《花儿为什么这样红》教案【14篇】

《花儿为什么这样红》教案【14篇】花儿为什么这样红教案篇一教材分析：是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。教学目标：知识与能力目标：1、了解课文的主要内容及结构特点。2、学习综合运用多种说明方法来说明事理的作用。过程与方法目标：在学习的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。教学重点：1、明确主要的内容及结构层次。2、把握严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。课前准备：教师准备：课件、小黑板、卡片等。学生准备：预习课文；收集各种颜色的花学情分析：教学方法：课时安排：一课时。教学过程：一、创设情境，激情导入（一)导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。）（二）出示目标（三）检查预习1、给生字注音：三棱（léng)镜裸(luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）2、学生介绍作者贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。二、初读课文，整体感知同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）三、精读课文，深入探究（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？5、昆虫在“花红”中有何作用？6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？（2）文体知识的掌握复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系，掌握的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：(1)全文总体上运用了哪一种说明方法？分类别(2)课文第十自然段运用的说明方法有哪几种？举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。四、质疑问难五、拓展练习自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。六、布置作业：基础训练1、2题。七、板书设计《花儿为什么这样红》教案篇二内容预览：花儿为什么这样红教学目标1、学习文章严密而精巧的结构。2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。3、品味文章准确、严密的说明语言。教学重点1、掌握基础知识，了解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用教学难点课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。教学准备课件、小黑板、练习卷等。教学过程第一课时一、朗读全文学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。二、分析课文1．讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者（第2-6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。）（第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。）2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。三、赏析语言本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。明确：只有强调了仅限于粉红这个品种，就字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。仅字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程四、拓宽迁移1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）第二课时一、导入新课（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。）此处的红应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）二、复习说明文的相关知识（见附件1）三整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：（显示投影）：1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。2、花儿为什么这样红原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？四、合作学习1．先以小组为单位自学生字词。三棱（léng)镜裸(luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）2．文章题目花儿为什么这样红原是一句歌词，用来做题目有哪些好处？明确：（1、此处的红，应该理解为万紫千红；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）3．划分文章层次，理清结构。明确：(按设疑--解释--总结的方式安排材料。可分为三部分：第一部分（第l段）：提出说明中心--花儿为什么这样红。第二部分（第2一10段）：从不同角度说明花儿为什么这样红。第三部分（第1l段）：概括花红的原因，总结全文。)五、自主质疑人们说：发现一个问题不如提出一个问题有价值，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）六、小结全课先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。七作业设计：在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。《花儿为什么这样红》教案篇三教学目标：自学：自主了解作家、说明方法等常识。互学：阅读课文，掌握主要内容。综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。一、导入课堂展示图片，导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。（板书课题及作者。）二、认定目标：提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。三、自主学习1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：作者与文章结构贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。第一层（第2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。解答从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本质——造成花朵呈现红色的各种原因。从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。（2）本文是采用什么结构来进行说明的？“总——分——总”的结构4、分组学习，讨论并整理。四、探究学习1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。明确：举例子、作比较、列数字和分类说明2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。明确：生动、准确、严密五、小结本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。六、测评反馈：1、本文的作者是现代著名科普作家。2、说明文常用的写作顺序有、、三种。3、注音。三棱镜（)萎谢（）灼伤（）蜜腺（）分泌（）并蒂（）蒲班克（）裸子植物(）四、阅读文章选段，完成后面练习。花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。花色素淡，传粉授精，依靠风力，全部是风媒花。后来出现了被子植物，昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠（花被和花冠通称花瓣）。花瓣不再是绿色，而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉授精的作用。1?本段的说明重点是。2?对本段内容理解有误的一项是（）。A?亿万年前的裸子植物全都是风媒花。B?随着昆虫的繁生，裸子植物变成了被子植物。C?被子植物的花瓣是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发香味。这样可以吸引昆虫。D?裸子植物依靠风力传粉授精，被子植物主要依靠昆虫传粉授精。3?文段最后引用唐代诗人温庭筠的一句诗，你认为有什么作用？4?说明文的语言讲究准确、严密。请比较下列句中加点处删去后效果有何不同。①从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，问题在于这种语言是无声的，只有具备科学的头脑才能系统地听懂它。②一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。5?指出下列句子使用的说明方法，并分析其作用。①如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间。……”②再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。答案：一、1?贾祖璋2?时间顺序空间顺序逻辑顺序二、lénɡwěizhuóxiànmìdìpúluǒ四、1?从自然选择中昆虫的作用说明花朵呈红色或其他颜色的原因2?B3?点明昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，自然引出下文。4?①“从这一角度”起限制作用，这里说花香鸟语都是大自然的语言，是从自然界中的一些现象能暗示一些自然规律的角度，删去后，说法不严密。②“一般”修饰“花”，表特殊情况除外，准确严密地说明了事理。5?①举例子。用事实说明唐宋诗人对候鸟也给以极大注意，也说明候鸟与物候的联系，使说明真实可信。②举例子、作比较、列数据。准确说明人工选择在加速花色变化过程中的作用，突出了人工选择的优越性。《花儿为什么这样红》教案篇四教材分析：本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。教学目标：知识与能力目标：1、了解课文的主要内容及结构特点。2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。过程与方法目标：在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。教学重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。课前准备：教师准备：课件、小黑板、卡片等。学生准备：预习课文；收集各种颜色的花学情分析：教学方法：课时安排：一课时。教学过程：一、创设情境，激情导入（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。）（二）出示目标（三）检查预习1．给生字注音：三棱（léng)镜裸(luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）2．学生介绍作者贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。二、初读课文，整体感知同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）三、精读课文，深入探究（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？5、昆虫在“花红”中有何作用？6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？（2）文体知识的掌握复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法？分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种？举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。四、质疑问难五、拓展练习自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。六、布置作业：基础训练1、2题。七、板书设计八、课后反思《花儿为什么这样红》教学设计篇五教学目的：1、初读课文，扫清字词障碍。2、快速浏览全文，整体把握文章结构。3、初步把握花红的原因及相关的说明常识教学重点：花红的原因教学程序：一、课前热身运动——《万花筒》，拉近师生距离1、音乐欣赏《花儿为什么这样红》2、《万花简》娱乐3分钟——选选看(1)今天，我想送一束代表友谊的花朵，给我的新朋友。猜猜看，我会送______A、红玫瑰B、满天星C、康乃馨(2)世界上，花的颜色，大约有______多种A、20xxB、20000C、200000(3)世界上花朵的颜色很多，那么最多的三种颜色依次是___A、白色、黄色、红色B、红色、蓝色、紫色C、黄色、绿色、黑色二、新课导入刚才，大家欣赏了经典歌曲《花儿为什么这样红》又在《万花筒》中，收获了一些花的常识。那么，这节课一起来进一步探究有关花的奥秘。板书：《花儿为什么这样红》三、下面，让同学们带着好心情，走近教材P15017课《花儿为什么这样红》一起认真预习课文，扫清文章障碍，了解作者及文体知识。四、预习检测，然后集体订正1、辩眼力，字音、字形诊断灼伤zhuó花卉fèi三棱镜líng粉蕊ruǐ萎谢密汁精神振奋活力充沛2、理解力，说说句子中加点字的含义(1)万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的(2)昆虫采蜜传粉，有一种特殊的习性，就是经常只采访同一种植物花朵。(3)考听力（将你听到的有关内容中，提炼出三点信息来）贾祖璋，是我国著名的生物科普作家。1901年生于淅江海宁。早在30年代，他就发表了《中国植物图鉴》等专著他还创作了我国最早的'一部现代鸟类学著作《鸟类概论》1979年他发表了《花儿为什么这样红》荣获新长征全国优秀科普创作一等奖。五、快速浏览全文，理清文章结构，整体感悟课文，师生友情互动。1、质疑(1)这篇文章的体裁是什么？(2)这篇文章说明的对象是什么？(3)“花儿为什么这样红”这句话在文章中共出现几次？你能从修辞角度，分析其作用吗？(4)仔细想想：花红的原因是什么？主要因素有哪些？(5)大胆找一找，文中运用了哪几种说明方法呢？(6)分析一下这篇说明文的说明顺序，你能把握吗？2、自由研讨5分钟，然后集体释疑3、明白：(1)文章的体裁，事理性说明文(2)说明对象：花红的原因(3)文中共出现七次，从设问的角度分析，能引起读者思考，从间接反复的角度分析能强调探究花红的原因。(4)花红的原因内因：物质基础，物理原理生理需要，进化观点外因：自然选择人工选择(5)说明方法：举例子如（略）作比较如（略）列数字如（略）(6)说明顺序：由主到次，由内到外的逻辑顺序六、总结全文，然后布置作业附：板书设计体裁：事理性说明文说明对象：花红的原因说明方法：作比较、举例子、列数字说明顺序：由主到次，由内到外的逻辑顺序。《花儿为什么这样红》教学设计篇六教学目的：1、引导学生了解花红的原因。2、学习本文严谨自然的结构及逻辑顺序。3、激发学生探索自然、观察社会的兴趣，培养学生学科学、爱科学用科学的意识。教学设想：1、重点：①理清文章的说明顺序②理解花红的本质③分析文章的说明方法及作用。2、难点：学习课文怎样运用逻辑顺序从不同角度说明事理。教学思路：这是本单元第一篇讲读课文，也是学生接触的首篇事理说明文。因此，在教学中，要学生在回顾事物说明文的基础上，了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难，涉及知识面较广，课前须鼓励学生多动手操作实验、查阅资料，理解花红的原因。在学习知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。教学时数：2课时本堂课是第二课时。教学过程：《花儿为什么这样红》（第二课时）一、情景导入多媒体课件播映几个红花的图片，并配以《花儿为什么这样红》这首歌。同学欣赏完后，老师适时引导：这些是老师精心挑选的一些花的图片，你们欣赏完后有没有发现，这些花多数是什么颜色的？同学们在欣赏这些美丽的红花时，是否想过这样一个问题：花儿为什么这样红？是否去寻求过科学的解释呢？“花红”的具体原因是什么呢？作者采用什么说明顺序从哪些角度来说明这个事理的呢？这就是我们本节课要重点探讨的问题。二、复习旧课上节课，我们已经初步熟悉了课文，复习了说明文的相关知识，理清了文章的段落层次，那么下面我再提问同学：这是一篇什么体裁的文章？作者怎样来安排这个结构的？作者从哪几方面回答了“花儿为什么这样红”这个问题？课文在说明这六个方面的原因时，分别安排在哪些段落？请同学们把表明这几方面的重点语句勾画出来。三、引出花红的原因，重点讲第一方面。1、讨论第一方面原因齐读第二段。思考：对花红起决定作用的东西是什么？它会怎样起变化？2、第二自然段用了什么说明方法？有何作用？第二自然段用了作比较的说明方法，具体说明酸性花青素这一物质基础对花朵呈现红色所起的决定作用。还有举例子说明墨菊、黑牡丹等细胞液是中性时，呈现紫色。3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？为什么将变色花放在白色花之后来说明？“添色木芙蓉”例子是继说明红色、黄色、橙色、白色的三类花的物质基础之后的，显示了说明文的周密性。将变色花放在白色一节讲，是因为它初开时是白色的，从大范围可列入白色。四、分析逻辑顺序这部分作者从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学的说明。这六个方面都以设问句领起，紧接着用一句话总结，然后再具体说明。那么这六个方面原因的顺序能不能调换呢？为什么？明确：不行。作者是按照事物发展的内在规律排列的，不能任意颠倒。“物质基础”是造成花儿色彩繁多的基本条件，理应先说。紧接着就从光波反射的原理说明为什么含有不同色素的花儿会给人不同的色感；接着进一步说明不同颜色的花反射不同波长的光波是由于花儿自身的生理需要；然后从物种形成的角度说明花红是长期进化和自然选择的结果；而人工选择必须在最后说，一方面因为人工选择比起漫长的自然选择来，是晚起的事情，另一方面因为人工选择结束了缓慢的自然选择进程，为人类改造生物的品种展示了美好的前景。所以这六个方面是环环相扣，不能任意颠倒的。这六个方面可分成两层，作者是按照由主到次，由内（自身条件）到外（外部条件）的顺序排列，这种说明顺序就是逻辑顺序。逻辑顺序就是按照各种事物事理，以及某一事物内部各部分之间的内在联系来进行说明的一种顺序。逻辑顺序还包括由原因到结果，由现象到本质，由整体到局部等等。五、阅读欣赏本文曾获得全国优秀科普创作一等奖。通过前面的分析，你认为本文的`成功之处在哪些方面？你最欣赏的是什么？请从本文的文体特点（如语言、结构、说明方法、拟题等方面）谈谈你的看法。六、延伸拓展过渡：生活中，自然界里有许许多多“为什么”，贾祖璋给我们回答了“花儿为什么这样红”这个问题。那么，你一定也知道自然界里的许多“为什么”，下面的时间留给你们，请把上节课老师布置的你们查找到的你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”讲给同学们听听。可借助图片、实验或板书，要求语言准确简练有条理。总结：刚才，同学们对自然界里的这些“为什么”作了科学的解释，让我们增长了很多知识。但自然界是奥妙无穷的，需要我们运用智慧去解秘去探索。所以我们要学会探索自然、观察社会，培养学科学、爱科学、用科学的意识，在语文实践中培养我们的探究精神和创新意识。七、布置作业模仿本文先设疑再解释后总结的结构，把你所了解的自然界的“为什么”整理成一篇说明文。写前必须认真观察，还可以去图书馆或网上查找有关资料。要求：1、以“为什么”为题2、采用逻辑顺序4、恰当使用说明方法5、字数字300字左右花儿为什么这样红教案篇七教学目标：自学：自主了解作家、说明方法等常识。互学：阅读课文，掌握主要内容。综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。一、导入课堂展示图片，导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)二、认定目标：提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。三、自主学习1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：作者与文章结构贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到外部因素的'顺序排列的。可以分为两个层次。第一层（第2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。解答从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本质——造成花朵呈现红色的各种原因。从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。（2）本文是采用什么结构来进行说明的？“总——分——总”的结构4、分组学习，讨论并整理。四、探究学习1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。明确：举例子、作比较、列数字和分类说明2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。明确：生动、准确、严密五、小结本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。六、测评反馈：1、本文的作者是现代著名科普作家。2、说明文常用的写作顺序有、、三种。3、注音。三棱镜()萎谢()灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()《花儿为什么这样红》教案篇八一、教学目标（一）知识目标1、了解本文所介绍的科学知识；2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。（二）能力目标1、培养学生自主学习的习惯；2、激发学生探索自然科学的兴趣。（三）德育目标通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。二、教学重点本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。三、教学难点说明方法的运用和说明的顺序。四、教学方法讨论探究式五、教具准备多媒体六、课时安排一课时教学过程一、导入（1分钟）展示图片，导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。（板书课题及作者。）二、知识回顾（1分钟）提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。三、自主学习（20分钟）1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：读准字音（见大屏），方式：指名朗读2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）（2）本文是采用什么结构来进行说明的？4、分组学习，讨论并整理。5、小组汇报交流。6、教师总结归纳（见大屏）四、探究学习（10分钟）1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（见大屏）2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。明确：生动、准确、严密（见大屏）五、小结（2分钟）本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。六、课堂练习（见大屏:有关“花”的古诗词名句积累）（3分钟）（如果时间不够，则作为课外训练）七、拓展训练（见大屏）（3分钟）《花儿为什么这样红》教学设计篇九教学目标知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。教学重点：理解花红的本质，理清文章的说明顺序；分析文章的说明方法及作用。教学难点：标题的好处，说明文的语言特点。教学准备教师：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。学生：阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片，说出你们的感受。（播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）生：我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……生：大自然的花万紫千红、娇艳美丽。生：我陶醉于这花的世界，真是一种美的享受呀！。师：同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。二、整体感知1、介绍作者（学生介绍，教师补充）贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。2、积累字词（课件展示，检查学生预习情况）萎wěi谢灼zhuó伤分泌mì花卉huì虞yú美人粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色万紫千红：这里形容花的颜色丰富。萎谢：（花草）干枯凋谢。灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。烂漫：颜色鲜明而美丽。3、朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题：（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？（2）课文的结构有什么特点？（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？三、合作探究（学生小组讨论，探究下列问题）（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？（学生小组讨论，教师点拨，）明确：花红的原因有很多，课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外。（2）课文的'结构有什么特点？明确：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料）第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。第二部分：（第2——10段），说明花朵呈现红色的各种原因。第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括。（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？明确：“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，节奏明快，增添文章语言的美感，增加了说明文的艺术色彩。四、归纳小结1、本篇说明文的类型是：事理说明文（介绍了各种花色的成因）2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（主要——次要、内——外）五、布置作业1、完成“思考与练习一”。2、介绍一种你喜欢花，运用恰当的说明方法，写成小短文，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。第二课时一、导入新课同学们，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？（学生思考，明确本节课的教学目标）二、自主学习1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3——4段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，通过做一个小实验，激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验，解释花朵呈现红的原因。）教师把蓝色花放入醋中浸泡，把红色花放入肥皂水中浸泡，让学生观察结果是：原来的蓝色花变红色，而原来的红色花变成蓝色花。得出结论：不论是红花还是蓝花，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时，花青素呈红色，所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。2、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？明确：第10段在说明人工选择的作用时，采用作比较和举例子，突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。（学生可以其它段落为例说明）4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？明确：“有些”，限制了白花。“少量”，对花青素数量的限制。“渐渐”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，时间上的限制。这些词语的使用，体现了本文语言准确、简明、平实的特点。三、品味探究课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。四、教学小结（教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结）1、内容方面：这篇事理说明文阐明了什么道理？2、方法归纳：在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习？五、布置作业1、完成“思考与练习二”。2、自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。板书设计花儿为什么这样红贾祖璋一、设疑物质基础物理学原理内部主要逻二、解释生理需要进化观点辑自然选择顺外部次要序人工选择三、总结语言：准确、简明、平实《花儿为什么这样红》教案篇十第一课时：教学目标：1、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。2、通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。教学重点理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。教学难点如何找准说明文的语言特点教学课类型讲读课教学方法主要教具实验材料学法指导探究合作式板书设计花儿为什么这样红物理基础物理学原理生理需要进化观点自然选择人工选择课后反思时间阶段目标教学内容教师活动学生活动1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。3、进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。1、导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。2、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。3、发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。4、现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1）试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2）解说各种成因：5、总结：1、提问2、听读课文，学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。（1）指导（2）听评1、回答2、朗读课文，思考回答。3、研究讨论4、读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因第二课时：教学目标：1、理清逻辑顺序。2、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。3、拓展学生的阅读视野。教学重点：1、说明文语言的准确与生动性2、说明方法教学难点逻辑结构的分析教学课类型讲读课教学方法主要教具电脑学法指导讨论探究式板书设计花儿为什么这样红说明顺序：花红的内部条件和因素（物质基础）——内、主｛↓花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外、次说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确如"只有、就、仅"课后反思时间阶段目标教学内容教师活动学生活动1、做好新旧知识的衔接。2、理解其严谨的逻辑顺序。3、巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。4、进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。5、理解题目的作用。1、导入：回忆上节课的内容2、提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"物质基础"。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。3、分析每段中的说明方法。思考：文章中都运用哪些说明方法？明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。4、请体会一下其中加点词的表达准确性。明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。7、作业：1、回忆2、思考讨论后回答3、默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。4、思考回答5、思考讨论6、介绍花的或《十万为什么》花儿为什么这样红教案篇十一内容预览：花儿为什么这样红教学目标1、学习文章严密而精巧的结构。2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。3、品味文章准确、严密的说明语言。教学重点1、掌握基础知识，了解花红的原因。2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用教学难点课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。教学准备课件、小黑板、练习卷等。教学过程第一课时一、朗读全文学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。二、分析课文1、讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……(2)列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者（第2-6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。）（第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。）2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。三、赏析语言本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。明确：只有强调了仅限于粉红这个品种，就字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。仅字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程四、拓宽迁移1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）第二课时一、导入新课（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。）此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）二、复习说明文的相关知识（见附件1）三整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：（显示投影）：1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？四、合作学习1、先以小组为单位自学生字词。三棱（léng)镜裸(luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）2、文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处？明确：（1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）3、划分文章层次，理清结构。明确：(按设疑--解释--总结的方式安排材料。可分为三部分：第一部分（第l段）：提出说明中心--花儿为什么这样红。第二部分（第2一10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。第三部分（第1l段）：概括花红的原因，总结全文。)五、自主质疑人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）六、小结全课先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。七作业设计：在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。五、作业设计1学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。2完成思考与练习一、二板书设计花儿为什么这样红贾祖璋花物质基础儿为物理学原理什内部因素逻辑顺序么生理需要这进化观点样自然选择外部因素红人工选择《花儿为什么这样红》教案篇十二一、教学目标（一）知识目标1、了解本文所介绍的科学知识；2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。（二）能力目标1、培养学生自主学习的习惯；2、激发学生探索自然科学的兴趣。（三）德育目标通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。二、教学重点本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。三、教学难点说明方法的运用和说明的顺序。四、教学方法讨论探究式五、教具准备多媒体六、课时安排一课时教学过程一、导入（1分钟）二、知识回顾（1分钟）提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。三、自主学习（20分钟）1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：读准字音（见大屏），方式：指名朗读2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）（2）本文是采用什么结构来进行说明的？4、分组学习，讨论并整理。5、小组汇报交流。6、教师总结归纳（见大屏）四、探究学习（10分钟）1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（见大屏）2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。明确：生动、准确、严密（见大屏）五、小结（2分钟）本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。六、课堂练习（见大屏：有关“花”的古诗词名句积累）（3分钟）（如果时间不够，则作为课外训练）七、拓展训练（见大屏）（3分钟）花儿为什么这样红教案篇十三【学习目标】1.了解花红的原因。2.把握本文严密而巧妙的结构；掌握本文中多种说明方法的综合使用。3.体会准确、严密的语言。【学习重、难点】1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。2.体会准确、严密的语言。【学法指导】这是一篇科普说明文，作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学习时，应充分阅读文本，了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。【学习时间】一课时【学习过程】一、预习导学1.字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。活力充pèi（）橙色（）褪色（）三棱镜（）花huì（）裸子植物（）靛蓝（）花萼（）分泌（）并dì莲（）2.读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗？请结合课文内容加以概括。花儿为什么这样红？内部原因外部原因3.为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。说明方法：例句：作用：4.本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗？例句：赏析：5.读了文章，你有什么疑问或感受，请大胆提出来。二、课堂助学1.导入2.整体感知用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。3.合作探究（1）课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的？（2）课文按怎样的顺序来说明的？（3）本文采用了哪些说明方法？作用是什么？试举例说明。4.本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？【例句】有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。【赏析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。5.释疑解难6.小结三、课堂巩固阅读语段，回答问题。①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。②花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。③除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的`色素，就被称为胡萝卜素。④至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了，变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。1.选文第②段的中心句是：层次结构是：。从文中可看出对红花起决定作用的物质是。本段主要采用了的说明方法。2.选文第③段的开头句（“除了红花以外”）在结构上的作用是3.选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？为什么？4.“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题，又在文中不断出现，你是否感觉到作者这样定有些累赘？为什么？《花儿为什么这样红》教学反思2《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶