回收废电池说课稿

《回收废电池》说课稿一、说教材1、教材分析。《回收废电池》是北师大版小学数学二年级下册第五单元《加与减》中第二课的教学内容，这节课是有关三位数的笔算加法，教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。2、教学目标。知识与技能目标：探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。过程和方法目标：能结合解决问题的过程，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。情感目标：结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。3、重点和难点重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。二、说教法整个教学过程，以学生为主，结合“回收废电池”的具体情境，从学生已有的知识经验入手，让学生动脑、动手，探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。学会结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。在教学设计中，抓住新教材特点，进行有创造性地使用教材，我将教材中的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的“回收废电池奖励”活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。通过师生互动教学，引导学生体验和合作交流等学习方式，不断主动探索三位数加法的方法。在教法中主要采用情景引入法、设疑诱导法、合作探究法、讲练结合法等。教学准备：计数器、教学课件等。三、说学法本节课使用多媒体教学手段，以学生为主体，让学生在观察、交流中，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴探讨，不断主动探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。学会结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系，充分体现了学生学习的自主性。在学中体现了观察发现法、自主探究法、合作交流法、练习促进法。四、说教学过程一、创设情境，实践感悟1.师：看一段录像。(播放课件：育才小学二年级同学开展回收废电池活动)2.师：为什么要开展回收废电池，你们知道为什么吗?谁来说一说?3.放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。二、自主探究，合作交流1、看一看。（1）课件出示图表。这是该校二年级各班回收废电池的情况。（2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？怎样才能获得回收奖励？先自己想一想，再与组内的小伙伴们说一说。学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师再交待本节课我们重点研究加法的有关问题。2、算一算。探索三位数加法的计算方法。（1）解决“一班和二班一共回收多少节”a、先请学生独立思考，列出算试。教师板书：122+77=b、看算式，试着估算出的数大约是多少。指生说说你是怎么估算的。告诉学生估算可以检验做题是否正确。【设计意图：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。】c、进行计算。122+77怎样计算呢？请同学先独立思考，然后在小组交流计算方法。e、各小组展示算法并进行汇报。用计数器算。（强调：只有相同数位上的数才能相加。）【设计意图：通过拨数活动，让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才能相加。】用竖式计算、板演。说一说，竖式计算时，应注意什么？为什么相同数位上的数才能相加？（相同数位上的数，计数单位相同，计数单位相同的数才能相加。）

【设计意图：在用与计算器计算方法的比较中，发现用竖式计算时要注意的问题。】（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。【可以奖励】a、方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。b、用竖式计算时，要理解进位加法的计算方法，即“满十进一”的算理。C、还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。【设计意图有两个：一是鼓励算法多样化，提倡学生用自己喜欢的方法解决问题；二是留给学生充分的探索和创造空间。】（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。【可以奖励】a、结合本班的数学情况，让学生独立完成。b、说说你是怎么算的？C、还有其他的算法吗？3．想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？A.相同数位对齐；B.从个位加起；C.哪一位相加满十，就向前一位进一。三、趣味练习拓展运用我设计了三个层面的练习，逐步提高要求：第一层是基本练习（智力开门）【练一练1题】.通过本题的练习，使学生明白计算加减法时相同数位要对齐，还要明白计算方法的多样性。第二层是解决问题，延伸算法（智慧屋）【练一练2题】。将学到的知识同实际生活中问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活，提高学生解决问题的能力。学生会更感兴趣。第三层是竖式练习。让学生再次明确三位数加法的计算方法。四、课堂总结、趣味评价