书法课程实施专项方案

书法课程实施方案9月宋池学校书法课程实施方案一、课程开发背景及意义书法是一门独特艺术，含有很强美学意义。书法教育功效不仅对培养学生正确审美见解，高尚审美情趣，提升学生对美感悟力、鉴赏力、发明力有巨大作用。还能够经过教育使学生受到潜移默化熏陶和感染，对增强学生民族自豪感，培养学生爱国主义情操，磨练学生坚强意志有很大意义和作用。我校把书发教育作为校本课程关键基于一下几方面考虑。1.是继承和发扬祖国传统艺术需要，在中国以书法作为教育手段已经有相当长历史。隋唐以后是书法发展过程鼎盛时期，大家更是以书法作为取仕条件之一，不仅提升了书法地位，也增强了大家对书法技艺追求热情。唐代楷书镌美，被大家誉为书法艺术最高境界。在书法发展过程中大家也是以一个审美眼光看待书法。大家全部是以审美眼光来衡量其艺术价值。改革开放后吸收外来优异技术和经验、优异文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一泱泱华夏，几千年文化沉淀，几千年传统精髓也应继承和发扬，民族性东西属于世界性。2.是时代发展需要。书法在国际上地位日益增高，影响力也越来越大。多年来，到中国高等院校进修或考书法学位韩、日、新加坡等国书家日益增多。这也促进我们要愈加重视书法教育。不然作为国际大城市公民怎样将祖国灿烂文化和外国学者交流。现在，国家科委定书法为二级学科。书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士完整体系。伴随中国基础教育向素质教育转轨，书法教育更应有连续性和系统性，这也是时代要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外优异教学经验同时，应结合中国国情走中国特色教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生思想道德素质，科学文化素养是有裨益。3、是学生个性专长发展需要。我校在认真调研基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为老师专业发展提供平台，为学生个性专长发展提供舞台，不停提升学校内涵发展。二.课程目标1.经过正确训练培养学生良好坐姿和正确执笔方法。2.经过书法基础知识学习、掌握书法基础技能，发展学生基础智力即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。3.经过书法史学习了解博大精深书法内涵。培养学生正确审美见解，高尚审美情趣，提升学生对美感悟力、鉴赏力、发明力有巨大作用。使学生受到潜移默化熏陶和感染，增强学生民族自豪感，培养学生爱国主义情操，磨练学生坚强意志有很大意义和作用。4.经过对优异书家学习，使学生知道好书品要有好人品。5.经过学习写字学会做人做事。经过书法教学，让学生认识笔画弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出含有美感笔画方法，养成良好写字习惯，含有独立学习能力。在教学中，经过不停培养学生学习兴趣，激发学生求知欲，经过形象、生动、活泼课堂教学。经过指导学生临摹书法名碑法帖，从中能够汲取文学素养，提升文字修养拓宽学生知识面。6、经过学习书法，使学生热爱祖国传统文化艺术，并自觉地负担起继承发扬责任，从写字进步中得到学习动力。7、在一笔一画训练中，培养认真负责、一丝不苟精神和耐心稳妥、善于体贴人良好品质，克服马虎草率、不负责任不良习惯。在书法练习中，学生经过本身刻苦努力取得艺术上提升，使学生认识到做任何一件事全部必需有耐心、有意志才能取得成功。三.课程内容1.了解中国书法历史发秦书法(甲骨文、金文)--秦汉书法(篆书)--三国两晋南北朝书法(篆、楷、隶)--隋、唐、五代书法(草书)--宋(金)代书法--元代书法--明代书法--清代书法。2.书法各体艺术欣赏。小篆小篆是篆书发展至高峰期标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、流畅笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不显著向上或向下引长线条成为其强调纵势关键特征。大篆关键代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留心表现刚挺基础特征，和小篆共同特征是强烈纵势感。隶书由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最关键是有了显著主笔次笔之分。楷书字形极为方整，尤其经典标志是在点画形态上。行书介于楷书和草书之间一个书体。a.二王行b.颜行c.魏行草书用简化点画符号或引带来替换文字结构和部首。用连笔方法加紧书写速度。通常分为章草、今草、狂草三种。3.书法作品鉴赏和创作。书法艺术创作文字内容是相当广泛。古今中外诗、词、文、赋、警句名言、成语等皆可入书，若自作自书则更佳。少则一、二字，多则长篇均可写成书法作品。书体甲骨、金文、篆、隶、草、行、楷皆可。样式中堂、对联、条幅、屏条、横幅、长卷、斗方、册页、扇面。落款落4.书法笔画训练。(欧阳询《九成宫》选字)执笔、用笔运笔中锋运笔、偏锋运笔、侧锋运笔、藏锋起收、露锋起收、平移、提按、转折、换锋。墨法浓墨、淡墨、涨墨、枯笔和渴笔选帖--读帖--临帖--摹贴--出贴5.书法结构训练。(欧阳询《九成宫》选字)重心安排、态势表现、黑白部署、点画呼应6.书法用具"文房四宝"知识。款也是书法作品一个组成部分，应和正文相映衬，但不能喧宾夺主。笔毛笔有硬毫、软毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等类，笔毛刚健，富有弹性利于起到适宜些小楷或行草书。清代以前书家多用纸。软毫以羊毫为主。笔毛柔软、细腻、含墨量大，宜于写大字或楷、隶、篆书。软毫少弹性。行笔有一定难度。另为将软、硬毫按一定百分比制成毛笔叫"兼毫"，其性能在软硬毫之间。纸书法用纸通常见宣纸。宣纸分生、熟两种。生纸吸水更能写出枯湿浓淡效果。宣纸以安徽所产为佳。另外还有元书纸、皮纸等用于临写或创作。砚细腻而又轻易下墨者为上品如端砚等。初学者也不妨用小碟子盛墨汁来蘸墨，一样能够学习书法。7.提升学生艺术修养。四、课程组织实施(一)、组织机构1.试验班级全校书法爱好生。2.提议家长主动配合老师。（二）学校书法课程落实。学校将各班阅读课改为书法教育课。每七天三最终一节，为书法练习课。（三）老师落实。有三名书法老师，为学生上课，落实实施方案。老师能够经过网络等渠道，去获取书法书写方法，做好上好每节课准备。五.评价方法以小组活动模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价。老师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。1.自评和她评相结合具体方法自我叙述和评定、其它同学推举和评说等。2.结果展示具体方法调查汇报、结果展示等。3.定性评价和定量评价相结合具体方法实际操作(课堂练习、课余练习、实际活动)、活动统计等。4.老师评价具体方法评语、档案袋、活动统计等。5.书法作品评价具体方法资料