冀美版四年级美术教案（1-10）课教案

冀美版四年级美术教案（1-10）课教案《纸筒玩具》教学设计教材分析本课是冀教版小学美术四年级下册第七课设计制作单元第一课，通过玩具吸引学生兴趣，让学生玩中学，玩中做，达到在玩中学习的效果。所需课时：1课时学情分析本课教学对象是四年级学生，根据平时观察和他们所学，他们比较喜欢制作，他们具有一定的动手操作能力，通过教材的引导是一个很好的方式，锻炼思维能力和动手能力。教学目标知识与能力目标：学习制作玩具，培养动手能力。过程与方法目标：通过学生亲自制作，掌握玩具的制作方法。情感态度与价值观目标：愿意自己或者和别人合作动手制作玩具。教学重点：学习制作玩具教学难点：玩具的制作方法教学策略基于玩中学，玩中做的理念，采用教师激趣导入，讲解示范，欣赏玩具、制作玩具、玩玩具，分步进行教学。教学资源：认知资料，包括教师设计的纸筒玩具。教学过程一、组织教学今天，有许多老师来听我们美术课，我给同学们提出几点要求，专心听讲，积极发言，用心制作，做最好的自己，能做到吗？二、引入课题教师出示示范作品《小燕子吃虫子》，并演示玩的方法，引导学生观察：这个玩具是用纸筒做成的。从而引入课题《纸筒玩具》三、仔细观察——欣赏玩具1、继续出示第一个示范作品《小燕子吃虫子》。教师提问：谁能说说这个玩具是怎么做成的？或它的形状结构是什么样的？（引导学生观察知道：这个玩具用卡纸卷成筒，然后剪成小燕子的形状，系一根线在嘴里，另一头系一个画的小虫子，所以叫《小燕子吃虫子》）谁来玩一下这个小燕子吃虫子。指名学生来玩。（就是让小虫子荡起来，落到小燕子嘴里。）2、出示第二个示范作品《真好吃》教师提问：谁能说说这个玩具是怎么做成的？或它的形状结构是什么样的？（引导学生观察知道：这个玩具用纸杯做成，用双面胶粘贴上鼻子，舌头，头发，眼睛，做成一个人张着大口的样子，在嘴里系一根线，另一头系一个红枣，所以叫《真好吃》）谁来玩一下这个《真好吃》。指名学生来玩。3、看书上还有几个纸筒玩具，分别说说这些玩具是怎么做成的？或它的形状结构是什么样的？有《大鱼吃小鱼》、《贪吃的小熊》、《小青蛙》、《大嘴巴》、《龙戏珠》。四、布置学习活动——制作玩具参照课本中的提示，利用废旧纸杯、纸筒，设计制作一个小玩具。五、教学评价——玩玩具用自己制作的玩具做游戏比赛。1、奖励制作漂亮的同学，2、奖励荡进去8个以上的同学。教学过程流程图仔细观察（目的是欣赏玩具）→学习活动（目的是制作玩具）→、教学评价（目的是玩玩具）教学后记本课是冀教版小学美术四年级下册第7课，让学生参照课本中的提示，利用废旧纸杯、纸筒，设计制作一个小玩具。整个课下来基本感到满意。这节课中最满意的地方是欣赏玩具谁来玩一下这个《小燕子吃虫子》部分。学生们兴趣高涨，争先恐后的要到讲台前玩。也是让我最兴奋的地方。还有就是学生制作环节，学生们热情高涨，积极制作。从学生的作业看、学生的学习效果较好。在这节课学习中，基本达到了教师的要求，由于玩玩具对于学生来说是新奇有趣的，因此学生的兴趣容易被调动起来。不足之处是教师的示范讲解部分，时间有点过多，学生创作和评价的时间就不足了。《纸筒人》教学设计教学方法：1.播放一段视频，把废弃的纸筒制作成漂亮的纸筒人，激发学生的学习兴趣。2.欣赏纸筒人幻灯片，引导学生探索纸筒人装饰的方法。3.学生讨论制作步骤的易难，师总结示范，学生再自己制作一个带有装饰的纸筒人。4.师生共同评述作品，探索交流更多的制作装饰手法。5.介绍我们地球环境的现状，讨论应该如何来保护地球，美化我们的大自然，增强学生的环保意识。教学目标：1、欣赏感受纸筒人的美观和特点。2、通过纸筒人的设计和制作，进一步提高剪、折、卷、粘及利用各色纸张及其它废弃材料为自己构思、设计的纸筒人服务的能力，培养学生在工艺制作过程中表现所感所想，创造出神态各异的人物形象，提高学生的创新能力。3、通过立体造型活动，知道废旧利用、变废为宝，理解“美源于生活”，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。教学准备：一些综合材料。纸心筒和一个做好的纸筒人、卡纸、绒线、乒乓球、有色纸、教学课件、大纸筒。教学过程：谈话导入：同学们你们平时用完卷筒纸剩下的纸巾筒，你会怎么处理？有想过利用它吗？生：我们把它扔到垃圾桶，没有想过利用。师：我们来看一段视频，（播放画面）纸巾筒被遗弃太可惜了，老师就有这种思想了。把几乎人人都扔掉的纸巾筒利用了，并用自己学到的美术知识进行创造，制成了你们看，怎么样？（图略）生：好好看啊，很漂亮。师：只要我们多想象，多动手，废旧的物品也能变成有欣赏价值的艺术品。除这个美丽的纸筒人外，老师还请来很多很漂亮的纸筒人呢。看看他们是谁？（播放各种纸筒人）师：看完后那位学生说下自己的感受。生：它们的头饰、衣服五彩斑斓。生：制作的栩栩如生，表情丰富、幽默。师：同学们的观察能力真强，掌声送给他们。那么美的纸筒人，自己不想拥有个吗？生：想。师：马上做，那会不会做，今天我们就来一起学习做一做第19课（36页）《站立的纸筒人》。（放题目）出示做好的卡通题目。（图略）师：请同学看书本上的作品，并小组讨论下，我们组最喜欢的是那个，它们又是怎样制作出来的，在制作的时候可能会遇到什么困难。会制作的小组请派代表说说自己的制作想法吗。生：我们组通过讨论后觉得用乒乓球来做头很难粘稳。师：那组能帮帮这组同学。生：在乒乓球底部和你那个纸杯的顶部都粘早上双面胶，这样就可以很稳的了。师：这组的同学真有研究，掌声在那里…….，还那组同学想说的。生：我们的决论是先做身子再做头，然后分出上衣跟裤子，进行装饰，最后画出五官。师：你回答的真棒！师：老师把同学们的话归纳成几点，1、分头部跟躯干，2、先制作大后制作小、先整体后细节.3、运用卷、折、剪、贴、绑等。师示范：师：你们看老师刚制作的纸筒人怎么样？生：美…..师：颜色呢？生：漂亮…师：那些颜色漂亮啊？生：红色、绿色等师：就是色彩搭配，又运用到色彩知识，出示文字（红色对绿色、蓝色对橙色、黄色对紫色）。师：看了这么多新鲜的材料，有趣漂亮的作品，同学们也蠢蠢欲动了吧，下面，就请同学们也来试试创作吧。（教师巡导）展示、评价学生作品：学生自评、同学评，老师总结。扩展：通过这节课的学习，我们知道了美是来源于生活，老师现在布置同学们回到家看看那些废弃的物品可以利用的，用我们聪明的头脑，智慧的眼光，灵巧的双手，制作一个有特色的艺术品带来学校，我们将举办一个环保作品展。《瓶子巧变化》教学设计教学设计课题名称：《瓶子巧变化》姓名：工作单位：学科年级：四年级教材版本：河北美术出版社一、教学内容分析《瓶子巧装饰》是一节手工制作课。本节课的主要内容是通过游戏的形式去了解瓶子的特点，并结合自己的审美情趣，从不同的角度观察瓶子，发挥想像去制作和创造。丰富直观的装饰作品为学生提供了欣赏和探究的依据。初步培养了学生的设计意，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，化，想像生活作了较好的铺垫。二、教学目标认知与技能：通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。过程与方法：从瓶子的角度、颜色等方面来设计瓶子。情感态度价值观：通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。三、学习者特征分析小学阶段，孩子们虽然年龄小，但他们的求知欲很强，五年级的学生对事物有敏锐的观察力，容易发现新的事物，敢于探索和实践，课堂中的课件展示激发学生的创作欲望，方法的探究加深了学生的理解，使学生圆满完成设计和制作。四、教学策略选择与设计本节课的主要内容是通过游戏的形式去了解瓶子的特点，并结合自己的审美情趣，从不同的角度观察瓶子，发挥想像去制作和创造。主要采用讲解法，观察法，讨论法，小组合作研究法。五、教学重点及难点教学重点：针对一个瓶子从不同的角度观察和想象联想出不同的形象。教学难点：发现身边废弃物品所隐含的审美价值通过想象和创意把瓶子装饰成新的形象。《地心游记》教学设计教学目标：1、培养学生大胆想象的能力，进行主题性创作。2、培养学生热爱大自然的品质和乐于探索的意识。3、在教学过程中体现学科的整合。教学重点：激发学生大胆想象教学难点：学生创造性思维的拓展教具准备：课件、范画教学过程：课前游戏师：同学们，上课前我们一起来做个游戏吧？（在一个封闭的箱子里分格装入几件物品，请学生摸一摸，然后猜一猜自己摸到的是什么。）在这个箱子里装的是几件老师平常最害怕的东西，有没有同学来挑战一下自己的勇气，上来摸一摸？（出示图片1）做完游戏后让学生们说一说自己在接触未知环境时的内心感受。一、初步感受激趣导入：师：同学们，人类要发展，就要对未知世界进行不断的探索，我们探索海洋、森林、甚至太空……（播放图片2）教师提问：大家知道这是什么星球吗？（地球）你们相信吗，曾经有人穿越地球的中心？二、引导想象（播放图片3、4、5，导入课题。）(图片3)（图片4）师：在大西洋上有一个冰火之国，它的名字叫冰岛。这里有几百座火山，传说在这里有一座叫斯奈佛的火山，通过它我们就能到达地球的中心。我们的主人公和他的向导就从这个火山口进入，进行了一次惊心动魄的地心之旅。没有人知道他们看到了什么，遇到了什么？同学们，我相信你们都是勇于挑战和探索的孩子，现在就让我们闭上眼睛跟随这两个人到达地球的中心做一次心灵的历险吧！大家闭上眼，用心灵的眼睛看一看，在这个神秘的未知世界，会有什么在等待着你呢？（学生闭目思考一段时间）谁来为大家描述一下你刚刚看到的景象？（学生想向发言，教师总结拓展）【设计意图：一组冰岛及火山的图片，将学生带入了一个虚拟的地心世界，让学生有一种身临其境的感觉。这样有利于学生想象力和创造力的激发，为造型表现环节作好内容上的铺垫，同时，学生也在积极有趣的交流活动中轻松地突破本课大胆想象、勇于创造这一学习上的难点。】师：听了同学们的想象，我简直太激动了，我看咱们也可以编一部科幻小说了，名字我想就叫“地心游记”吧。（板书课题）看！封面我都设计好了（播放图片6教师范画）。而且，有两位小编剧已经完成了他们的大作，咱们一起来欣赏一下吧！好，现在你们就正式成为《地心游记》这个剧本的编剧了。今天，我们的创作活动将分小组进行，小组长一定要组织好自己小组的活动呀！请看大屏幕。（出示活动要求1）：请小组长带领小组成员商议确定一个主题。如地心游记XX国之旅、地心游记XX岛之旅等等，把桌上的主题补充完整。并讨论一下在那里你们会有怎样的奇遇呢？（学生确立主题，讨论内容）（活动要求1）（待补充的题目）讨论后将小组主题贴在相应的展示栏内。【设计意图：本环节以全班同学共同创作剧本的形式展开造型表现活动，学生在学习中的角色也更加明确，这就有助于学生学习积极性的调动。而将“地心游记”这一大主题，以小组为单位划分为不同的小主题，这样也使得学生的主题性创作更有针对性。】四、尝试创作（出示活动要求2）：根据自己小组确定的主题，展开丰富的想象，把自己在那里的奇遇用线描的方法表现出来。别忘了，画完之后用简短的语言文字把自己的创意概括出来。注意要突出主要物象，构图饱满。（播放音效，学生创作，教师辅导。）二、根据小组确定的主题，让我们展开丰富的联想，用手中的画笔把自己在地心的见闻或奇遇表现出来吧！别忘了画完之后用简短的语言把你的创意概括出来呀！注意用线描的方法表现，主要物象要画大，构图要饱满。图画部分文字部分（活动要求2）（作业纸设计）【设计意图：这一环节要求学生用简短的语言来概括自己的创作意图，是让他们对自己作品中某些不容易用绘画形式表现得方面做一下补充和完善，是这次的创作活动更加完整和丰满，从中，学生也发展了语言表达的能力，体现出了学科的综合性。】五、展示评价及拓展1、选择几幅突出的优秀作品在大屏幕上进行全员性展示，然后请小作者当导游进行介绍。2、拓展：平时有许多我们喜欢的小说或影视作品就是靠人们丰富的想象力创作出来的，比如《哈利波特》、《变形金刚》等。相信只要同学们保持这种勇于创造的精神，就有可能创作出这样脍炙人口的作品。3、组织全班学生把作品分小组粘贴在相应的