五年级上册数学教案-5.2 小数点向右移动引起小数大小变化 丨苏教版

/教案：五年级上册数学-5.2小数点向右移动引起小数大小变化一、教学目标1.让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。2.培养学生运用小数点位置移动引起数的大小变化规律进行计算。3.培养学生观察、分析、归纳等数学能力，渗透函数思想。二、教学内容小数点位置移动引起数的大小变化规律三、教学重点掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律四、教学难点运用小数点位置移动引起数的大小变化规律进行计算五、教学过程1.导入新课回顾旧知：小数点向左移动引起小数大小变化的规律。今天我们继续学习小数点位置移动引起数的大小变化。（板书课题）2.探究新知（1）初步感知小数点向右移动引起数的大小变化。请同学们完成书本第84页“练一练”第1题，并说一说发现了什么规律。引导学生说出：一个小数的小数点向右移动一位，这个小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，这个小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，这个小数就扩大到原数的1000倍……（2）深入探究小数点向右移动引起数的大小变化。请同学们完成书本第84页“练一练”第2题，并说一说又发现了什么规律。引导学生说出：如果一个小数的小数点向右移动，移动的位数不同，小数的大小变化的倍数就不同；一个小数的小数点向右移动几位，这个小数就扩大到原数的10、100、1000倍……的几倍。（3）总结小数点向右移动引起数的大小变化规律。请同学们完成书本第84页“练一练”第3题，并说一说有什么发现。引导学生说出：如果一个小数的小数点向右移动，移动的位数不同，小数的大小变化的倍数就不同；一个小数的小数点向右移动几位，这个小数就扩大到原数的10、100、1000倍……的几倍；如果两个小数的小数点向右移动的位数相同，它们扩大到的倍数也相同。3.巩固练习完成书本第84页“练一练”第4题。4.总结通过本节课的学习，我们掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律。小数点向右移动一位、两位、三位……，小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……；小数点向左移动一位、两位、三位……，小数就缩小到原数的1/10、1/100、1/1000……。5.作业布置完成书本第85页练习十二第1题。六、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律。在教学过程中，要注意让学生充分发表自己的见解，培养学生的数学思维能力。同时，要加强练习，提高学生运用规律进行计算的能力。重点关注的细节是：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。小数点位置移动引起数的大小变化规律是小学数学课程中的重要内容，对于学生理解小数的性质和运算具有重要的意义。在教学过程中，我们需要重点关注小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并通过丰富的教学活动和练习，使学生能够熟练掌握并运用这个规律。小数点向右移动引起小数大小变化的规律具体包括以下几点：1.小数点向右移动一位，小数扩大到原数的10倍。例如，0.2向右移动一位变为2，0.5向右移动一位变为5。2.小数点向右移动两位，小数扩大到原数的100倍。例如，0.02向右移动两位变为2，0.05向右移动两位变为5。3.小数点向右移动三位，小数扩大到原数的1000倍。例如，0.008向右移动三位变为8，0.05向右移动三位变为50。4.如果一个小数的小数点向右移动，移动的位数不同，小数的大小变化的倍数就不同。例如，0.2向右移动一位变为2，向右移动两位变为20，向右移动三位变为200。5.如果两个小数的小数点向右移动的位数相同，它们扩大到的倍数也相同。例如，0.2和0.3的小数点都向右移动一位，分别变为2和3，都扩大到了原数的10倍。在教学过程中，我们需要通过具体的例子和练习，让学生充分理解并掌握这个规律。同时，我们还需要引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维能力。例如，我们可以让学生观察一些小数点向右移动的例子，然后引导学生发现其中的规律，并用自己的语言进行描述。此外，我们还需要设计一些变式练习，让学生在不同的情境中运用这个规律。例如，我们可以设计一些小数点向右移动的填空题、选择题和应用题，让学生在实际问题中运用这个规律，提高学生的问题解决能力。总之，小数点向右移动引起小数大小变化的规律是小学数学课程中的重要内容，对于学生理解小数的性质和运算具有重要的意义。在教学过程中，我们需要重点关注这个规律，并通过丰富的教学活动和练习，使学生能够熟练掌握并运用这个规律。同时，我们还需要培养学生的观察、分析、归纳等数学能力，提高学生的问题解决能力。在学生掌握了小数点向右移动引起小数大小变化的规律后，教师还应该通过以下步骤来深化理解和应用：1.视觉辅助教学：利用图表、动画或者实物模型来展示小数点移动的过程。例如，可以使用数轴上的点来表示小数，通过移动点的位置来形象地展示小数点向右移动时小数大小的变化。2.互动式学习：设计一些小组活动或者游戏，让学生在合作中探索和验证小数点移动的规律。例如，可以让学生分组，每组得到一些小数卡片，然后通过移动小数点的位置来比赛看哪个组能够最快地得出正确的结果。3.实际应用：将小数点移动的规律与实际生活中的问题结合起来，让学生在实际情境中应用所学知识。例如，可以设计一些关于购物打折、度量衡转换的问题，让学生使用小数点移动的规律来计算。4.错误分析：在练习中，学生可能会出现理解上的错误。教师应该收集这些错误，并在课堂上进行分析，帮助学生理解错误的原因，并正确应用小数点移动的规律。5.分层练习：设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。对于基础薄弱的学生，可以从简单的例子开始，逐步增加难度；对于学有余力的学生，可以设计一些更具挑战性的问题，如多位小数的移动、小数点移动与其他运算的结合等。6.反馈与评价：在学生完成练习后，教师应及时给予反馈，指出学生的错误和不足，并鼓励他们改正。同时，教师应定期对学生的学习情况进行评价，以了解他们对于小数点移动规律的掌握程度。7.拓展延伸：引导学生思考小数点移动规律与其他数学知识的联系，如与分数的关系、与比例尺的应用等，从而培