《珍惜和保护金属资源》名师教案

2/26.4珍惜和保护金属资源教学设计一、教材分析1.教材的地位与作用：通过本章前三节内容的学习，学生对金属及金属氧化物的性质有了一定的了解。因此，能更好地从化学联系实际生活的角度了解本节课内容，从而了解金属在实际生活中的重要地位。课本从自然界中金属资源出现的问题入手，通过具体的实验探究铁锈蚀的原因，及基本的防护措施；最后让学生了解自然界金属资源的储备情况，从而引导学生珍惜和保护我们的金属资源，因此，本节课对学生科学探究与创新意识、科学精神与社会责任的核心素养的培养起着至关重要的作用。2.学情分析：化学是一门以实验为基础的学科，初三又是学生学习化学的启蒙阶段，所以引导好学生学习化学的兴趣爱好显得尤为重要；其次，化学是与实际生活联系最为紧密的学科之一，引导学生学习化学时理论联系实际的理念，是化学教学中不可缺少的环节。在此基础上，通过丰富的实例，让学生体会学习化学的实用性和趣味性。从学生学情来讲，由于科学性教育课程改革的不断深入发展，教师的教育理念也要随之不断的更新，尤其是我们学校，积极响应区教育局的课堂改革的教育理念，在尝试MS-EEPO有效教育的模式下，学生学习的积极性得到了很大的转变，主要表现在学生的小组合作能力、课堂上活跃性、学生的动手能力，与以往相比也均有很大的提高。同时，我也给学生创造了更多的条件和机会，充分发挥了学生的主观能动性，无论是思想上、方法上、还是实际操作上，都具备了良好的契机，使学生对化学学习的兴趣上升到了一定的高度！3.教学目标：根据新课改的要求、九年级学生的认知水平，我确立的教学目标如下：（1）知识与技能：通过丰富的实例，让学生了解生活中的金属应用的广泛程度，金属在应用时存在的问题、对环境的影响；同时自然界的金属资源储备所存在的一些问题及应对措施。（2）过程与方法：通过日常生活的实例图片，了解生活中金属的重要性及存在的问题；通过学生实际动手操作了解金属防护的措施；通过大量的新闻实例，让学生了解自然界中金属储备情况及存在的问题，从而达到本节课对学生的核心素养的培养，同时也进一步提升了学生的对环境资源保护意识。（3）情感态度与价值观：通过观看图片、实际操作、小组合作与交流，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力及团结合作精神。通过大量实例，让学生认识到化学与实际生活是紧密联系的，体会化学学科的实用性；也让学生知道环境污染的危害，激发学生学习化学的热情和兴趣；同时也提高学生的环保意识。（4）现代教学手段：多媒体课件实物操作的展示课堂实验实录等。4.教学重难点：为了更好地达成教学目标，及考虑到学生的认知水平，我将本节课的重点确定为金属锈蚀的原因、防护措施及金属的保护；难点确定为金属锈蚀原因及金属资源的保护二、教法与学法我本着学生为主体，教师为主导的原则，采用生活实例举证、实验操作及引导等的教学方法；学生设计实验探究、小组合作和总结法的学习方法。在学生思考探究的基础上，老师启发引导下，引用提出问题—实验探究—总结规律等方法充分调动了学生的学习主观能动性，使课堂教学达到很好教学效果。三、教学过程环节一：通过实际生活中常见的图片并提出问题，引入课题活动内容：师PPT出示图片，引入实际生活的情境，教师提出问题，激起学生的好奇心和注意力，从而导入新课.设计意图：旨在由实际生活情境自然引入，让学生了解生活中金属的重要性，激发学生的兴趣和热情；同时让学生从心理上意识到本节课的内容对实际生活的作用与价值，从而让学生明确本节课的学习目标。环节二：切入主题，通过实验视频进行推进，引发探究主题活动内容：通过观看老师实际操作的实验视频及实验结果的图片，请同学们认真思考后，独立完成学习卡接着同桌二人交互补充四人组交互补充，生代表全班展示，生互相纠错，最后师补充并PPT展示。借助微课视频突破重难点设计意图：旨在通过实验操作引发学生思考解决方法和探究方法，让学生体验化学是一门以实验为基础的学科理念，学生的小组交流可以小范围内体验与他人合作的乐趣，生代表小组展示，互相纠错，可以有效地防止学生假学情况，提高学习的兴趣性和有效性。环节三：动手实践，小组合作，领悟方法活动内容：首先学生明确探究目的，利用桌子上的现有用品，对生锈的金属和未生锈的金属进行防锈处理；其次四人组设计实验就近八人组继续补充完善所设计的实验方案；最后生实际生动手操作并展示实验成果。设计意图：首先，旨在通过实际动手操作，突破重点，提高学生动手能力和合作能力；同时学生再次理解强化重点知识。其次让学生能更形象直观地理解知识点，小组合作活动，大大调动了学生的积极性和参与面，充分发挥了学生的主观能动性，减少学生的个体差异性，使得不同层次的学生都有收获，既照顾了学得慢的和学得快的学生，又照顾了学得有特长的学生，充分体现因材施教的原则，此环节注重了学生动手实践和直观感受。最后，也在一定程度上体现了对学生的创新意识的核心素养的培养。环节四：新闻举证和知识面扩充，拓展思维，升华主题活动内容：通过新闻材料和角色扮演，生独立思考选出角色--同角色交互补充，了解自然界中的资源储备及存在问题，同时提出合理意见和建议，最后生展示。设计意图：旨在扩充关于学生对金属认知的广度，从而提高学生在日常生活中的节约意识、公共资源保护的责任意识和环境保护意识，通过多种途径深化学生对已学内容的理解。主要强化重难点知识，同时提高学生对社会责任的核心素养的培养。第五环节：小结归纳，强化知识，布置作业活动内容：同学们思考本节课的收获并展示，师PPT展示结果设计意图：旨在再一次强化本节课的知识点、培养学生归纳知识的好习惯及节约意识和环保意识。给学生一个思维升华的机会，再次把学习的主动权交给学生。以学生对知识的巩固性和发展的思维为出发点，设计了练习题和实践题。练习题可以根据学生的完成情况对学生的学习效果做一个合理的评价；实践题主要注重培养学生对公共设施保护的责任意识和环保意识。四、板书设计珍惜和保护金属资源铁生锈的原因：防止铁生锈的方法：三、保护金属资源的有效途径：五、教学评价对于化学学科特点而言，学生学习的能力、探究解决问题的能力的培养固然重要，但更重要的是对学生的合作能力的培养、公共资源保护的责任意识和环保意识的培养。在整个评价中，做到用欣赏的眼光看待学生，用激励性评价激发学生学习的趣味性，提高学生的责任意识和环保意识。六、教学反思本节课以学生为主体，以教师为主导。因此，本节课采了激发学生兴趣的探究式教学法和学生参与程度高的合作式教学法。在学生自主讨论，交流合作和实际操作的过程中，让学生主动发现并解决问题，思考和交互补充的模式来获取知识、技能和意识。本节课以生活实例为背景，体现了化学学科的教学特点。以探究问题为主线，学生自主学习、合作交流