三年级上册数学教案-解决实际问题 人教新课标

/三年级上册数学教案-解决实际问题人教新课标教学目标：1.理解四则运算在实际生活中的应用，能够运用所学知识解决实际问题。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生合作学习、分享学习经验的学习习惯。教学内容：1.加法、减法、乘法、除法在实际生活中的应用。2.解决实际问题的方法和步骤。3.合作学习、分享学习经验的方法。教学步骤：一、导入1.利用图片、故事等引起学生的兴趣，让学生初步感知数学与生活的紧密联系。2.引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。二、新课讲解1.讲解加法、减法、乘法、除法在实际生活中的应用，通过举例让学生明白四则运算与生活的紧密联系。2.讲解解决实际问题的方法和步骤，如：读懂题目、找出已知量和未知量、选择合适的运算方法、计算、检验等。3.通过实例演示，让学生跟随老师一起解决实际问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。三、课堂练习1.设计一些与生活紧密相关的实际问题，让学生独立解决。2.鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作学习能力和分享学习经验的学习习惯。四、总结与反思1.让学生总结本节课的学习内容，加深对四则运算在实际生活中应用的理解。2.引导学生反思自己在解决问题过程中的优点和不足，提高学生的问题解决能力。教学评价：1.课后对学生的课堂练习进行评价，了解学生对四则运算在实际生活中应用的掌握情况。2.观察学生在解决问题过程中的表现，评价学生的逻辑思维能力和合作学习能力。教学延伸：1.设计一些与生活紧密相关的实际问题，让学生在课后解决，进一步巩固所学知识。2.鼓励学生在生活中发现数学问题，提高学生的问题意识。注意事项：1.教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。2.教学过程中要注意培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.教学过程中要注意培养学生的合作学习能力和分享学习经验的学习习惯。教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在解决实际问题时还存在一些困难，主要表现在：1.读懂题目困难；2.找出已知量和未知量困难；3.选择合适的运算方法困难；4.计算错误；5.检验结果困难。针对这些问题，我将在今后的教学中加强以下几方面的指导：1.加强学生的阅读理解能力训练；2.加强学生的逻辑思维能力训练；3.加强学生的运算能力训练；4.加强学生的检验能力训练。同时，我也发现学生在合作学习过程中表现出很高的积极性，能够主动参与讨论、交流，分享学习经验。但在分享学习经验时，部分学生表达不够清晰，需要进一步提高。因此，我将在今后的教学中注重培养学生的表达能力，提高学生的分享学习经验的效果。总之，通过本节课的教学，我深感数学教学不仅要注重知识的传授，更要注重能力的培养。只有这样，才能真正实现数学教学的目标，让学生在数学学习中得到全面的发展。重点关注的细节：加强学生的阅读理解能力训练详细的补充和说明：在数学教学中，阅读理解能力的培养是解决实际问题的基础。学生在解决实际问题时，首先需要读懂题目，理解题目的意思，找出已知量和未知量，然后选择合适的运算方法进行计算。如果学生的阅读理解能力不强，就会导致他们在解决实际问题时出现困难。因此，加强学生的阅读理解能力训练是数学教学中的重要环节。加强学生的阅读理解能力训练，可以从以下几个方面入手：1.提高学生的词汇理解能力数学题目中会涉及到一些专业术语和数学符号，如果学生不理解这些词汇和符号的意思，就无法正确理解题目。因此，教师可以通过讲解、举例等方式，帮助学生理解和掌握这些专业术语和数学符号的意思。2.培养学生的句子理解能力数学题目中的句子往往比较长，而且结构比较复杂。如果学生不能正确理解这些句子的意思，就无法正确理解题目。因此，教师可以通过讲解、分析等方式，帮助学生理解和掌握这些句子的意思。3.培养学生的段落理解能力数学题目往往由多个句子组成，这些句子之间往往存在着一定的逻辑关系。如果学生不能正确理解这些句子之间的逻辑关系，就无法正确理解题目。因此，教师可以通过讲解、分析等方式，帮助学生理解和掌握这些句子之间的逻辑关系。4.培养学生的整体理解能力数学题目是一个整体，学生需要从整体上理解和把握题目的意思。如果学生不能从整体上理解和把握题目的意思，就无法正确理解题目。因此，教师可以通过讲解、分析等方式，帮助学生从整体上理解和把握题目的意思。除了以上几个方面，教师还可以通过设计一些有趣的数学阅读材料，让学生在阅读中提高阅读理解能力。同时，教师还可以鼓励学生在日常生活中多阅读，提高阅读理解能力。总之，加强学生的阅读理解能力训练是数学教学中的重要环节。只有学生的阅读理解能力提高了，他们才能在解决实际问题时更好地理解题目，选择合适的运算方法进行计算，从而提高解决问题的能力。因此，教师应该注重培养学生的阅读理解能力，为学生解决实际问题打下坚实的基础。在加强学生阅读理解能力训练的过程中，教师可以采取以下具体的教学策略：1.文本解读训练：教师可以挑选一些典型的数学问题，让学生仔细阅读并解释每个部分的含义。例如，教师可以让学生指出问题中的关键信息、操作词（如“和”、“差”、“倍”、“分”等）以及问题的目标。通过这样的训练，学生可以学会如何从文本中提取重要信息，并理解这些信息之间的关系。2.问题转述：要求学生用自己的话重新表述问题，这有助于检查学生是否真正理解了问题的要求。例如，教师可以让学生将一个数学问题用自己的语言解释给同伴听，或者将问题转化为一个类似的情境，以此检验学生的理解程度。3.图表和模型的运用：对于一些复杂的问题，教师可以引导学生利用图表、模型或其他视觉辅助工具来帮助理解。例如，使用线段图来表示数量关系，或者使用表格来整理数据，这些方法可以帮助学生更直观地理解问题的结构。4.关键词标注：在阅读数学题目时，教师可以指导学生圈出或标注出关键词汇，这些词汇通常与操作、数量和关系有关。这样的练习可以帮助学生快速定位重要信息，并加深对问题类型的识别。5.逐步提问法：教师可以通过逐步提问的方式来引导学生深入理解问题。例如，教师可以问学生：“这个问题在问什么？”“我们需要找到什么信息？”“这些信息如何帮助我们解决问题？”通过这样的提问，学生可以逐步深入问题的核心。6.错误分析：当学生在阅读理解上出现错误时，教师不应仅仅指出错误，而应引导学生分析错误的原因。通过错误分析，学生可以认识到自己在理解上的误区，并学会如何避免类似错误。7.阅读策略的迁移：教师可以鼓励学生在其他学科的学习中也运用数学阅读的策略，如提取关键信息、理解文本结构等。这种跨学科的迁移可以帮助学生建立更广泛的阅读理解能力。8.个性化指导：由于每个学生的学习风格和能力不同，教师应提供个性化的指导。对于阅读理解能力较弱的学生，教师可以