调查研究报告岳麓区小学小学生作文现状调查

《杜家塘中心小学小学生作文现实状况调查汇报》小组组员：XXXXXX预设可能影响作文爱好原因：低高年级性别城镇差异作文内容问题提出学生不喜爱作文，甚至惧怕作文，这是目前小学语文教学中存在一个严重问题。为了改善作文教学、提升小学生作文水平和习作能力，我们组决定进行部分调查，从调查入手，期望经过对小学生写作现实状况调查，了解学生在写作过程中心理状态，并分析产生这些心理状态原因，以作为改善作文教学参考。在实际教学和学习中，因为地域文化、经济发展、教育观念等很多方面原因，加之一些地域经济比较落后，信息相对闭塞，尽管老师们主观上很努力，真正做到了敬业爱岗，以学生发展为主，可因为受到旧教育观念束缚，教学设备落后，从学生习作能够看出，农村小学学生习作和城市小学学生习作有显著差异。在实际教学中，我发觉小学生作文心理状态很不乐观，其本身生活环境对她们作文能力存在着一定影响。学生本身环境包含学校环境和家庭环境。学校环境关键包含硬件和软件两大类。硬件关键包含校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。软件则包含比较多，如校长办学观念、老师素质、教学能力、教学观念，和校风班风等。而家庭环境关键包含家庭基础情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子期望、家长对培养孩子习作和阅读等学习能力认识）、家庭学习气氛等。此次对学生作文心理状态调查，首先期望经过这次调查，为学校培养学生习作能力和指导老师实际教学提供依据，其次还期望经过这次调查，能够真实了解学生作文心理状态，了解影响学生习作部分关键原因，方便在实际教学中扬长避短，有针对性地改善教育教学方法，提升学生习作能力，改善作文教学。二、方法和步骤1.随机抽取本校学生三至六年级6个班累计240名学生（其中男生157名、女生83名）做为样本。2.经过问卷调查，了解学生对写作态度，命题方法选择、审题情况、选材方法、指导需求、老师讲评时心态和怎样提升学生写作能力方法和存在困难等方面意见，做出数据统计。专题调查关键点有：A你喜爱作文吗？为何？B你对哪些事、哪些活动有爱好？是否应该把它们选为作文内容？C你认为老师让你写作文题目哪些比很好写？哪些比较难写?为何？D你期望在作文课上得到老师哪些帮助？专题调查采取部分谈话方法进行，并注意做好谈话统计。我们还是从一份调查问卷展现我们对小学作文现实状况调查内容话题吧！我们组组员曾经对杜家塘小学三、四、五这三个年级六个班（每个年级两个班级）240名学生，做过一个相关小学生作文教学现实状况问卷调查，调查结果在情理之中，却又在情理之外。我这里只摘取其中三项调查内容，请看调查数据和简单分析：1、作文爱好调查内容感爱好有时感爱好无所谓不感爱好写作文45人，占18.75%50人，20.83占%30人，占12.5%115人，47.91占%上作文课35人，占14.58%48人，占20%60人，占25%143人，占59.58%“有时感爱好”和“不感爱好”人数占大多数，作文教学缺乏趣味性，学生对作文没有爱好，这似乎在情理之中。2、作文内容调查内容写作文时总是有话可写大多数时候有话可写有时有话可写大多数时候无话可写无话可写所占分值30人，占12.5%69人，占28.75%37人，占15.42%41人，占17.08%83人，占34.58%调查内容作文内容是真实内容大部分是真实内容少部分是编造内容大部分是编造内容没有真实所占分值24人，占10%38人，占15.83%30人，占12.5%46人，占19.17%102人，占42.5%“大多数时候无话可写”和“无话可写”人数占到总人数？%以上，作文教学脱离生活，造成学生作文内容不真实、不太真实情况很严重。老师常常面正确是学生们“假、大、空”作文又在情理之中。3、作文目标调查内容为了表示自己真实感受为了完成老师部署作业不知道为何作文10人165人65人日志23人，占9.58%179人占74.58%38人，占15.83%“为了表示自己真实感受”而写作文学生在所调查6个班240名学生中成为空白，首先说明这次调查真实性，其次，“为了完成老师部署作业”几乎是全部学生写作文和日志目标，作文教学过分重视工具性而忽略了人文性造成“重模式，轻能力”，造成作文成为师生共同重负。这又令人不能不感到意外！以上调查结果显示，小学作文教学最少存在乏味、脱离生活、过分重视工具性等问题。造成问题存在原因，有学生、老师、学校、家庭、社会很多方面原因，怎样处理，本文仅就着力处理老师问题而做部分实践探索和教育同仁共同探讨。三、讨论杜家塘中心小学学生作文心理状态形成原因和可能改变方法有以下几点：（一）杜家塘中心小学学生作文心理状态形成原因：上述调查表明，杜家塘中心小学学生作文心理状态形成原因和以下几方面相关：1、不喜爱作文是目前小学生对待作文基础态度，找不到适宜写作材料是她们不喜爱作文关键原因；2、对作文指导方法需求反应了她们获取材料迫切心情，那种期望老师许可自由命题作文，又从本身作文成绩情况出发对待老师讲评心态，也恰恰表现了符合她们年纪特征心理需求；3、学生本身生活环境和见闻经历和平时阅读量对学生习作有一定关系。（二）改善小学生作文现实状况方法为帮助小学生处理写作困难，激发写作爱好，我认为作文教学应该顺应小学生心理特点进行改善，如命题要切合实际。1、走进生活，积累素材。在写作内容上，要依据小学生生活情景和经历，诱导她们从生活出发，让她们从身边小事中产生主动情感体验。生活是写作源泉。作文就是把我们身边生活写出来，把平时所见、所听、所想用合适语言文字表示出来。这正如叶圣陶所说：“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要讨老师多引导学生体验生活，如郊游、参与学校组织各项活动，广泛积累写作素材。在网络立即交流软件广泛应用今天，我们还能够充足利用QQ群等交友网络，激励同学们立即把自己身边发生新鲜事和大家一同分享，这也是拓宽学生生活面一个很好尝试，因为很多同学全部习惯了用这种软件来进行交流，却极少有些人自觉地将其和学习结合起来。当然，在这些学习、实践过程中，老师要尤其注意引导学生观察过程，若有部分心得体会，就要立即记下来。这么坚持久了，学生在写作文时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。2、命题方法要逐步突破封闭格局，开拓思绪，以激发小学生写作热情。在以后教学中，老师要更新教育观念，接收优异教学理念，努力改变课堂教学方法。学校也应引进新教学设备，定时开放阅览室和增加新图书，主动为学生发明条件，开阔她们视野，从而激发学生爱好，提升其习作能力。3、广泛阅读，激发爱好。要提升学生写作爱好和写作能力，必需让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有很多优美文章和片段，这是写作教学好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。网络上很多专门阅读和写作网站，一样提供了不少富有时代色彩阅读材料。“巧妇难为无米之炊”，对于学生来说，倘若能够广泛阅读和积累，临到自己写东西时候，语言会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不仅要让学生熟读课文，还要扩大学生知识面，引导学生阅读大量报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富写作营养——只有做到读书破万卷，才能达成下笔如有神。在课堂上多组织学生讨论交流、多写多练；在课外多组织学生参与部分主动有益活动；增加阅读量以提升学生写作能力。4、自己评改，提升能力。在作文批改中，老师要充足发挥学生主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多个形式。常见是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺句子、不合适词语、错别字、用错标点符号等，并用圈、点等符号标出，最终写上对这篇作文简评。这么基础好学生和基础微弱学生对调批改作文，写得差学生改到好作文时，能够从中学到方法，受到启发，得到提升；写得好同学改到写得差作文，也从中得到教训。实践证实，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔好习惯，十分有利于调动她们写作主动性，天长日久，就会自然而然地提升学生写作爱好。5、赏识成功，不停充电。在作文教学中，我们千万不要忽略激励力量。对于那些写作水平不高学生，老师应努力找出其作文中闪光点，立即激励：对于写作能力强学生，老师应尽可能地提出稍高部分要求，做到既充足肯定其成功之处，让学生看到自己优点，又愉快地认识到自己作文中不足。这么，全部学生全部能体验到成功喜悦，产生浓厚写作爱好。作文课后，我常常会挑出部分优异作文和进步大作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这么既能够相互学习，还有很强激励效果。我还激励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并激励她们向报刊社投稿。这些做法全部大大激发了学生写作爱好。四、小结此次调查，除了对学生在校心理状态进行了调查外，也了解了一下学生家庭原因。在调查中发觉，家长收入对家长对孩子学习期望和孩子习作能力相关不大，但也有一定影响，家庭收入好，给孩子买课外书较多，孩子阅读量相对大些，作文能力也对应好些；而有些家长对孩子期望即使有，但限于家庭情况，这些期望只存在于家长主观愿望之中，没有精力或能力教导，所以没有付诸于行动，只凭孩子自己去努力学习了。这和家长文化程度也有一定关系。另外，学生认为，老师素质、教学能力和教学观念和教学方法对她们习作也有一定影响。她们喜爱