2022年小学数学教师教学个人心得体会合集

第第页2022年小学数学教师教学个人心得体会合集能够有这样试错的胆识，别出心裁的评价，离不开深入的思索。由于教学本就是制造性的工作，课堂的吸引力也在于它的制造性，这就是老师思索的意义。促进成长的思索必定源于内在的自发，而非外在的强加，这是让思索滋养成长的前提。76范文细心整理了"2022年学校数学老师教学个人心得体会合集'，望给大家带来援助！更多优秀精选范文！2022年学校数学老师教学个人心得体会合集【一】

一、确定适当的教学目的

教学目的既是教学活动的动身点，也是预先设定的可能达到的成果。学校数学教学目的不仅包含知识和技巧方面的要求，也包含数学思索、解决问题以及同学对数学的心情与立场等方面的要求。对目的的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同程度的课堂教学。例如，同样的?确定位置?一课，由于两位老师确定了不同的教学目的，因而形成了两种不同程度的教学设计。

一位老师对?确定位置?一课的教学目的是这样确定的：?掌握用数对确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定物体的位置基于这一目

的，老师给每个同学发了一张写有第几列、第几行的卡片，让同学手拿卡片到前边站好，然后根据卡片上的要求找到相应的位置。在老师的领导下，通过同学汇报是怎样找到位置的，最末达成了教学目的。从这节课的目的确定与教学过程设计来看，认知性教学目的是主体，尽管教学设计质朴，也考虑了同学原有的知识基础与生活阅历，但却造成了同学的单一认知进展，而缺少良好的心情体验及运用知识解决实际问题的机遇。

另一位老师对?确定位置?一课的教学目的是这样确定的：?使同学能在详细的情境中，摸索确定位置的方法，说出某一物体的位置；使同学能在方格纸上用数对确定物体的位置；让同学在详细情境中感受数学与生活的亲切接洽，自主发觉和解决数学问题，并从中获得胜利的体验，建立学习数学的信念在该目的的领导下，老师首先让同学尝试用最简捷的数学方法描写班级中一名同窗的位置，然后把同窗们各种不同的表现方法加以分类比较，在此基础上得出不同的表现方法的共同特色──都是用?第3组、第2个?描写这位同窗在班级中的位置的。此时老师指出，其实这名同窗的位置还可以用〔3，2〕来表现，这种方法在数学中就叫?数对?。在师生共同研讨了?数对?的读写方法之后，老师设计了一个游戏活动──老师用手指一个同学，请这个同学用?数对?说出自己的位置，其他同学断定正误；老师说?数对?，请坐在相应位置的同学起立，其他同学用手势断定对错。最末老师还设计了一个有趣的砸蛋游戏，把代表每个同学位置的?数对?输入电脑，同窗们随机叫停，这位幸运的同窗就到前边，在精确用?数对?说出想砸的金蛋或银蛋在方格纸上的位置后就可以砸蛋了，砸中后，电脑上会涌现一句祝愿的话。通过这样的教学设计，不但使同学感受到用?数对?确定物体位置的简捷性、唯一性，同时还体会到数学与生活是亲切接洽的。在这样的过程中，同学既掌握了知识，又享受了胜利，体验了欢乐。

通过对以上两个教学设计的对比，我们逼真地感受到，要确定适当的教学目的就必需精确地处置好课程标准、教材和同学程度三者之间的关系，同时关注认知、心情与动作技巧等目的的不同层次。

二、课前导入，着重情知相携

同学知识的形成与情感的培育，在教学过程中，是相互依存、相互融合、相辅相成的。着重情知相携，教学气氛会更加和谐民主，同学会学得主动、活泼、开心，整个课堂呈现出的将是和乐美妙、真情流露，课堂也会焕发出聪慧的光华与生命的色调。

如教学?可能性?这一内容时，我们创设了这样的游戏：老师用一布袋，袋子里装有带颜色的乒乓球，老师每次摸一个让同学猜是什么颜色的球，通过同种颜色和不同颜色的两种状况，让同学猜想，体验到可能与不可能。交换角色，同学摸老师猜，进一步体会出在什么状况下可能某是一种颜色的球，在什么状况下不是同一种颜色的球。通过游戏情境的创设，使同学在轻松开心中学习数学。

至此，同学探求知识的爱好陡增，学习热忱非常高涨，接下来的学习便是他们怀着情愿学好数学的情感积极主动探求知识的过程了。

三、组织数学活动，高效的探究与体验

组织有效的数学教学活动，是数学课堂教学改革的重要目标，也是构建素养教育数学课堂教学模式的关键性环节。

《数学课程标准〔试验稿〕》在?课程实施建议?中指出：?数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程

为了表达?做数学?的过程，作为老师最好能高效地将课本中的书面内容转化为同学能够亲自参与的活生生的数学活动。把教学的重点放在同学经受有关的活动，获得对有关知识的体验，老师在教学设计时，要尽可能给同学多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点胜利开心的体验，

如?圆的面积?一课是同学在已经学习了长方形、正方形等平面几何图形的基础上进行新知学习的。本课的学习重点是通过渗透转化思想，使同学能利用旧知，自主推导出圆的面积公式。在学习中，我们设计了这样的环节，组织同学进行小组合作学习。首先由同学回忆，三角形、梯形的面积极公式是如何推导的，类推出圆面积公式是否也可以将圆转化成已经学过的图形来推导出呢?通过设疑，同学的学习动机得到激发。课堂气氛相当活跃，同学动手动脑，参加面广。通过剪剪拼拼，有的拼出了近似于长方形的图形，有的发觉平均分的份数越多，就越接近于长方形。随后，各小组进行沟通反馈。在沟通过程中，同学的思维得到进一步的深化，不仅仔细倾听同学的发言，还不断的提出疑问或补充，更为重要的，通过反馈，同学意识到集体的聪慧远远超过了个人的聪慧，合作使问题得到了最优化解决。

四、关注习题的优化组合，保证教学的有效性

练习是使同学掌控知识，形成技能、进展智力的重要手段，是教学过程中一个至关重要的环节。习题的预设要尽量表达基础性和进展性、层次性和整合性、应用性和趣味性。组织练习活动也有一些基本的要求，例如，练习内容要有针对性、典型性，练习安排要有坡度，有层次，练习的形式要敏捷多样，练习要面对全体，因材施教，等等。在教?分数除法应用题?时，可出示以下两条条件：五班级有同学111人，相当于四班级同学人数的3/4，再给3个问题：〔1〕四班级有同学多少人?〔2〕四、五班级有同学多少人?〔3〕三班级同学人数是四班级的3/2倍，三班级有同学多少人?这道题有3个问题，可采纳分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；上等生做第3题。这样一道综合性题目，依据问题的难易度适用班级不同层次的同学实际水平与学习要求标准，设计行之有效的练习，做到巧练，使不同水平的同学对知识进行不同层次的概括，加强学习信心，提高同学素养。

再如，求一个数是另一个数的百分之几的练习课，可设计如下练习，依据条件补充问题：?甲数是125，乙数是25，??要求同学补上：?甲数是乙数的百分之几?、?乙数是甲数的百分之几?、?乙数比甲数少百分之几?、?甲数比乙数多百分之几?等问题，然后引导同学列式解答。在同学解答完四个问题后，再将?乙数是25，或?甲数是125?改作间接条件。这样，可围围着求一个数是另一个数的百分之几这一重点，加深同学对知识的理解，沟通知识间的横向、纵向联系，这样有助于同学将各个知识点联成珠，结成网，形成知识体系，取得举一反三、以一题带一串、以少胜多的练习效果带一串、以少胜多的练习效果。

2022年学校数学老师教学个人心得体会合集【二】

如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是全部老师思索的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成同学对数学不感爱好，加之学习负担重，束缚了同学潜力和智力的进展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上转变同学的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高同学的学习热忱，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：

一、重视养成教育，培育良好的习惯

我对同学提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知同学的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前预备，细心倾听老师的讲解，耐烦倾听同学的发言，聚精会神，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括认真观测，擅长总结，独立思索，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经受告知同学：到处留心皆学问，学了就会有用，因此要求同学常常提示自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

会做作业：要求同学先复习再做作业，作业时，思索可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培育同学会做作业。

二、引导同学学会总结和反思。

对中学同学而言，他们的新奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当新奇，因此，留意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成果，每周布置他们进行一次总结或反思〔50字以上即可〕，内容包括本周学习内容，学习重点，已掌控的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。这样可以让同学即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能实时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提示同学把心思和时间放地学习上。

三、随时与同学交心

"将军决战岂止在战场'，同学学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与同学谈天，让他们觉得老师真心与他们沟通，为他们的学习担忧，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩处的同学，只要同学喜爱老师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难实时告知我，课外沟通，让同学放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动同学自主学习积极性。

四、有效教学

在开县第六届骨干老师培训期间，进修校李成功老师给我们提出了有效教学要回答三个问题：

1、把同学带向哪里

2、如何把同学带向那里

3、如何确信你把同学带向了那里

●把同学带向哪里--教学预备，实际是教学的重心前移，进行课前预备是高效课堂重点。包括调研学习状况，讨论教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前预备。包括讨论、"吃透'教材，明确、理解《课标》要求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓宽知识和技能，通过教学过程的设计，对同学进行智能、非智能因素的培育

●如何把同学带向那里教学实施，借鉴中感悟，实践中探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，着重每一个环节，依据同学的"学'来组织进行的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个同学在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。

●如何确信你把同学带向了那里教学评估，每个人都盼望得到别人的夸奖，盼望被鼓舞，中学生也不例外。表扬是老师对同学一种确定，是同学胜利的一种标识。"好表扬'是每一个同学共同的心理特点。我在教育教学中抓住同学的这一特点培育同学的学习爱好。表扬是可以用点头表示确定、赞许；用鼓舞的话来激励；还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位同学，让他们感到胜利的喜悦，从而产生更大的学习数学的爱好。

五、实施数学教学"生活化'。

〔一〕课堂学习问题生活化。

1、导入生活化，利用课件展示生活中与同学休戚相关的物和事，激发同学的求知欲望。

2、例题生活化，让同学体验、感受数学。同学从生活实践中"找'数学，"想'数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的有用性。

3、练习生活化，提高操作实践技能。同学学习数学是"运用所学的数学知识和方法解决一些简约的实际问题的，使数学成为须要的日常生活的工具。'引导同学把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进同学的探究意识和创新意识的形成，培育同学初步的实践技能。

〔二〕课外生活问题数学化。

1、做一做。指导同学利用数学知识学会生活。

2、找一找，培育从数学角度观测生活的意识。

总之，对同学而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能的培育；让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发同学学习爱好，使同学产生剧烈的求知欲望，从而使同学主动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们沟通，实时转变教法和教学进度，把同学引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高同学数学成果。而我们教学理念和技能才能与时俱进。

2022年学校数学老师教学个人心得体会合集【三】

20**年4月14日和15日，我有幸参与了中国教育学会举办的"中学校新课程课堂教学研讨会'，听了来自*和*数学特级老师的6节精品课。在这两天的学习中，仔细倾听了专家教授的专题讲座和同样来自教学一线并取得卓越成果的老师的阅历总结，使我们对数学教学有了全新的认识，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：

一、仔细领悟课标，教材的精神

学校数学新课标指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间，同学之间交往互动与共同进展的过程'。教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培育创新意识，适当应用信息技术。重视教学情境创设，强调同学的自主探究，合作沟通，着重数学与现实的联系，强调数学应用等。

二、回忆过去，进行反思

1、在以往的教学中，有时虽然留意问题情境的创设，留意师生的双边活动，但是又担忧同学活动不起来，耐烦不足怕糜费时间。可这次听完课以后，却发觉这次上课的洪祥美老师、田亮老师、张秀花老师，她们都是通过自身的特点，或者用身边的情境，或者用同学的神态等这些最小的环节来引入课堂，〔比如：张秀花老师是让同学说一说初次见到她有什么要问的来引入新课《解决问题的策略》，洪祥美老师是通过说出班长的座位来引入新课《确定位置》，田亮老师是让同学看自己的衣服来引入新课《搭配方法》的。她们是那么的自然，同学是那么的投入，而老师们是那么的轻松，这真的是一种技能的表达与阅历的积累，也真的值得我去常常学习。

2、书中一些重要的.概念原理我们在上课的时候也让同学去仔细体会，可总是感觉同学理解的不透彻，也可怕同学理解的不透彻，所以只认为同学要多做题目才实在，不需要去搞一些花架子，但同学在解一些综合性较强的题目，往往概念模糊，无从下手。可这次上课的老师们有一个共同的特点，就是在把握教材的难点和重点的基础上，裁剪教材，把教材进行整合，把知识的连续性和相关性掌控的更恰当。她们对教材的驾驭技能特别强，老师们能够正确理解和把握教材，能够依据同学的认知特点，敏捷处理教材和运用教材，并实时调整教材中学习素材，充分合理地挖掘、开发并利用资源。这也是我受益匪浅的地方。

3、老师们的课堂教学理念新奇，能够以同学为本，让同学真正成为课堂学习的主人；能够着重教学中数学与现实生活的亲密联系，让同学感受到数学学习的价值；同时着重引导同学通过动手操作，自主探究，独立思索等学习方式获得新知，让同学在不断的体验中获得知识，增长技能。

4、对每节课的教学目标老师们把握比较到位，教学设计新奇；能够做到目标明确，符合同学的实际，在让同学掌控基础知识、基本技能等目标落实到位的同时还特别着重数学思想方法的渗透以及活动阅历的积累。

5、老师们教与学的过程安排比较合理，能够实时为同学的学习创设有爱好有探究的问题情境，激发同学的探究欲望，课堂上能够充分调动同学的学习积极性和学习爱好。课堂上多数老师能够为同学提供充分的探究沟通与评价的空间，对于课堂上生成的资源能够实时抓住利用，并给与恰当的评价，课堂教学效果很好，达到预期的效果。

三、对以后教学的设想

1、转变观念

培训使我们充分认识到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大改变。要实现数学课程改革的目标，老师是关键。老师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。老师不仅是课程的实施者，而且也是同学学习的引导者、组织者和合。教学应当贴近于同学的生活，在教学中加强同学的合作沟通和培育同学的创新技能，在教学中落实同学的主体地位，重视同学学习方法的指导，展示科学的思维过程，培育同学独立思索的习惯，进展同学的技能。

2、力求做到有效教学

数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证同学获得须要的数学"双基'的过程中，进展他们的创新精神和实践技能。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使同学得到有效的独立思索，自主探究，合作沟通，才有平台，这就要深入讨论如何提问的问题。要使问题设问在同学疑点。数学知识进展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课平常多加强教研、相互研讨。什么样的活动有效?什么样的沟通有效?关键看同学思维的参加度，要让同学真正通过自己实质性的思维活动猎取数学知识方法、数学思想，并渐渐进展数学技能。

四、留意教学反思。

反思是老师职业成长的发动机，老师的胜利=反思+阅历总结。〔1〕反思教学中胜利与得失〔2〕反思阶段性教学得与失〔3〕引导同学做阶段性学习回顾与水足，并能实时落实与检查，同时也能反应老师教学中的不足〔4〕从同学典型性错误中反思自身教学的不足。

通过这两天的学习，我学到了许多许多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不肯定多么豪华，台下也不肯定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就肯定是最绚丽的！

2022年学校数学老师教学个人心得体会合集【四】

5月20日上午，有幸能够听到农安县红旗学校优秀老师的课，活动中的几节课真的让我感受颇深，受益匪浅。同时也让我体味了县里优秀老师的风采。

回到学校我对整个听课的感受进行了一次梳理，让我最受触动的是，作为一次全县开放课活动，作课的老师们，丝毫没有"花拳绣腿'的架子，没有丝毫的作秀，而是给我们一个课堂的本面目，让我看到了纯粹的数学课堂。这几节课让我充分体味了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。可以用两个安概括，那就是"实在'，虽然各位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我们学习借鉴的东西，这几节课表现了以下优点：

一、底蕴。我特别赞叹于这年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，假如没有知识的积淀与仔细的钻研难以做到很好的把握课本，又很好的把握同学的。

二、亲和。坐在她们的课堂上，却发觉她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。

三、知识生成。课堂教学中做到表达自主引导合作，推动探究，关注过程，尊敬同学性格特征，重视同学的探究体验和感悟发觉，培育同学结合自己的阅历提出，讨论和解决问题的技能。

四、理论联系实际。老师着重数同学活，用之于生活，让同学体验了学习数学的乐趣及其中的重要性。

总之，这几节课无一例外地表达着新课论的要求趋势，课堂生动，预设生成与动态生成相结合，目标达成高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法，教学策略在他们的课堂上应用的活录活现。但不足的是四班级这节课中，同学回答下列问题后，老师激励性评价太少。通过听课让我深深体会到作为一名老师应着重以下几点的完善与培育：

1、留意创设情境，从身边熟识的问题开始，在浓浓的情感沟通中导入教学很自然，很亲切。

2、教材分析的深入透彻，教法敏捷多样，在组织和引导同学自主学习，合作探究方面也作了很大的努力。

3、多媒体运用的适时恰当，较好的扩充数学的信息，发挥媒体对教学的帮助作用。

总的来说，这次教学开放日活动比较胜利，效果不错，以上是我的一点拙见，既是对他人的学习，也是对自己的警醒，在今后的教学中，我将努力做到求真和实，踏实工作，不断丰富自己的内涵，提高自己的素养，上出精彩的一课。

2022年学校数学老师教学个人心得体会合集【五】

暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。

对于如何才能更好地"关注课堂，实施有效教学'，的确是我们每一位老师值得争论、讨论的一个问题，也是我执教近几年来的困惑，现在我以一名参加者的身份来谈一下自己的感受。

首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。

平常教学中，我知道了学校数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学预备活动的流程是：课标解读与教材分析学习者特征分析确定教学目标最近进展区分析教学处理及策略选择展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标?我们的教学究竟要使同学形成怎样的技能?另外，从其他几块的预备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近进展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种技能，这才是我们教学的最终目的。由于现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本技能，以及运用现代技术搜集和处理信息的技能。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使同学形成技能，形成技能的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

其次，为我制造了一个学习的机会。

现代的教育强化了学科的整合，要求老师做教育的讨论者。这就要求我们老师需要学会合作，同伴互助，发挥团队的能量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思索之余，浑身都不由然吸取一种能量，那就是为表达自己的人生价值而发奋努力！这或许就是人为什么是群居动物的缘由吧。

再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了许多老老师的风采，也认识了不少优秀的年轻老师，通过沟通我了解了自身的确还有许多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。

另外，参与本次活动后我也有以下一点思索：

由于这种教学预备活动耗时费劲，不可能把预备过程全部呈现给大家。所以，应当思索怎样处理好"研磨'的真实有效性问题?

通过参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从其他老师身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

2022年学校数学老师教学个人心得体会合集【六】

新学期开学以来，又一次学习了学校数学新课标，让我受益非浅。对新课程标准和教材有了进一步的理解。新的教材表达了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的新奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，到处都是以同学为中心，以重视和培育同学的技能为目的。下面就谈一谈我的一些学习体会：

一、教育理念的转化

新课程要求老师确立新的教学观，克服教育生涯中的陈旧观念，使教学方式显现多样化的格局。在许多老师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给同学，把同学作为知识的"容器'进行灌输，"填鸭式'教学是某些老师惯用的教学方法。而在新的课程与教学改革中，老师要充分相信同学的技能，把自己定位于同学学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。老师在同学学习过程中是起辅导、援助、引导作用的人，而不是支配同学的掌握者，同学是学习的主体，学习的主人。教学的目的是援助每一个同学进行有效的学习，使每个同学都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，老师在教学过程中，要充分激发同学的学习爱好和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导同学积极主动地、探究性学习的教育环境，激发同学的学习积极性，培育同学掌控和运用知识的立场和技能。如《数学课程标准》指出："提倡让同学在做中学'。因此在平常的教学中，老师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使同学获得数学知识，在操作中激起聪慧的火花，从而渗透数学思想方法。学有价值的数学。

二、要正确认识新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的爱好和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育同学的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过同学自主独立地发觉问题猎取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成同学的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动同学的主动性、积极性，更能激发同学的内在的学习动力，更能培育同学的制造精神和实践技能。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。

三、对"自主、合作、探究的学习方式'的认识；

〈新课程标准〉〉来看，自主学习是素养教育的灵魂；就培育技能而言，自主学习是进展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。新课程的改革迫使我们要转变传统的教学方式，在课堂中提倡自主学习。什么是自主学习指同学在老师的指引下内在的或自我激发性的学习。自主学习就是为同学获得终身学习技能和进展技能打好基础的。它把同学作为主动的求知者，在学习中培育他们主动学习，主动探求，主动运用的技能，使同学真正成为课堂的主体。在教学中我认为：激发爱好是自主学习的诱因。在教学活动中，假如同学没有爱好，就根本谈不上"主动地猎取知识，形成技能'。只有当同学以极大的热忱投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使课堂变得生动、轻松起来。其次，老师要树立以同学为主体的教学观。教学中我们应当创设宽松和谐同等民主氛围，让同学想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发制造的潜质。还有，建立一个激励评价机制也很重要。激励性的评价，能给同学以援助，给同学以鼓舞，给同学以信心。评价中既要关注结果，更要关注过程及改变进展，既关注水平，更要关注同学心情立场。老师是学习活动的组织者和引导者，应重视同学主动积极的参加过程，充分调动同学学习的愿望，发挥其学习的主动性。数学是思索性极强的学科。在数学教学中，需要使同学积极开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。

总之，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！面对新课程改革的挑战，我们需要转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受"欢乐数学'。通过这些天的学习，在以后的教学工作中，我将不再迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，努力使自己成为新时代合格的人民老师。

2022年学校数学老师教学个人心得体会合集【七】

随着新课程标准的实施，新教材的运用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材表达了以人的进展为本的教学理念；向同学提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为同学提供了探究、沟通的操作平台；呈现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满意不同同学进展的需求。新教材是顺应时代进展的产物。然而，我们作为老师是否能够充分利用好教材，转变过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以老师为主，对同学要求太多，课堂气氛沉闷，同学被动接受，在学习上依靠性强，厌学心情明显，学习效率低下等等。下面谈谈本人在数学课堂教学中让同学主动参加学习的几点做法。

一、尊敬同学，还同学学习的自由，提高同学的学习爱好。

〔1〕要使同学主动参加学习，需要使同学对学习有爱好。

爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是由于这样，许多教育家都很重视对同学学习爱好的培育。两千多年前，孔子就提出过，"知之者不如好之者'。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历出发，认为"同学有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分'。赫尔巴特学派甚至将爱好视为教育过程需要借助的"保险丝'。他们都认为"好学'对教育特别重要。可见，将爱好作为同学学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

〔2〕要使同学有爱好，需要留给同学学习的自由。

自由活动是人进展的内在依据，同学的学习也应如此。同学并不只受教于老师，而且自己也独立学习。同学应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给同学，而是出自同学本身，我们应当让同学自发地主动地学习，留给同学充分的自由，让同学自己找到并发觉、订正自己的***。假如我们把每种事情都教给同学或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的进展。比如，《打折销售》这一节，假如课堂上就单纯地出例如题，然后分析题意，给出解答过程，接着再仿照练习。最末帮同学总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但同学却未必有多大爱好。假如我们设计一个课堂活动，让同学模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，同学肯定会特别积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，同学也自然会联想到各个环节中可能涌现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要同学巩固、提高的知识可能自然就解决了。

〔3〕要留给同学学习的自由，需要充分尊敬同学。

老师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单忽视同学学习与进展的实际状况。老师凭想象充分预备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是同学被动地接受。假如我们考虑到同学的学习潜能和同学的最近进展区，课堂上交给同学恰当的主动权，状况就大不一样了。比如线段的比较，我们在黑板上画出两条线段，然后按教材介绍用圆规怎样比较，用刻度尺怎样比较，这时同学或许就会提出：用得着这么麻烦吗?不是一看就知道长短了吗?的确，在生活中，观测法或许是用的最多的，我们应当尊敬同学的切合实际的观点，甚至就可以完全把主动权交给同学，让同学争论如何比较两条线段的长短，这时同学肯定会提出许多不同于教材而又很有用的方法，同学的方法都应当得到老师的充分确定。

二、发挥同学的主体作用，引导同学积极主动参加教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的开展，因此数学课堂上同学的`主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞同学参加，而且要引导同学主动参加，才能使同学主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为同学制造良好的主动参加条件，提供充分的参加机会，详细应留意以下几点：

〔1〕巧创激趣情境，激发同学的学习爱好。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发同学的学习动机和新奇心，培育同学的求知欲，调动同学学习的积极性和主动性，引导同学形成良好的意识倾向，促使同学主动地参加。

〔2〕运用探究式教学，使同学主动参加。

教学中，在以老师为主导的前提下，坚持同学是探究的主体，依据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、进展的全过程进行探究活动，老师着力引导同学多思索、多探究，让同学学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使同学品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现同学的主动参加。

〔3〕运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起同学的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。

三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式

相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视同学之间的相互联系，忽视发挥同学群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是同学主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个沟通合作的过程，为同学主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于进展同学的主体性，促进同学智力、情感和社会技能的进展及制造技能的进展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底转变课堂教学中"老师主讲，同学主听'的单一的教学组织形式，促进各个层次同学的共同进展。详细应做好以下几点：

〔1〕改革课堂教学的空间形式。

在教学的进行过程中，可以把同学分成几个小组进行合作与沟通，这种小组的形式缩短了同学与同学之间的距离，加强了同学间交往的机会，有利干小组内成员的沟通和含作。

〔2〕小组学习任务的布置。

小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组沟通与合作学习活动中，应把需要争论、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行沟通和合作学习。我们不仅要指导组内沟通，而且要引导组际沟通；不仅要沟通学习结果，更要重视沟通学习方法。

〔3〕留意培育同学的合作意识，训练同学的合作技能。

教育同学树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现不遗余力。不断向同学传授合作的基本枝能，使他们学会既擅长积极主动地表现自己的看法，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同查找解决问题的思路。在详细实施过程中，老师要实时地有针对性地予以指导，训练同学养成良好的合作学习习惯。

四、适当进行数学开放题教学。

数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为同学提供了更多的沟通与合作的机会，为充分发挥同学的主体作用制造了条件；数学开放题的教学过程是同学主动构建，积极参加的过程，有利于培育同学数学意识；数学开放题的教学过程也是同学探究和制造的过程，有利于培育同学的探究开拓精神和制造技能。例如，有这样一道题目：育红学校七班级同学步行到郊外旅行。〔1〕班的同学组成前队，步行速度为4千米/时〔2〕班的同学组成排后队，速度为6千米/时，前队出发1时后，后队才出发，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间断地来回进行联络，他骑车的速度为12千米/时。依据上面的事实提出问题并尝试去解答。这样一个开放性的问题，没有限制同学的思维，这就给同学创设了一个自由的时空，同学在这个时空中可以按自己的方式展示想法、畅所欲言，表达了老师与同学之间不是领导者和被领导者的关系，而是同等互动的关系。这样同学恰恰也有爱好去思索，能够积极地参加到问题的争论中来，能够积极提出各式各样的方案。比如，有的同学提出〔2〕班同学追上〔1〕班同学用去多少时间；有的提出联络员追上〔1〕班同学用去多少时间；还有的提出联络员和〔2〕班同学一起出发，联络员追上〔1〕班后马上返回，遇到〔2〕班又返回，如此来回，问〔2〕班同学追上〔1〕班上时，联络员共走了多长路，等等。当然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，需要适当掌握问题的开放程度，须要时可先作一些铺垫。

以上是在新教材教学中对如何让同学积极参加到教学中来的几点心得与体会。

2022年学校数学老师教学个人心得体会合集【八】

时间荏苒，转瞬一学期又已经结束，这学期以来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，仔细引导同学理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习立场还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成果。现将本学期的教学工作总结如下：

一、工作立场

一个学期以来，本人仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识结构，并严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

二、加强理论学习，积极学习新课程

理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的认识和了解，我积极学习新课程改革的相关要求理论，认真讨论新的课程标准，实时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，积极利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了实时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学老师，我发觉在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了阅历，奠定了基矗同时，这些见解也是对课堂教学特别重要的一部分，积累阅历，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

三、关怀爱惜同学，积极讨论学情

所谓"亲其师，信其道'，"爱是最好的教育'，作为老师不仅仅要担负响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为，爱同学是根本。爱同学，就需要我们尊敬同学的人格、爱好、爱好，了解同学习惯以及为人处世的立场、方式等，然后对症下药，援助同学树立健全、完善的人格。只有这样，了解了同学，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，加强了教学的针对性和有效性。多与同学沟通，加强与同学的思想沟通，做同学的伙伴，才能实时发觉同学学习中存在的问题，以及班级中同学的学习状况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议

四、充分备课，细心钻研教材及考题

分备教材和备同学两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法敏捷，讲练结合，真正表达同学的主体作用和老师的主导作用；备同学指的是全面掌控同学学习数学的现状，依据同学的学习立场、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑同学的智力进展水平，扩展同学的认知领域，为同学提供思维训练的平台，创设熟识易懂的学习情景，为同学的心理进展和知识积累提供可能。备课中肯定要留意从同学的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

五、落实常规，确保教学质量

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以同学活动为中心，面对全体同学授课，以启发式为主，兼顾个别同学，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导同学积极参加学习活动，理解和掌控基本概念和基本技能，使同学在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的技能，不光获得应有的聪慧，也应掌控思索问题的思想方法。对概念课采纳启发引导式，引导同学理解和掌控新概念产生的背景，发生进展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌控；对巩固课坚持"精讲多练'，精选典型例题，引导同学认真分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让同学在练习中加以消化，真正提高同学分析问题解决问题的技能。

六、更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必定，老师要更新观念，要仔细领悟新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会在改革当中迷失方向。

其次，老师要不断学习不断积累，要掌控丰厚的专业知识，所谓'给人一杯水，自己要有一桶水'，要留意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的知识占有。要多渠道采用不同手段猎取知识，老师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习。要多和其它老师沟通、沟通，提高合作意识，取长补短。

同时，老师是教育、教学的组织者，要充分理解同学，了解同学的实际状况，了解他们的爱好和爱好，了解不同同学的智力差别，做到因材施教。老师要给同学充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃同学的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高同学的各方面技能。

七、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

八、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对同学的详细状况采用相应的措施与方法，有计划有落实有检查，关注每一个同学，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于同学身心的健康进展。

能够有这样试错的胆识，别出心裁的评价，离不开深入的思索。由于教学本就是制造性的工作，课堂的吸引力也在于它的制造性，这就是老师思索的意义。促进成长的思索必定源于内在的自发，而非外在的强加，这是让思索滋养成长的前提。76范文细心整理了"2022年学校数学老师教学个人心得体会合集'，望给大家带来援助！更多优秀精选范文！2022年学校数学老师教学个人心得体会合集【一】

一、确定适当的教学目的

教学目的既是教学活动的动身点，也是预先设定的可能达到的成果。学校数学教学目的不仅包含知识和技巧方面的要求，也包含数学思索、解决问题以及同学对数学的心情与立场等方面的要求。对目的的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同程度的课堂教学。例如，同样的?确定位置?一课，由于两位老师确定了不同的教学目的，因而形成了两种不同程度的教学设计。

一位老师对?确定位置?一课的教学目的是这样确定的：?掌握用数对确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定物体的位置基于这一目

的，老师给每个同学发了一张写有第几列、第几行的卡片，让同学手拿卡片到前边站好，然后根据卡片上的要求找到相应的位置。在老师的领导下，通过同学汇报是怎样找到位置的，最末达成了教学目的。从这节课的目的确定与教学过程设计来看，认知性教学目的是主体，尽管教学设计质朴，也考虑了同学原有的知识基础与生活阅历，但却造成了同学的单一认知进展，而缺少良好的心情体验及运用知识解决实际问题的机遇。

另一位老师对?确定位置?一课的教学目的是这样确定的：?使同学能在详细的情境中，摸索确定位置的方法，说出某一物体的位置；使同学能在方格纸上用数对确定物体的位置；让同学在详细情境中感受数学与生活的亲切接洽，自主发觉和解决数学问题，并从中获得胜利的体验，建立