教育调查研究报告的写作

教育调查汇报写作一、调查汇报含义

调查汇报是对社会上某一事物、某一问题或某一时间进行调查研究后写出来书面汇报，它是调查研究汇报简称。所以，它写作过程包含三个步骤：调查——研究——汇报写作。它要求现有对现象有序描述，又要有对现象分析归纳；还要有深入规律性本质探讨。

调查汇报是一个多栖文种。能够公开发表在报刊媒体上，它所反应事实含有一定新闻性，所以也被视为新闻文体一个。也能够进行内部交流，作为机关内部事务文书；也可用于学术研究，如方言调查；也可进行市场调查，这又成了经济文书一个。

调查汇报必需经过调查、拟写研究汇报两个关键阶段。没有调查，就没有研究；没有调查研究，就写不出汇报。

二、设计好调查方法

调查汇报关键材料起源于调查，科学客观调查是写作调查汇报第一步，也是至关关键一步。

（一）明确调查意图

要开展调查研究工作，首先要明确调查意图是什么，即经过这次调查研究要了解什么现象、发觉什么规律、处理什么问题。

（二）确定调查对象

调查伊始，须搞清调查对象。心中要先预设好问题，打好提要，才能有放矢地取得自己所要答案。明确你要调查问题，设定调查人群，总而言之，要目标明确。

（三）选择调查方法

根据调查对象范围大小，我们通常把调查分为普遍调查和非普遍调查两大类。普遍调查和非普遍调查，是调查两种最基础方法。

1、普遍调查

即对调查对象总体内全部单位无一例外进行调查。这是了解某一个问题全方面情况最可靠方法，能够取得系统、完整、多项目标数据和资料，取得信息最正确最权威。但工作量大，难度高，通常多用于重大项目，如工业普查、国有资产普查等。

2、非普遍调查

即对调查对象总体中一部分单位所进行调查。这种调查方法结果显然不如普遍调查可靠，但只要我们注意点面结合，注意调查对象选择，就会使这种方法更具实用性。比如对一盒火柴质量检验，就不可能把一盒火柴全部划掉；而对一个人是否神枪手进行调查，就无法将其一生射击情况进行统计。所以，很多情况下，我们要依据调查目标来确定调查对象和数量，这就是我们常说科学枚举法。如调查一筐花生花生米上是否全部有粉衣，我们能够一个一个剥开花生，也能够从中选择有代表性进行抽样。

依据选择“一部分单位”标准、方法和数量，非普遍调查又可分为下列四种：

（1）经典调查

是在一定调查总体范围里，选择有代表性经典样本为对象进行调查。这是一个解剖麻雀方法。它特点是范围小、单位少，能够对被调查对象做深入、细致了解，同时又节省人力、物力和时间，能以较小代价获取较大利益。不过，因为经典样本是依据调查者主观判定决定，所以难免带有某种程度主观性。在对总体情况了解得不够情况下，往往难于选好经典，这么就难免对调查结果正确性产生一定影响。所以，在使用经典调查时，尽可能在对调查对象总体情况有大致了解基础上进行。比如对行为规范不理想学生进行调查研究，我们可选择多个经典，对其从幼稚园到中学各个阶段经历、关键事件进行分析，寻求其中原因，这么调查得出结果也能比较客观地反应实际情况。

（2）关键调查

是在一定调查总体范围里，选择关键样本为对象进行调查。关键样本是指统计总体中各单位所共同含有特征，所以关键调查样本即使为数不多，在数量上却占整个调查总体绝大多数比重。经过关键样本调查，能够对总体有个基础了解。我们调查假如只是为了掌握基础情况，能够采取这种比较简便形式。关键调查关键是正确合适地选择关键样本。怎样选择关键样本呢？通常采取系统分析、综合比较方法，选择对总体能起关键或决定作用原因。如对学习自信心不足学生进行调查，就是选择了“自信心不足”原因作为关键样本进行调查。

（3）部分调查

是对某个特殊单位进行全方面、深入调查。因为调查对象单一，调查必需讲究深度和广度。如对某个优异经典人物或对某个落后经典人物调查，全部属于部分调查。部分调查应注意挖掘现象背后本质原因，总结经验教训，提供给大家理性思索。如对成绩改变显著学生进行原因分析，就是针对成绩改变原因展开部分调查。

（4）抽样调查

是在一定总体调查范围里，抽出部分样本作为调查对象进行调查。抽样调查，能够进行大规模调查，它是非普遍调查方法中用来推算全方面情况最完善、最科学方法。它有三个特点：一是样本按随机标准抽取，不加任何选择；二是抽取全部样本，用来代表总体，而不是以部分样本代表总体；三是抽样误差和总体各单位之间差异程度成正比，和抽样数目成反比。即样本差异越大，抽样误差越大；抽样数目越大，抽样误差越小。当然，怎样选择调查对象，以何种方法进行调查要依据调查内容、对象、时间、条件等来决定，不能一律采取某种方法来进行。比如要对学生家庭情况和学习态度关系进行调查研究，可选择不一样年级、不一样性别、不一样地域、父母不一样工种等情况下学生，

（三）调查方法

1、观察访问

观察和访问，是一个亲自取得第一手资料调查方法。调查者亲自深入调查对象中，主动和调查对象接触，亲身体察实际情况。这种方法适合单一、小规模调查。在调查前，应拟好具体调查提要，有放矢地深入一线，得到自己想搜集情况资料。

2、问卷调查

是一个书面调查方法，以问卷形式提出若干固定问题来问询调查对象。问卷设计通常多采取客观题形式，便于调查对象回复和选择，也有利于统计结果。问卷设计还要注意科学性，和调查目标紧密结合，问题设计应简明清楚，不致引发歧义或令被调查者无从作答。除客观题外，也可配合少许主观题，让调查对象畅谈自己见解。因为问卷调查可避免调查者和被调查者之间直接接触，可降低被调查者疑虑，表示出自己真实想法和实际情况。尤其是现在有了电子计算机等优异统计手段，提升了问卷调查效率，有利于节省时间，节省开支。而且问卷调查可经过邮件、网络等方法进行，不受时间地点限制，是大型调查常见有效方法。

（1）明确调查目标：要了解哪些情况，处理什么问题。调查通常要处理“是怎样”、“为何”问题，在问题设计必需要能得出这两个问题答案。假如只回复了“是怎样”，而没有“为何”，那么这份调查汇报势必写不出深度来。

（2）确定调查总体：人数、人群。

（3）设计问卷。

①问题数量：通常为10-20个问题。问题不宜过多，以免引发被调查者厌倦情绪。问卷数量：50%以上。太少不足以显示调查科学性和普遍性。

②调查汇报写作时心中应有一个清楚对象。在调查时，这个对象是被调查者；在写作时，这个对象是读者。所以，问卷式调查设计应重视被调查者这个读者，问题设计必需以被调查者为中心，既要能达成调查目标，又要能让她们愉快地作答，还不能引发她们反感。

③应有封闭式问题和开放式问题。

封闭式问题：有固定答案供被调查者选择。

开放式问题：没有固定答案，由被调查者自己作答。不宜过多。

④问题设计要有针对性，单一明确、清楚具体，不能摸棱两可、有歧义。既要能将答案指向被调查目标，又要让被调查者轻易作答。

⑤避免无效问题。

⑥答案设计要利于被调查者思索选择和调查者统计整理。必需明确具体，没有歧义。

3、试验调查

是在事先确定调查问题中，选择影响这些问题很多原因中一个或多个原因，将其置于一定条件下，进行小规模试验方法。如在传统美德教育前，可先经过试点进行小规模测试，对测试结果进行分析研究，了解学生对传统美德态度；开展传统美德教育过程中也能够进行测试，了解学生态度改变情况；教育结束后，更要进行全方面调查，分析教育内容、形式和效果。

三、写作格式要合理

（一）写作思绪：调查汇报必需要能回复两个问题：“是怎样”和“为何”。经过调查，我们对“是怎样”有了基础了解，现在必需经过现象看本质，从具体到抽象，由部分到通常地归纳出现象背后本质规律来。调查汇报不仅要告诉读者“是怎样”，更要能回复“为何会是这么？原因何在？”等问题。

这就有一个穷尽问题全部步骤“足文”思维过程：

对象性展开——要能反应个案纵向发展情况；

主体性展开——要能表现全方面实际情况。

（二）行文通常格式

分为标题、序言、主体、结尾等多个部分。

1、标题

调查汇报标题写法关键有三种。在报刊上发表调查汇报，标题下可直接署名。内部交流调查汇报，署名可在标题下，也可在文尾。

一个是公文式，即调查者+调查对象+文种，如《某某中学相关生源家庭情况调查汇报》，通常情况也可省略调查者，只标明调查对象+文种，如《相关男女生文理分科情况调查》。

另一个是文章式，可撮其要旨，也可提出问题，可单行也可双行，灵活多样，不拘一格。如《高考对学生学习语文有什么影响？》《采点得分和采意得分——阅卷方法和复习关键点落实》。

还有一个是新闻式。刊发于报刊上调查汇报，也是一个新闻体裁，所以，在标题制作上和消息标题制作要求相近。要求鲜明醒目，能抓住读者注意力。假如采取双行标题形式，通常正题揭示专题，副题指明调查地点、内容或范围，起限定作用。如：《作文教学不能再用粗放型经营手段》。

2、导语

也称序言、引言，即调查汇报开头部分。导语部分通常简明介绍调查背景、意义、目标，或交代调查时间地点、对象范围、方法方法等。导语要求以叙述说明为主，简短概括，洗练清楚。

3、主体：

调查汇报主体通常包含三个层次：情况、分析、提议。

情况部分，关键是对调查情况描述和说明。应将调查取得材料归纳整理后，条分缕析为多个方面来表述。这么能够使情况不显凌乱，轻易总结出规律性东西。如《关键校和非关键校文理分科差异》这份调查汇报，可情况归纳为两点：一是关键校文理选科百分比及原因；二是非关键校文理选科百分比及原因。

分析或估计部分，是全篇关键所在。这一部分是经过对调查得来基础情况分析研究，针对调查目标写出结论；或是依据资料情况，估计调查对象未来发展、改变趋势，正确地反应和揭示某种教育现象和规律。分析可紧跟每条情况描述以后，也可另外列专题分析。

提议或方法部分，是调查汇报落脚点，是进行调查目标所在。这一部分，应结合现实情况和调查结果一起综合分析量度，有针对性地提出提议或方法，来指导现实和未来工作。

在主体结构安排上，通常有三种写法：

一是纵式结构，根据事物发生、发展前后次序安排材料，叙述事物，说明见解。这种结构适适用于单一对象调查，如《一名高考状元成长之路》，就能够根据学生各阶段情况组织材料。

二是横式机构，依据内容特点和事物性质，以问题为序，并列组织材料