小学英语高效课堂教学工作总结三篇

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篇一：学校英语高效课堂总结

在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今日，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的改变，中学英语教学中存在着一个特别突出的问题，那就是：老师教的辛苦，同学学得痛楚，同学没有得到应有的进展。其最径直的缘由之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。

现在的学校英语教学已不是简约的要求老师完成教学内容，随着课改的到来，它对老师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展同学文化、培育应用技能、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素养教育。最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。

一、创设问题情景，激发内在“想学”的剧烈需求。

问题设置首先径直切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。其次创设情景需要要契合文章的整体氛围。课堂问题的设置正是在同学波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。

二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”

我们的问题设置就是老师的预设，而预设也必定在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。同学也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。问题反馈实时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。

对于英语基础常识类而同学又简单混淆的，实时指出，予以校正。还有一种做法是“节制任意”争论。英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的高校科，决断了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的任意”，让同学展示性格生成，而不避讳同学犯错误，让同学子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。

在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让同学融入英语课堂环境中，并打开同学学习的知识库，然后径直进入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习；⑵新句型的学习；⑶整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，依据教材内容，同学的学习状况，重视对同学进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。布置同学课前预习，在课堂上汇报、展示。学校生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认仔细真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、同学听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们那么是把它在课堂，老师先引导同学找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，同学找出的问题假如是以前学过的，就让同学相互间援助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了同学的问题后，并没有径直去讲授如何理解、如何回答，而是指导同学相互争论、沟通，主动探究，将学习的主动权交给同学。同学并不是凭空想象，不着边际的争论，而是在课前经过了仔细的预习，相信同学在争论沟通中能理解并结合课文内容，学会回答。〔当然答案课文中原先就存在，同学在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。

这样同学在参加课堂活动的过程中，品尝到胜利的欢乐，就会形成稳定而长久的爱好，让英语学习成为“我要学”。

3、对于课文的理解和运用，着重了同学的整体感知。

A、先设计几个对课文整体理解有援助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让同学整体感知课文，援助同学理解整体情景。

B、让同学通篇阅读课文，找出不懂的问题。

C、在解决了问题之后，让同学读课文〔跟读、分角色读、自由读等方式〕在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所学内容它是用来表情达意的。

D、用不同形式的练习，再次整体呈现课文，援助同学多方位，不同角度端详课文，理解课文。这样不仅能援助同学更好地理解了课文内容，而且对培育同学的分析、阅读理解技能及综合运用技能都是大有裨益的。

整节课中，没有游戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完成教学任务。当然这样的教学存在的问题是①课前的预习，大部分

同学都能完成任务，对于学习上有困难的同学就需要我们老师做好课前的辅导工作。②同学在争论解决问题这一环节，我们要安排好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接受、记忆深刻。③整篇课文的理解训练中要分层，让每一个同学都有所收获。

高效课堂教学是有老师的“教”和同学的“学”链接而成，而老师“教什么”和“怎样教”又需要表达同学主体理论，从同学的实际出发，做好备课的预设工作，而真正的课堂高效更多在同学的身上得到表达。问题设置是否能推动课堂教学高效，从同学“想学——能学——会学”这一条命脉，检测着“高效教学”的青春气息。

篇二：学校英语高效课堂心得体会

如何提高学校英语课堂教学效率，我认为最重要的就是培育同学学习英语的爱好，同学有了爱好才能做课堂真正的主人，只有同学积极主动地参加课堂，才能使课堂活起来、动起来，同学在轻松的氛围下接受知识，才能表达高效课堂。我在英语课堂中认识到，农村孩子学英语困难，主要是由于刚开始对英语很新奇，但由于课时量少，平常接触的更少，仅凭几节英语课来学习并消化知识，时间长了对学的知识不能保证娴熟的操练，因此同学消化不了就渐渐没有了爱好。那如何构建英语高效课堂，我主要从以下几方面入手：

一、充分利用课前3分钟，唤起同学留意

长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是同学留意力极不稳定的时候，多数同学的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，为了让同学尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般状况下，我都会提前几分钟进教室，和同学们一起“活动”起来。如：每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简约介绍家人、伙伴或班级状况等等，鼓舞同学大胆地用所学英语进行实际的交际活动。同时，结合本课时要学习的新课内容组织同学唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。这样不仅将同学分散的留意力集中起来，也为每个同学提供了参加运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使同学整体听说技能得以提高。

二、积极为同学提供自主学习的时间和空间

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，提倡实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动同学的学习积极性、充分发挥同学的主体作用、培育同学的自学技能为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为同学自己“更好地学”，为老师“更顺当地引导”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。

以往的教学中，我一贯认为作为城乡结合的同学，没方法进行课前的自主学习即预习，同时也认为学校英语很简约，没须要进行预习。但随着对新课改思想和理念的进一步领悟和理解，我觉得要实现高效课堂，促进教学进展，培育同学主体意识和技能，真正表达老师主

导，同学主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过预习也为同学的自主学习提供了时间和空间。教学是老师与同学的双边活动，课堂效率的提高需要老师与同学的共同努力，而课前预习恰好可以充分调动老师和同学的积极性。当然，老师布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑同学的实际状况，既不能太难也不能太简约。这就需要我们老师在布置同学进行课前预习前，自己先要做细心的预备，要对新课内容有充分认识，预习题目要细心预备反复斟酌，以求真正达到预习目的。自主学习使同学扫除了课堂学习的障碍；同学有了学习爱好；在这个时候同学的各方面就会调整到最正确状态。当一个人的思维状态进入最正确时刻，大脑活跃起来，它就似乎一台巨大的吸力器，会把知识源源不断汲取进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。

三、合理利用多媒体进行教学

英语教材中内容非常丰富，每个单元都有一首有节奏的歌谣或一首好听的歌曲，同学都喜爱在音乐声中读、唱。因此，在英语教学中，我会合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代化教学手段来活跃课堂气氛，提高课堂教学密度，丰富教学内容，增加同学练习的机会，发挥同学主体作用。开拓同学的思路，启发同学思维，培育同学的观测技能，提高理解技能和语言表达技能，使英语教学绘声绘色、有情有景，从而提高教学效率。

总之，要实施高效的英语课堂，

作为教学主导者的老师首先要不断转变自己的教育教学观念，转变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。同时要在自己的教育教学实践中不断探究，促使同学主动、有效地参加教学活动。这既是新课改的需要，是素养教育的需要，也是师生共同进展的需要。我认为也只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、高效！

篇三：学校英语高效课堂教学工作总结

近些年来，我国学校英语教学进展速度很快，随着新的国家英语课程标准的颁布，全国学校英语教学更是实现了跨越式进展，学校英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。今年我校全面开展高效课堂，在此，谈一点自己的心得体会。

一、着重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥学校英语在实现教育目标中的功能，从而表达学校英语在整个课程中的地位和作用，是学校英语教学需要重视的问题。学校开设英语课程的目的在于培育同学学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的初级技能。通过英语课程的学习，丰富社会生活经受、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广阔老师积极实践和探究，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推动。在实践过程中应当明确以下几点：

1.在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信心的培育。老师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感恩励等，激发同学积极参加、大胆实践、体验胜利的喜悦。有了成就感，就有了自信心，同学就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重制造。要求教学设计贴近生活，符合学校生爱好的需求；教学内容能引起同学的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、有用。同学在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让同学接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使同学逐步培育起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，同学仿照，老师指导，使同学逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。

二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。

⒈敏捷安排教学组织和课堂，以同学为主体，充分调动同学的积极性，开展各种有趣的活动。只有这样才能使每一个同学充分地参加课堂实践，才能表达出语言的交际性，才能实现师生之间和同学之间的互动性。这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以援助同学培育起相互关怀，合作的团队精神。

⒉采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源为同学提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言运用的示范，即语言运用的场合、时间、对象等，而且还有体态语――手势、动作、表情等的示范。多媒体课件的运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的学校英语课尤为重要。

三、努力总结和发觉问题，实时调整教学策略。

在实际教学过程中，老师应积极实践，不断探究，针对实际工作中涌现的问题和同学身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。尤其是在课堂教学中老师应具备良好的应变机制。要做到：①学习过程要有趣味性、有意义，要有利于激发同学主动参加的欲望。②擅长利用同学的生活体验，通过让同学沟通，使他们对所学语言产生亲切感，从而激发学习动机。【学校英语高效课堂教学工作总结三篇】

学校英语高效课堂教学工作总结三篇

篇一：学校英语高效课堂总结

在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今日，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的改变，中学英语教学中存在着一个特别突出的问题，那就是：老师教的辛苦，同学学得痛楚，同学没有得到应有的进展。其最径直的缘由之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。

现在的学校英语教学已不是简约的要求老师完成教学内容，随着课改的到来，它对老师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展同学文化、培育应用技能、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素养教育。最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。

一、创设问题情景，激发内在“想学”的剧烈需求。

问题设置首先径直切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。其次创设情景需要要契合文章的整体氛围。课堂问题的设置正是在同学波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。

二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”

我们的问题设置就是老师的预设，而预设也必定在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。同学也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。问题反馈实时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。

对于英语基础常识类而同学又简单混淆的，实时指出，予以校正。还有一种做法是“节制任意”争论。英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的高校科，决断了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的任意”，让同学展示性格生成，而不避讳同学犯错误，让同学子啊“犯