师要求学生阅读教科书中关于角度和弧度的章节，并完成一份预习问卷，以确认他们对基本概念的理解。2.课堂讲解：在课堂上，教师通过实例和图表详细讲解了角度和弧度的概念，并引入了正弦和余弦函数的定义。3.小组讨论：学生被分成小组，讨论他们在预习和课堂学习中遇到的问题，并尝试解决一些基本的三角函数问题。4.家庭作业：教师布置了与正弦和余弦函数相关的练习题作为家庭作业，以巩固学生的理解。5.反馈环节：在下次课上，教师收集学生的反馈，了解他们对新知识的掌握情况，并针对普遍存在的问题进行再次讲解。经过这一周的复习和准备，教师发现学生的知识基础得到了显著加强。在接下来的三角函数教学中，教师发现学生能够更加轻松地理解和应用新的数学概念。学生的成绩也有了明显的提高，尤其是在解决综合性和应用性问题方面。结论：先行组织者策略在高中数学教学中的应用取得了积极的效果。通过引入相关的背景知识和先决条件，学生能够更好地理解和记忆新知识。这不仅提高了学生的学习成绩，还有助于培养他们的批判性思维和问题解决能力。因此，先行组织者策略可以作为一种有效的教学方法，应用于其他学科领域，以提高学生的学习效果。《先行组织者策略案例研究报告》篇二标题：先行组织者策略在初中数学教学中的应用案例研究摘要：本文旨在探讨先行组织者策略在初中数学教学中的应用效果。通过分析一个具体的教学案例，本文将展示如何运用先行组织者策略来提高学生的学习效果和数学理解能力。研究结果表明，先行组织者策略能够帮助学生建立良好的知识结构，增强学习动机，从而提高学习成绩。关键词：先行组织者策略、初中数学、教学案例、学习效果、数学理解一、引言在初中数学教学中，如何有效地帮助学生理解和记忆新知识是一个挑战。先行组织者策略作为一种教学策略，被广泛应用于提高学生的学习效果。本研究将通过对一个教学案例的分析，来探讨先行组织者策略在初中数学教学中的应用效果。二、先行组织者策略概述先行组织者策略是由美国心理学家奥苏贝尔提出的一种教学策略，其核心思想是在教授新知识之前，先向学生介绍一些与新知识相关的背景知识或高级知识，以此来帮助学生更好地理解和记忆即将学习的新内容。这种策略的实施有助于学生建立良好的知识结构，增强学习动机，从而提高学习成绩。三、教学案例描述为了检验先行组织者策略的效果，本研究选择了一个具体的初中数学教学案例。该案例涉及的教学内容是“一元二次方程”，这是初中数学中的一个难点。在教学过程中，教师采用了先行组织者策略，具体步骤如下：1.课前准备：教师在课前向学生发放预习材料，其中包括一元二次方程的概念和一些简单的例子。2.课堂导入：在课堂上，教师首先回顾了学生之前学过的一元一次方程，并比较了一元一次方程和一元二次方程的异同点。3.新知识讲授：在学生建立了基本的背景知识后，教师开始讲授一元二次方程的概念、解法和相关应用。4.应用练习：通过一系列的练习题，让学生应用所学知识解决实际问题。5.总结与反馈：在课程结束前，教师总结了本节课的主要内容，并让学生分享自己的学习心得。四、研究结果与分析通过对教学效果的评估，本研究发现采用先行组织者策略的教学班在成绩上明显优于对照班。具体表现在以下几个方面：1.知识掌握：教学班的学生在一元二次方程的相关概念和应用上表现出更高的掌握程度。2.学习动机：教学班的学生在学习过程中表现出更高的积极性和参与度。3.问题解决能力：教学班的学生在解决一元二次方程相关的问题时表现出更强的分析能力和解题技巧。五、讨论与结论本研究的结果表明，先行组织者策略在初中数学教学中具有显著的积极效果。通过在教授新知识之前为学生提供相关的背景知识，教师可以帮助学生更好地理解和记忆新内容。这不仅提高了学生的学习成绩，还有助于培养他们的数学思维和问题解决能力。因此，先行组织者策略是一种值得推广和应用的教学策略。六、建议基于本研究的结果，提出以下建议：1.教师应重视先行组织者策略在教学中的应用，将其作为提高教学效果的一种有效手段。2.教育部门和学校应提供相关的培训和支持，帮助教师更好地理解和应用先行组织者策略。3.未来的研究可以进一步探讨先行组织者策略在不同学科和不同教育阶段的应用效果。参考文献：[1]奥苏贝尔，《教育心理学》，人民教育出版社，1994年。[2]张强，《先行组织者策略在初中数学教学中的应用研究》，《数学教育学报》，2010年第2期。[3]王明，《初中数学