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教育资源教育资源教育资源教育资源教育资源教育资源小学数学教案：一年级数学上册《数铅笔》教案模板课题：数铅笔三维目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点、难点重点：正确地数出100以内的数，并理解数位的概念。难点：脱离实物抽象地数数。教学过程：一、创设情境，使学生掌握100以内数的方法。1、出示2页主题图，创设情境：新学期开始了，明明的好朋友都来帮他整理房间。看！其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱地摆在桌面上呢！聪聪不禁惊奇地问：“哇！这么多铅笔，一共有多少支呢？”2、提问：你们有什么好办法帮聪聪数数吗？指名回答。3、听回答，鼓励并提出要求：请用你喜欢的方法数一数，你们桌子上的小棒一共有多少根，同桌两人合作完成。教师巡视，对学生出现口中数的和所指小棒不符的情况及时加以指导。小结：刚才有很多同学都是把10根捆成一捆，一捆一捆地数。也就是说：1捆就是1个十；2捆就是2个十┅┅10捆就是10个十。4、（边说边依次出示10捆小棒）提问：那么10个十是多少呢？（听回答，板书：10个十是100）二、由数实物过渡到数点子，体现整十数的必然性。1、出示笑脸图。①提问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？请用铅笔先圈一圈，再数一数。②又问：你用什么方法数，既快又正确？2、出示点子图。①提问：这幅图又有多少个点子呢？你能圈一圈，并很快数出来吗？组织学生汇报。三、拨一拨。借助计数器，建立数位的概念，培养数感。1、出示计数器。谈话：还记得这个帮助我们认识数的老朋友吗？2、指个位，提问：这是什么位？指十位，又问：这是什么位？3、在计数器上拨出“43”，请学生读数。4、提问：我想在计数器上拨出“56”，怎样拨？5、指着“56”，又问：十位上的5，个位上的6，分别表示什么？（多抽几个人回答）提出要求：请同桌两人合作，一人说数，另一人在计数器上拨出来，并说说数位上每个数表示什么。然后交换角色练习四、练一练。通过练习，使学生熟悉100以内数的顺序。1、提出要求：老师出一个数，请在我说出的数的后面，连续数出五个数来。①二十三②七十七2、提出要求：请同桌两人合作，一个人出数，另一人连续数出5个数，然后交换角色进行。3、出示3页2题方格图。①提问：你能数出白色的方格有几个，黑色的方格有几个吗？数一数，看谁数得快。②组织汇报。4、谈话，创设“接力赛”的情境：老师先出几个数，你能根据它们的规律接下去说出三

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