2023审定人教版一年级下册数学导学案

学科数学册数一（下）总第（01）课时

课题入学教化

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

1.充分相识人身平安的重要意义。

2.在学习和生活中留意人身平安，饮食平安，交通平安、消防平安等。

教学目标

3.进一步加强预防灾难，防传染病、校内平安、交通平安、防溺水平安等方面

的平安教化。

教学重点驾驭平安学问，培育学生“珍爱生命，平安第一”的意识。

教学难点了解校内平安隐患。

教具学具相关课件

教法和

学法指导自主探究合作沟通

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

一、校内中存在的平安隐患。（列举一些现象）

1、学生集会、集体活动、课间活动平安隐患。

2、校内用电平安隐患。三、学生饮食方面的平安留

3、学生交通平安隐患。意事项。

4、校内隐性损害的隐患。1、不吃过期、腐烂食品，

有毒的药物（如杀虫剂、鼠

二、学生集会、集体活动、课间活动中应当药等）要放在平安的地方。

留意的平安事项。2、禁止购买用竹签串起的

1、上下楼梯要留意什么？食物：油反复运用，竹签简

①不要因为赶时间而奔跑。洁伤人，食品卫生得不到保

②在人多的地方肯定要扶好栏杆。证，油炸食品有致癌物质。

③整队下楼时要与同学保持肯定距离。

④上下楼时不要将手放在兜里。

⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。四、交通平安留意事项。

⑥上下楼靠右行。1、行人靠右走，留意视察

2、集体活动中要一切行好听指挥，遵守时间，来往车辆。

遵守纪律，遵守秩序，语言文明。2、学生在上下学路上不追

3、课间活动应当留意什么？逐打闹、不玩耍。

①课间活动应当尽量在室外，不要远离教室，

以免耽搁上课。

②活动的强度要适当,不要做猛烈的活动。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④要留意平安，切忌猛追猛打，要避开发生

扭伤、碰伤等危急。

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

五、其他校内平安的留意事项：5、平安小常识

1、如何加强教室平安？临危逃命的基本原则：

上课离开本班教室肯定要关好门窗,要将钱和保持冷静，趋利避害；学会自

珍贵物品带在身上，不要带危急品进教室。救，爱护自己；想方设法，不

2、为什么不能提前到校？断求救;记住电话，随时求救：

校门没开，一些学生在校外发生冲突，无人调“119”——火警

解会造成不必要的损害。在校门外拥挤，会造“110”—报警

成意外损害。“120”——急救

3、当自己感到身体不适时，怎么办？“122”一一交通事故报警

刚好告知班主任或任课老师，与家长取得联打电话时要说清地点、相

系。关状况、显著特征。

4、你不相识的人自称是你家人的挚友，要将

你接走，你怎么办？

先让班主任与家人取得联系再视状况而定。

板入学教育

人身平安

书

交通平安

财产平安

设

饮食平安

计生态课堂

生态成长

教

学

后

记

学科数学册数一（下）总第（02）课时

课题第一单元《相识图形（二）》导4亢

主备老师石初珍参加老师—•年级全体数学老师

1、让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、

摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

教学目标2、通过视察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步

的想象实力和创新实力。

3、在学习活动中积累对数学的爱好，增加与他人交往、合作的意识。

教学重点相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能辨别和区分这些图形。

教学难点初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。

教具学具相关课件

教法学法自主探究合作沟通

教学过程设计

一、教学内容：

1、相识平面图形。

2、平面图形的拼组。

二、教材分析：

相识图形（二），这部分内容是在上学期“相识立体图形”的基础上教学的，通过上学期

的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体

会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与

立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

教学过程设计

三、课时支配：

1、相识长方形、正方形、圆1课时。

2、相识平行四边形、三角形---------------------1课时。

3、平面图形的拼组-----------------------------1课时。

4、平面图形的综合练习-------------------------1课时。

第一单元《相识平面图形（二）》导航

一、教学内容

板

二、教材分析

书

三、课时支配

设

计

教

学

后

记

学科数学册数•一（下）总第（03）课时

课题相识长方形、正方形、圆

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

使学生初步相识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、

教学目标直观感知其特征）。让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。在

详细的情景中去思索、想象再创建，培育学生的创新意识。

教学重点相识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点说长方形、正方形、三角形和圆的名称、能正确地分辩、直观感知其特征

教具学具各种平面图形，相关课件。

教法和

学法指导在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

一、创设情景，引入新课

1、参观“图形王国”。同学们上册课我

1、认一认，

们在相识物体中相识了四种图形，它们都

住在图形王国里.长方体、正方体、圆柱说一・说。

和球等都是立体图形，在图形王国里，除

了立体图形家族，还有平面图形家族。

2、揭示课题，板书课题。

二、动手操作，探究新知2、找一找、

L小挚友们还记得这些图形挚友吗？

（长方体正方体球圆柱）

摸一摸、

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生在纸上画一画

3.你们画下的图形有什么特点？说一说。

不同

卢,

长方形：对边相等，4个角都是直直

的，平面的

正方形：4边相等,4个角都是直直的,不断

开的

圆:没有角，即封闭的.

三角形:有三条边,三个角.

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

共同点：平面的。

3、小结：

三、巩固练习3、全班沟通。

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学

过的图形？

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一

画自己宠爱的图形？

、集体评议。

小组内评一评，各小组展示作品。4

3.练习一第1题

请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三

角形知道各涂什么颜色吗？小组探讨合

作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝

色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

四、巩固深化，质疑拓展

1、嬉戏1。

2、嬉戏2。

相识长方形、正方形、圆

板

书

□□O

设

计

教

学

后

记

学科数学册数一(下)总第(04)课时

课题相识平行四边形、三角形

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

1.通过视察、操作，体会平面图形的特征，能用语言描述长方形正方形边特征。

2.通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

教学目标

3.通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难变更及联系，感受图形美。

4.通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。

教学重点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

教学难点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

教具学具相关课件

教法和

学法指导自主探究合作沟通

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

一、复习铺垫

这是我们已经相识的长方形、正方形和

圆三位老挚友。

二、启发思维、引出新知

1.相识三角形1、学生活动，老师巡察，

(1)老师出示一张正方形纸，提问：这是什了解学生折纸的状况。

么图形？你能把一张正方形纸对折成一样的

两部分吗？

组织学生沟通三角形。出示三角形。板书：

三角形2、相识平行四边形

(2)提问：这样的图形在哪儿也看到过？长方形纸怎样折成两个

(3)师小结：在我们的生活中有很多物体的面完全一样的三角形？

是三角形面，只要小挚友多视察，就会有更学生先想一想，然后同桌

多的发觉。商议着试折。老师巡察

2.相识平行四边形折好后把两个三角形剪

长方形纸怎样折成两个完全一样的三角

下来。要想知道这两个三角

形？

学生先想一想，然后同桌商议着试折。老形是不是完全一样，你有什

师巡察么方法？

折好后把两个三角形剪下来。要想知道这

两个三角形是不是完全一样，你有什么方

法？

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

④这样两个一样的三角形能拼出什么图形？

沟通探讨。这个图形就是我们要相识的另一个

新挚友——平行四边形。(出示图形，并板书：

平行四边形)

出示长方形，提问：这个图形的面是一个什么3、学生分组找学过的平面图

图形？”将长方形轻轻拉动。提问：现在这个

形并涂一涂，最终全班沟通。

图形的面变成了什么图形？

小结：我们已经相识了长方形，其实只要把它

略微变一变，就是一个平行四边形了。我们生

活中有很多地方就利用了平行四边形可以变4、学生独立完成。

的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸

缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化(P3做一做2)画出自己

宠爱的图形

四、练习巩固

(1)练习一第1题。老师在大屏幕上出示练习

一第1题图，

(2)练习一第2、3题。

相识平行四边形、三角形

板

书/\

设

计

教

学

后

记

学科数学册数一（下）总第（05）课时

课题平面图形的拼组

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的

教学目标语言描述长方形、正方形的边的特征。使学生初步感知所学图形之间的关

系。发觉图形可由简洁到困难的变更及联系，感受图形美。

教学重点平面图形之间的关系。

教学难点感知所学图形之间的关系。

教具学具图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。

教法和

学法指导通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

一、创设情景，谈话引入介绍一下做这样的风

老师出示一个风车，并以谈话引入：同车要用哪些东西？

学们看，这是什么？谁动手做过这样的风

车？

二、感受新知，视察比较

1、你们说得很对，做风车的风叶要用一张正回忆一下，上个学

方形的纸。期除了正方形你还相

2、对，它们都有四个角，四条边，先来看长识哪些图形？哪些图

方形，它的四条边有什么特点？形和正方形最相像？

师示：上面的边对着下面的边，这样相对的为什么？

边我们把它叫做对边。学生接着视察长方形

3、引导学生接着视察长方形的边。

的边。

学生可以自由选择证明方法，如对折、测量

等（老师板书：对边相等。）想方法证明长方形对

4、引导学生视察正方形的边，有什么发觉？

边相等。

想方法来证明正方形的四条边相等。

（学生动手证明，可有不同的方法，老师巡请用不同方法的学生

察赐予指导。）

上台演示。

5、利用手中老师发给的长方形的纸做一

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

个风车呢？（老师给有困难的学生进行全班同学动手做风车

指导。）说一说你在做风车的过程中发

6、A、拿出2个大小一样的长方形拼在觉了哪些图形？

一起（激励学生有不同的拼法）。

B、拿出四个大小一样的正方形拼在一试着用这些图形来拼更多的图

起。形。

C、选一些形态一样的图形卡片拼一拼，

看能拼出哪些图形？

D、换成小棒拼拼看。（把学生一些有1、学生独立完成第28页的“做

创意的成果放在投影器上展示。）一做”。

三、动手实践。2、第29页的第1题。

四、小结。3、第29页的第2题。

平面图形的拼组

板

口

书

设_|i

计

\//SA

教

学

后

记

学科数学册数一(下)总第(06)课时

课题平面图形的拼组练习

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

1、使学生进一步相识长方形和正方形的形态以及特征。

教学目标2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形的特征，能分辨

和区分这两种物体。

教学重点相识长方体和正方体的形态以及特征。

教学难点相识长方体和正方体的形态以及特征。

教具学具相关课件

教法和

学法指导自主探究合作沟通

教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

一、复习回顾

1、长方形的特点。出示一个长方形1、说长方形的特点。

结论长方形有四条边长长的。

2、正方形的特点。出示一个正方形

、说正方形的特点。

3、结论：正方形有四条边方方的、正正的。2

二、师生互动，探究新知

1、第7页练习一第6题。

3、说一说，比划一下。

细致视察，用那个物体能画出左边的图形?圈

一圈。

2、第7页练习一第7题。4、拼组自己宠爱的图案。

出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？

各个面分别是什么图形？

是不是长方体的每个面大小、长短都一样

呢？

3、第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自

己宠爱的图案，今日我们接着来玩拼一拼的

嬉戏。

动手。汇报。

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

三、巩固新知自己先按书上的图纸画好，小

第7页练习一第8题。

四、课堂小结组内按要求围成正方体，看看

这节课你有什么收获？

4的对面是几，1的对面有是

几呢？

平面图形的拼组练习

板

书

设

计

教

学

后

记

学科数学册数一(下)总第(07)课时

课题其次单元《20以内的退位减法》导航

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

1、使学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟的口算20以内的退

教学目标

位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁问题

教学重点理解算理，驾驭自己宠爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。

教学难点用加、减法的关系，计算20以内退位减法以及解答应用题。

教具学具相关课件

教法学法自主探究合作沟通

教学过程设计

一、教学内容：

1、十几减9。

2、十几减8、7、6o

3、十几减几的对应解决问题。

二、教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：1十几减几须要退位的减法，2用“20以内退位减法”

和以前学过的进位加法解决简洁的问题，即“用数学”。本单元的计算支配了两个例题，但

实际分三个层次绽开的。第一曾用游园会的情境让学生经验发觉问题、提出问题理解问题和

初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。其次层通过学习“十几减9”的计算方法为“十

几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用学问的迁

移的方法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的□算方法。

在本单元的教学中，要留意：

1、重视引导学生在详细的情景中学习数学学问；

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习学问；

3、处理好算法多样化的教学；

4、实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果；

5、引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学过程设计

三、课时支配：

1、例1、十几减九--------------------------2课时

2、例2、例3十几减8、7、6-----------------------3课时

3、例4、十几减5、4、3、2------------------------3课时

3、例5、例6用数学------------------------3课时

4、整理复习--------------------------------2课时

其次单元《20以内的退位减法》导航

一、教学内容

板

二、教材分析

书

三、课时支配

设

计

教

学

后

记

学科数学册数-（下）总第（08）课时

课题十几减9

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

1.使学生初步学会计算十几减9。

教学目标

2.培育学生初步的抽象思维实力。

教学重点驾驭十几减九的算法。

教学难点理解十几减九的算理。

教具学具相关课件

教法和

学法指导自主探究合作沟通

教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

一、复习

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十81、学生开火车回答，肖老师

2.在括号里填上适当的数。随机评议

9十（）=129十（）=13

9十（）=149十（）=15

9+（）=169+（）=17

二、新授

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这2、学生以四人为一小组，相

幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有互商议。（老师可提示学生联

几个?）系旧学问进行计算。）

想一想，用什么方法计算？该怎样列

式?学生思索回答后，老师板书：15—9=

3、学生汇报探讨结果，可能

提问：假如没有图，要算15减9等于

有以下几种状况：

几，该怎样想？

9力口6得15,15减9等于6。

2、刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋多思

15可以分成9和6,15减9

索。进一步提问：这么多的想法都是对的，

等于6；

那么你觉得哪一种方法又快又好呢？

3、激励学生用想加算减的方法：想9加几得

15,15减9得6,同时板书得数“6”。

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

4、小结：今日我们学习的是什么内容？（十几10减9等于1,1加5等于

减9）老师，板书课题。6；

该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导学生④15减5等于10,再减4等

总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选于6o

择自己宠爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

4、做一做T2让学生在桌子上

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

用小棒摆一摆，边操作边小声

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

地说想的过程。然后指名说，

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说

再在方框里填上数。

最宠爱用什么方法计算。

四、课堂练习

5、做一做T3学生独立完成，

1.完成教科书PU练习二第1、2题。

再集体订正。

2.布置作业。

十几减九

板

15-9=6

书

10-9=11+5=6

设9+6=1515-9=6

计

教

学

后

记

学科数学册数一(下)总第(09)课时

课题十几减9的练习课

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

1、进一步理解和驾驭20以内退位减9的口算方法。

教学目标

2、提高计算实力。

教学重点驾驭十几减九的算法。

教学难点对学困生的辅导。

教具学具相关课件

教法和

学法指导自主探究合作沟通

教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

一、复习

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？

1、说得数，说联系。

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、课堂练习

1.完成P11页练习一的第3题。2、正确快速说P11T3的对应

老师将10、14、13、17.......写在黑

得数。

板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上

移动(不必按依次)，卡片对着十几就算十几

减9o

老师还可以随意在黑板上指题，全班每一

个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学

3、P11T4让学生独立口算出每

生做题的爱好，有利于提高学习的效果。一个算式的答案，并将他们对

2.完成P11页练习一的第4题。号入座。

(1)出示画面，让学生理解题意。

(2)老师随意选择一题让学生说一说你是怎

样想的。

3.完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目。

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

(2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们5、P12T6理解题意，口头叙

求什么？述画面内容。列式，并复述口

4.完成P12页练习一的第8题。算过程。

三、课堂练习

1.完成P11页练习一的第5题。6、P12T8独立理解题意，叙

2.完成P12页练习一的第7题。述画面内容。通过画面内容想

学生独立完成，集体订正。一想：这道题可以提什么问

3.布置作业。题?并随意选择独立完成。

十几减9练习

板

9+4=13-9=

书12-9=15-9=

11-9=14-9=

设

计

教

学

后

记

学科数学册数一(下)总第(10)课时

课题十几减8

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

1、学生初步学会计算十几减8。

教学目标

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。

教学重点驾驭十几减8的算法。

教学难点理解十几减8的算理。

教具学具相关课件

教法和

学法指导自主探究合作沟通

教学过程设计

个性活

教师活动学生活动

动

一、复习

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

1、干脆说得数。

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，说出()里应填多

少。

9+()=168+()=13

9+()=158十()=172、关于例2

3.12-9=3,说一说想的过程。①视察画面，理解图意，复述

画面内容。

二、新授

②分组探讨，说说自己的想法。

1.出示例2。

③汇报探讨结果，列出算式。

2、怎么解决这个问题？

板书：12—8=4

谈一谈你是怎样想的：

3、小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同

的思索方法，这几种方法都很好。其中第一

种方法比较快，它采纳的是“想加算减”的

思索方法。在今后的学习中我们也可以采纳

这种思索方法。

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

3.补充练习：摆一摆，算一算。3、①在书桌上摆出8个红圆

提问:片，再摆出5个黄圆片，然后

再摆上大圆圈。(8个红圆片，

(1)这种摆法表示什么意思？

5个黄圆片，一共有13个圆

(2)让学生说一说思索过程。

片。)

三、巩固练习

②再用虚线套住8个红圆片，

1.完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个这种摆法又表示什么意思?该

别题目让学生说说思索过程。

怎样列式？(13—8=5或13-

2.完成P15页“做一做”的其次题。

5=8)计算时你是怎样想的？

计算并说出上下两行之间的关系？

3布置作业。

十几减8

板

12-8=4

书8+5=13

13-8=5

设

13-5=8

计

教

学

后

记

学科数学册数一（下）总第（11）课时

课题十几减7、6

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

1、学生初步学会计算十几减7、6

教学目标

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。

教学重点驾驭十几减7、6的算法。

教学难点理解十几减7、6的算理。

教具学具相关课件

教法和

自主探究合作沟通

学法指导

教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

一、复习

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-81、干脆说得数，说出指定算

2.看卡片，说出（）里应填多少。

式的思索过程。

6十（）=128十（）=13

5+（）=117+（）=14

9十（）=166十（）=13

3.12-8=4,说一说想的过程。

2、关于例3

二、新授

1.出示例3。①视察画面，理解图意，用自

（1）视察画面，理解图意，用自己的语言叙述

己的语言叙述画面内容。

画面内容。

（2）出示鱼缸画面，数一数，鱼缸里有多少条②数一数，鱼缸里有多少条金

金鱼？（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草鱼？（13条）

后），再让学生分组探讨，说一说自己的想法。

③猜一猜隐藏到水草后的红

（3）学生汇报探讨结果，列出算式。13—7=6

谈一谈你是怎样想的：金鱼有几条？

（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的④分组探讨，说一说自己的想

思索方法，这几种方法都很好。法。

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

(5)变更题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，3、改题后的列式：

红金鱼有多少条？

13-6=7

(6)学生独立列式，并说一说思索的过程。

13—6=7

4、P14页的“做一做”第1

三、巩固练习

1.完成P14页的“做一做”第1题。题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目学生口算，集体订正，个别题

让学生说说思索过程。目让学生说说思索过程。

2.做一做第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。

5、P14页“做一做”的第3

学生独立完成，集体订正。提问上下两

题。

个口间的关系。

独立完成，集体订正。说说上

4.布置作业。

下两个口间的关系。

十几减7、6

板

书13-7=6

13-6=7

设

计

教

学

后

记

学科数学册数一(下)总第(12)课时

课题十几减8、7、6练习课

主备老师石初珍参加老师一年级全体数学老师

1.娴熟驾驭十几减8、7、6计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。

教学目标2.让学生找出学问之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的

观点的启蒙教化。

教学重点驾驭十几减8、7、6的算法。

教学难点理解十几减8、7、6的算理。

教具学具相关课件

教法和

学法指导自主探究合作沟通

教学过程设计

教师活动学生活动个性活动

一、复习1、教科书P15第4题，徐盛

教科书P15第4题把得数写在书上。

二.课堂练习

1.完成P16页的第7题。2、P16页的第7题。理解题意，

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法在练习本上写减法算式，

算式，老师在巡察过程要加以提示，发觉问

题刚好指导，提示学生不要漏写。

2.完成P16页的第8题。3、P16页的第8题。学生独立

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目完成，全班订正，对个别减法

要求学生说出思索过程。题目要求学生说出思索过

程。

3.完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

4、P16页的第9题。独立完成，

集体订正。

教学过程设计

教师活动学生活动特性活动

三、数学嬉戏5、嬉戏起先时，老师先指定

教科书P16页的第6题。老师准备好两套一名手拿数字卡片的学生到

不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、讲台上来，比如：50这名学

12—4、16—9.15—8、11—3、14—9、14—8、生手举卡片问全班学生：“5,

13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、5,你的挚友在哪里?”下面拿

8等数字卡片。起先“找挚友”嬉戏。“14—9—13—8”卡片的学

四、布置作业生接着说：“5的挚友在这

里。”边说，边跑上讲台，站

在拿5卡片的学生的两旁，再

齐问台下的学生：“我们算得

对吗？”全班学生齐答：“对、

对、对。”紧接着热情鼓掌。

其余各题也按上法进行。

十几减8、7、6练习课

板

11-6=7

书