部编版一年级下册语文图表式《18.小猴子下山》教学设计

第页18.小猴子下山课题小猴子下山课型新授课设计说明一年级的小朋友，刚从幼儿园来到小学，坐不住、好动、好奇心强，对什么事都是三心二意。本课内容的安排正好符合一年级学生的特点。因而，教学本课时，在熟读故事内容的基础上，要让学生懂得在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、图画导入。（用时：5分钟）1.课件出示猴子的两幅图片：同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第18课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。2.认读生字“猴”，并组词。1.学生观察两幅图片，看清楚猴子下山和回家时的情形，边观察边思考为什么，带着问题进入课文。2.齐读课题，认读生字“猴”。1.你在读书时，有没有读到与猴子有关的故事或者传说？二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。1.自由读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记2.给下列生字注音。()()()掰扛扔()()()摘捧抱3.我会组词。猴：扛：瓜：抱：1.齐读课文，回答问题。2.小组内交流。3.全班交流。4.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。5.我会写。常瓜非学案达标检测1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。3.读词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子（读好“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。）6.课前听写。一块瓜地非常往来进去空着手7.我会读。玉米西瓜桃子兔子猴子1.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）2.生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。3.辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。4.自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机学习：掰、扛。6.齐读第一自然段。7.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。9．学生评价，并谈理解：（1）区别：捧、抱（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：扔了三样东西。10.生齐读第5自然段，并指名说说小猴子空手回家时的样子，师相机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴到路线图上去）8.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请用“”在课文中画出来。9.选一选，填一填。块个棵一（）地几（）桃子一（）桃树10.我会选，我会填。掰捧抱追（）玉米（）桃子（）西瓜（）小兔11.下列偏旁的字我会写几个。扌：彳：土：走：12.用下列词语说个句子。非常——13.读读两个句子，看看哪个句子写得更具体。（1）小猴子下山来。（2）小猴子高高兴兴下山来。三、拓展延伸，总结全文。（用时：10分钟）1.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应该一心一意才能把事情做好。2.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎样的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）1.大胆质疑，说出自己的想法。2.结合自己的生活体验说一说学完课文后的感受。3.组内复述故事，全班交流。14.小练笔。小猴子，我想对你说：“