《收集生物样品尝试生物分类作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》

《收集生物样品，尝试生物分类》作业设计方案第一课时一、设计背景：生物分类是生物学的基础，通过对生物的形态、结构、生活习性等特征进行分类，可以更好地了解生物的多样性和演化历程。本次作业旨在通过收集生物样品，让同砚亲自观察和比较各种生物的特征，尝试进行简易的生物分类。二、设计目标：1.培育同砚的观察力和分类能力；2.让同砚了解生物多样性；3.激发同砚对生物学的爱好。三、设计内容：1.同砚自行收集生物样品，可以是学校园地内的植物、昆虫、贝壳等；2.同砚观察生物样品的外部特征，比如形态、颜色、纹理等；3.同砚记录观察到的特征，并尝试依据这些特征对生物进行初步分类；4.同砚可以利用图书馆和互联网资源，查找相关资料，进一步了解所收集生物的分类信息；5.同砚撰写试验报告，总结自己的观察和分类过程，分享自己的发现和感想。四、设计步骤：1.同砚自行选择生物样品，并在指导老师的援助下进行观察；2.同砚记录生物样品的外部特征，并尝试进行初步分类；3.同砚利用图书馆和互联网资源，查找相关资料，了解生物的分类信息；4.同砚撰写试验报告，包括观察记录、分类过程、参考资料等内容；5.同砚进行试验报告的展示和分享，沟通自己的探究效果。五、评判标准：1.观察记录是否详尽准确，是否包括生物样品的悉数特征；2.分类是否合理准确，是否思量到生物的多样性；3.参考资料是否充分，是否能够支持同砚的分类结论；4.试验报告的撰写是否规范，是否能明晰表达同砚的观察和分类过程；5.试验报告的展示是否生动有趣，是否能够吸引他人的注意。六、延伸拓展：1.可以邀请生物学专家来学校进行讲座，介绍生物分类的原理和方法；2.可以组织同砚参与生物分类竞争，展示自己的探究效果；3.可以开展生物分类试验课，让同砚亲自操作应用分类工具，进一步提升他们的分类能力。通过本次作业设计，信任同砚们不仅能够了解生物的多样性和分类方法，还能够培育自己的观察力和分类能力，为他们今后的进修和科研打下坚实的基础。期望同砚们能够在这个过程中发现生物世界的奇异的地方，激发对生物学的深厚爱好。感谢各位老师和同砚的支持和参与！愿我们一起探究生物的玄妙，共同成进步步！第二课时一、设计目标本次作业旨在援助同砚了解生物分类的基本原理和方法，培育同砚的观察、分类和分析能力，提高他们对生物多样性的熟识。二、设计内容1.收集生物样品：同砚将在学校园地或周边环境中收集各种生物样品，包括植物、昆虫、动物等，并记录下样品的外部特征和发展环境。2.生物分类试验：同砚将依据收集到的生物样品，利用生物分类的基本原理和方法进行分类试验，包括外部形态、生活习性、营养方式等方面的观察和比较。3.结果分析：同砚将依据试验结果，总结各类生物的特征和分类规律，并进行简易的生物分类报告。三、设计步骤1.筹办工作：老师提前筹办好必要的试验器械和资料，向同砚介绍生物分类的基本原理和方法，指导同砚如何收集生物样品。2.收集生物样品：同砚在指导下自行收集生物样品，并填写样品信息表，包括名称、外部特征、发展环境等内容。3.生物分类试验：同砚依据所收集的生物样品，利用放大镜和显微镜等工具进行外部特征的观察和比较，依据生物分类的原则进行分类。4.结果分析：同砚依据试验结果，总结各类生物的特征和分类规律，撰写生物分类报告，并在班级内进行展示和沟通。四、评判方式1.试验报告：包括生物样品信息表、试验过程记录、结果分析和结论等内容，评分标准包括内容完备性、条理性和准确性。2.试验表现：包括生物样品的收集状况、试验过程的操作技能和观察能力等方面，评分标准包括主动性、细致性和准确性。3.展示沟通：同砚在班级内展示生物分类报告，并进行互动沟通，评分标准包括表达能力、逻辑性和互动性。五、作业要求1.同砚需按时完成生物样品的收集和试验，并撰写完备的试验报告。2.同砚需勤勉参与试验过程，乐观沉思和分析，提高生物分类的能力。3.同砚需在展示沟通环节展示自己的效果，并与同砚分享沟通阅历。六、总结通过本次作业设计，同砚将能够深度了解生物分类的基本原理和方法，培育观察、分类和分析能力，提高对生物多样性的熟识