《密度》名师教案6

密度教学设计一.教学内容分析：1.教材的地位和作用：密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用。2.教学课时：1课时3.学习目标（1）、合作探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。（2）、通过分析图像知道密度的定义、公式和单位，会说出密度的物理意义。（3）、查密度表，记住常见物质的密度。（4）、能利用密度鉴别物质种类4.教学重点和难点教学重点：合作探究密度概念建构的过程。教学难点：对密度概念的理解。5.教法：实验法、讲解法、讨论法等。6.学法：探究式、讨论式、合作式、学生演示法等。7教具：体积相同的铝、铁、铜块各3套，圆柱体铝铁铜各1套；天平、刻度尺、量筒等。二.教学过程1、引入新课提问：大家看现在我拿了两个一样的小盒子，里面是体积相同的铁块和铝块，谁能上来为大家分辨一下哪块是铁，哪块是铝？学生讨论，得出各种方法，引导得出可以用手掂下或放在天平上称一下，看那个重（那个质量大），哪个就是铁块？教师提问：大家再看现在我手里拿了两个体积和质量都不同的被包装起来的木块和塑料块，哪个是木块，哪个是塑料块？谁能判断？学生无法判断老师引导：大家回顾一下，在第一章速度一节，我们是如何比较物体运动的快慢的？（学生回答）如果物体运动的路程和时间都不相同怎么办？（学生回答）大家思考一下，我们怎样鉴别质量与体积都不同的物体呢？可不可以用物质的质量比体积来鉴别物质呢？带着这个问题进入我们今天的课题----密度2、新课教学（1）同种物质的质量和体积的关系探究实验1）用天平分别测量体积相同的铝块、铁块、木块的质量，体积相同的不同物体，它们的质量是不同的；用天平测量体积不同的同种物质，它们的质量是不同的，也就是说同种物质它们的质量与体积是什么关系呢？2）.分别测量铝块、铁块和铜块质量与体积并记录在表格上。m/gv/cm3m/v(g/cm3)铝块1铝块2铝块3铝块4铁块1铁块2铁块3铁块4铜块1铜块2铜块3铜块4比较m/v的值有何结论？。自己作图像并分析图像，你又有何结论？。（2）密度1）定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。2）公式：ρ=m/v变形公式：m=ρv,v=m/ρ。3）单位：kg/m3，g/cm3。4）单位换算：1g/cm3=1×103kg/m3。5）密度表：记住水的密度ρ水=1×103kg/m3。6）物理意义：ρ水=1×103kg/m3是指体积为1m3的水的质量为1×103kg。练一练：：ρ铁=7.9×103kg/m3的物理意义是：查密度表，获得相关信息认真观察课本114--115的关于固体、液体、气体的密度表，回答以下问题：密度最大的物质是什么？密度最小的物质是什么？水的密度是多少？冰的密度是多少？不同物质的密度一定不同吗？同种物质在不同状态下密度相同吗？6.固体密度一定大于液态密度吗？（4）密度的应用1）利用公式ρ=m/v求密度,用于鉴别物质种类例题：小明在学校运动会上获得一块奖牌，他想知道这块奖牌是否由纯铜制成，于是他用天平和量杯分别测出该奖牌的质量和体积为14g和2cm3,计算它的密度，由此判断该奖牌是不是由纯铜制成的。（已知ρ铜=8.9×103kg/m3）2）利用公式m=ρv求质量，用于质量大且不易直接测量的物体3）利用公式v=m/ρ求体积，用于求体积不规则的物体三．小结：学生交流得出，教师进行适当的补充。四．当堂检测1、对于密度公式ρ=m/V的理解，下列说法中正确的是（）A、密度ρ与物体的质量m成正比B、密度ρ与物体的体积V成正比C、密度ρ与物体的质量m和体积V都有关D、密度是物质本身的一种性质，密度ρ在数值上等于质量与体积的比值2、有一瓶食用油用掉一半，则剩下的半瓶油（）A、体积、密度变为原来的一半B、质量变为原来的一半C、质量、密度都不变、D、质量、密度都变为原来的一半疑难解析：密度是物质本身的一种特性，不会随着质量的改变而改变。质量变小的同时体积也变小，但质量和体积的比值不变。3、一个表面是银的汤勺，质量为52.5g，把它放入量筒中，水面由30mL升至35mL处，则此汤勺是否纯银的？（已知ρ银=10.5×103kg/m3）五、课后作业1．课本“动手动脑学物理”P1161、3、4、5。2．基础训练相应的练习题。六．板书设计1、密度定义的建构；2、密度的公式单位换算关系；3、会查密度表，获得相应信息4、密度的应用。七、课后体会由于学生的动手能力欠缺导致实验过程时间过长还有就是制作表格描图像都用了比较长的时间最后导致本节课的当堂检未能处理。这节课整体上能够完成提前设置的四个学习目标，整个过