调研分析报告高中生对英语教师在教学方面的期待范文

相关高中生对英语老师在教学方面期待调研——以开原市第二高级中学为例东北师范大学外国语学院英语师范专业马燕摘要：本文关键反应了现代高中生对英语老师在教学各方面具体期待。作者关键经过使用问卷调查和访谈方法进行调研，调研包含到教学手段，教学内容，课堂活动，课堂中英文使用百分比和纠错等方面内容。最终经过数据分析，给出对高中英语老师两点提议：一要有开放眼光，二要知道合适处理自己课堂。关键字：英语教学手段和内容语法中英文使用纠错伴随时代进步，越来越多国外语言纳入到学校教育中来，而英语更是作为一门关键学科在全国高中课堂实施了很多年。能够说英语教学在中国高中课堂发展地越来越好，一样地学生对高中英语老师期待也会越来越多，越来越高。本文以开原市第二高级中学为例，展现高中生对英语老师在教学各方面具体期待，并据此对高中英语老师部分提出提议。一．问题提出（一）问题研究意义对于高中生而言，课堂是她们学习英语关键路径，英语老师也是她们学习英语关键起源。作为一名高中英语老师，清楚地了解现代高中生对英语老师在教学方面具体期待，能够依据学生意见合适调整自己教学内容、教学方法方法，从而有效地进行英语课堂教学，并提升学生英语学习效果。（二）问题提出背景在实习过程中，经过对高中课堂观察发觉该校高中课堂比较单调沉闷，部分学生对英语课堂甚至英语老师有排斥情绪。造成学生没有英语学习爱好，在英语课堂上回复不主动踊跃，根由甚者根本不听课。这份调研关键是向现代高中生征求对英语老师在教学各方面提议。已知该校高中英语老师在教学中存在以下问题：1.课堂教学手段过于单一。老师在课上绝大部分时间全部只使用黑板进行教学，极少使用其它辅助手段，如多媒体，所以极难激发学生爱好。2.课堂教学内容过于单一。老师过分重视单词和语法教学，而且整堂可也只是进行灌输式讲授，然后大量做题，基础上没有设计课堂活动。3.外语课堂过多使用汉语。老师在英语课堂上除了在说英语句子和读单词课文时候使用英语，其它大部分时间全部直说汉语，没有为学生创设很好英语语言环境。4.英语老师在课堂上对学生纠错不妥。在学生现错误时，老师立即纠错，没有给学生自我纠错时间，同时也打击了学生自信心。5.老师语法教学通常采取直接展现方法。这种方法能够节省教课时间，不过学生对语法规则了解不够深刻，不利语法学习。（三）调查对象从9月5日至10月31日，我于开原市第二高级中学进行了为期55天教育实习。期间实施了56节英语课课堂观察，并随机抽取两个班（文科班）累计98名高十二个月级学生进行了问卷调查，并对部分学生进行了访谈。这98名学生基础情况以下：男生26名，女生72名，开始学习英语平均年纪在10岁，高十二个月级期初考试英语平均分为77.8分（满分150分）。二．相关高中生对英语老师具体期待（一）相关教学手段方面。绝大部分学生全部期望英语老师应该常常使用基于计算机技术（网络，光盘，电子邮件）进行英语教学。部分学生对多个教学手段使用持不一样意态度，还有部分学生持不明确态度。（二）相关教学内容方面。绝大部分学生全部期待英语学习不仅仅局限在课堂，也不仅仅局限在语言教学上。她们认为英语老师应该投入同教语言一样多时间教外国文化。同时她们也要求英语老师本身也应该像了解外语一样了解外语国家文化。她们还期望英语老师应该关键使用现实生活中素材（如音乐、图片、食物、服装等）较外语。有部分学生对这方面要求表示说不清或不一样意。不过，对英语老师应该含有像外国人一样语法知识和语音面貌这方面要求，绝大部分学生不是不需要，只有一小部分学生同意这么要求。（三）相关对学生英语产出能力训练方面。首先是训练方法。绝大部分学生同意英语老师在课堂上关键使用让学生结成小组或对子形式来完成课堂教学活动，她们也期望老师能够要求她们课外同外语同其它说外语人交流（如经过网络、邮件等），和要求学生完成特定任务（如用外语购物、导游等）而不是经过语法练习教外语。有一小部分学生不一样意以上训练方法。还有一小部分学生对这种方法持不明确态度。其次对于英语产出评价。绝大部分学生全部期望把完成指定小组活动任务和学生和同学用英语成功交际能力作为评价学生成绩一部分，只有极部分学生不一样意这么评价方法。对于评价英语使用标准，大部分学生不一样意根据语法正确性来评级学生语言产出（写作或口语），不过这部分学生期望英语老师在更正学生所交作文语法错误。一小部分学生不一样意这种标准。尤其地在口语产出方面，基础上全部学生全部不一样意让自己已准备好时，才要求她们讲英语。只有极部分学生表示说不清。（四）相关课堂纠错。全部参与调查学生全部不期望老师在学生讲外语犯错误时立即纠正，她们全部要讨老师经过间接方法更正学生讲外语时所犯错误（如向学生反复正确说法，而不是直接指出她们错误），或是老师也能够经过向学生解释犯错误原因来纠错。（五）相关英语课堂上中英文使用情况。超出二分之一学生期望英语老师使用汉语进行英语教学，有小部分学生不一样意这种见解。在这小半部分学生中，有一部分学生却同意老师许可学生在做听力和阅读题时用汉语回复。假如碰到学生不懂老师英语表示时，绝大部分学生全部认为老师不应该为了学生能听懂所说每一个词而简化或改变外语表示方法，有小部分学生却同意以上做法。（六）相关语法教学方面。绝大部分学生全部期望英语老师在讲授语法时能在具体显示语境中展示语法结构利用，或是应先提供有语境例句、短文、或对话等语言才练让学生了解，然后再提问引导学生去发觉语法规则。有极部分学生对以上见解表示不清楚。但全部学生全部不期望老师在讲授语法时直接展现，纠其原因，她们认为这种方法下语法教学太枯燥，不利于语法学习。还有在语法练习方面，绝大部分学生期望老师先介绍规则或举行，然后举例练习。而且在练习语法时，之练习具体语法点活动而不是用那次额为了交流信息活动。其它学生对以上见解持不明确态度。三．对高中英语老师提议（一）要有开放眼光英语教学本身就是时代发展产物，作为一个比较特殊学科，它要求英语老师要含有开阔眼光。所以，期望英语老师对于英语教学不仅仅局限在课堂和教科书上，要多了解外国文化以立即代发展，并把这些东西带到课堂上，引发学生思索。这些额外知识不仅能够激发学生学习爱好，更能让学生也含有开放性眼光。（二）要知道合理地处理自己课堂教学是一个老师和学生之间交流过程，有时候学生会有“审美疲惫”。所以老师在合适时候能够使用丰富多彩教学手段来吸引学生，让她们认为英语学习有新意。另外，老师也可设计各式各样活动，让学生置身其中，真切地感受英语这门语言。最终，英语教学在中国来说需要双语教学，这里就包含到在课堂使用中英文百分比问题。所以英语老师要灵活掌握课堂上中英文使用，要既能够让学生最大程度地