运用信息关键技术支持学生自主学习

利用信息技术支持学生自主学习

【内容提要】含有自主学习能力是未来社会对于人基础要求，而信息技术在培养和发展学生自主学习能力方面有着本身得天独厚优势，本文就什么是自主学习，为何需要自主学习？信息技术信息技术支持学生自主学习有何优势？怎样利用信息技术支持学生自主学习？三个方面进行了思索，期望也能引发大家对于信息技术和自主学习思索并对大家有所帮助。

作者：王铨单位：双闸中心小学

利用信息技术支持学生自主学习

含有自主学习能力是未来社会对于人基础要求，而信息技术在培养和发展学生自主学习能力方面有着本身得天独厚优势，合理利用信息技术在学科教学中能够在一定程度上培养和发展学生自主学习能力。一、自主学习概念和其意义所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一个主动而主动自觉学习行为。它表现为学生在教育活动过程中强烈求知欲、主动参与精神和主动思索行为。其关键特征是已含有了将学习需要内化为自动行为或倾向，并含有了和之对应一定能力。在自主学习状态下，学习动力产生于学生本身内在需求，即自我价值实现和社会责任感驱动。当今人类社会已经迈入信息时代，知识更新速度极快。未来成人继续教育关键形式将会是以计算机通信技术为手段远程教育，所以含有现代信息技术环境下自主学习能力将是以后成年人能够接收继续教育、进行终生学习所必需含相关键素质，所以从小就培养学生自主学习能力是个人发展需要。培养学生自主学习能力有利于形成学生探究、创新意识和知难而进精神,同时也有利于她们走向社会后,能采取科学方法去认识问题,去自主处理问题。所以，学校教育应该“授人以渔”，教会学生学习方法。在学校中，假如学生能够在老师指导下进行自主学习，那么学生所学到就不仅仅是知识，还有学习方法这也将使其终生受益。二、信息技术信息技术支持学生自主学习优势信息技术现在对教育影响无须多说，其在教育教学各个方面作用已经日益凸显，并被越来越多人所接收，其在教育中应用已经使教育各个方面全部发生了巨大改变。利用多媒体直观形象、具体生动地展现学习信息，充足调动学生主动性，使她们主动参与到学习之中。利用多媒体快速方便展现出不一样教学情境，使学生在具体可感情境之中学习，能够收到事半功倍效果。信息技术出现也使得老师能够发明出一个全新教学组织形式并得以实施，发明出新奇独特教学方法、多样且富有趣味教学形态，如：视频播放、问题探索讨论、分组比赛、游戏、交互式课件、上网阅读等均可为学生创设良好学习情境，调动她们学习爱好和主动性，提升注意力，唤起求知欲，使她们以饱满情绪投入学习。伴随信息技术本身发展，出现了诸如光盘、互联网等部分新型资源媒体，这些新型介质不仅容量大，存放在其中信息检索起来也十分方便而且图文并茂、视听结合，能再现教学素材以原来面目,易于激发学生学习爱好，并为学生实现探究式、发觉式学习发明有利条件。信息技术在为学生提供了宽广丰富信息资源同时，也为学生提供了和权威和教授直接对话机会，让学生不再像以前那样过分“迷信”书本、老师，从而使学生能从另一个不一样角度去看问题，使其含有一个批判精神。利用网络，学生能够依据自己能力选择适合自己学习内容、安排学习进程，对于自己爱好爱好能够进行更深入“深度学习”。在基于网络自主学习过程中，学习过程并不是孤立，它首先需要学习环境中有组织良好反馈系统，以帮助学生做出自我决议。利用网络上丰富交流手段，使学生能够克服心理上障碍，畅所欲言。为生生、师生之间共享和交流不一样见解提供了更多更方便机会，丰富自己认知结构，从而获提升学习效率和质量，使学习者知识水平，智力水平全部有提升，从而促进发明性思维发展。三、利用信息技术支持学生自主学习两种策略1、有效利用信息技术提供丰富资源信息技术给我们提供海量资源，而怎样选择、处理、整合这些资源是一个十分关键课题，在自主探究型教学中老师要开发适合自己教学同时也有利于培养和发展学生自主学习能力计算机教学课件、教学积件和教学软件，在基于网络教学环境中要留出以部分材料让学生自己去搜索、选择。在教学中为学生创设情境，提供多个学习资源，激励学生自主学习，提升课堂教学效率。首先利用教材提供和老师准备材料，其次结合学生实际情况，让学生自主地上网搜集自己喜爱相关材料。每一位学生全部含有发明力，全部有自觉探索愿望。老师在教学中要为每位学生提供表现潜在探索欲机会，以充足展示她们发明力。增加学生自主学习和协作学习活动时间，把学习主动权交给学生。在网络互动教学中，老师能够经过学生和计算机交互活动，克服程序性，使学生拥有选择学习内容自由。学生能够依据自己程度和爱好，有目标地选择学习内容，不一样程度地巩固知识，在轻松、自由自主学习中学习多种知识发展创新思维。如在小学美术和信息整合课《我身边设施》中，老师首先利用投影展示，平时生活中常见部分设施，让学生说说它们各有哪些用处，再展现一组国外设计奇特设施以激发，学生创作欲望，然后老师抛出一个话题：说说你想设计一个怎样设施？它给大家提供哪些帮助？学生小组交流想法后，全班交流。以后学生各自依据自己需要上网去搜集已经有类似设施，最终独立利用“画图”软件进行创作属于自己设施。课上因为老师很好利用多媒体分别展现了生活中比较实用设施、国外重视外观有创意设施，使学生充足认识到设施要美观和实用兼顾，以后小组讨论再全班讨论使得学生脑中想法创意得到借鉴和碰撞，最终放手让学生依据自己需求上网寻求灵感使得学生最终创作设施并不雷同，在这一整个活动过程中就很好、润物无声培养和发展了学生自主学习能力。2、灵活利用信息技术组织独特教学形式传统课堂教学必不可少板书、讲授甚至于满堂灌，在现在这个提倡素质教育提倡以人为本时代已经逐步地显得缺乏活力。从教学规律看，传统教学一直没有改变“老师讲，学生听”这一被动课堂接收过程，过分强调了老师作用，忽略了学生本身对信息加工能力；只重视知识传授，忽略了能力培养；只片面追求学科知识，不顾学生个性全方面发展……学生学习完全依靠老师组织安排，不利于她们自主学习能力发展。而利用现代信息技术手段，培养学生自主学习能力，经过信息技术和学科课程有效整合来发明一个理想学习环境，实现一个全新、能充足表现学生主体作用学习方法，能够给学生以思维上启迪，触发学生思维灵感，发展发散思维能力，为学生主动、主动地进行学习发明了条件，同时还能营造出一个愉悦、友好、平等学习气氛，改革传统教学自主形式，从而达成培养适应未来社会发展能力素质人才目标。比如小学数学第七册《常见计量单位》整理和复习一课时，利用网络教室，学生小组合作，活动内容是：把所学过常见计量单位分类整理，比一比哪个小组整理又清楚、又完整、又有特色。从而改变以往利用传统教学手段，假如学生在练习纸上整理数据，因为学生人数过多，老师极难立即快速了解到学生整理数据全过程，教学实效性极难把握等结果。而网络环境互动性，大信息量传载功效恰好能够处理这些问题，使师生立即地掌握各小组整理全过程，有利于学生在自主探索过程中真正了解和掌握基础数学知识和技能、数学思想和方法，取得广泛数学活动经验，同时还培养了学生利用网络进行学习信息素养、自主学习能力。这么教学组织形式有效地提升课堂教学质量，落实素质教育任务，充足发挥网络资源丰富和师生互动优势，能大幅度地提升学生自主学习爱好，并使学生基于概念逻辑思维能力和基于表象形象和直觉思维能力全部能得到