2024届高考语文复习：古代诗歌表达技巧鉴赏+课件

古代诗歌表达技巧鉴赏表达技巧修辞手法表现手法表达方式结构技巧古代诗歌鉴赏之表现手法表现手法是一个比较笼统的说法,有狭义和广义之分。狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、用典、联想、想象、比兴、对写等。但在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，甚至把修辞手法也纳入其中,广义的表现手法等同于表达技巧。一、掌握主要表现手法表现手法常考点描写手法（白描、渲染、正侧结合、虚实结合、动静结合、远近结合、细节等）抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）其他（想象、联想、对比、衬托、用典、象征、赋比兴、抑扬、点染、对写等）

二、表现手法常见提问方式（1）试分析本诗的表现手法。（2）试分析“×××××，×××××”诗句运用的表现手法。（3）请你从××表现手法的角度对“×××××，×××××”诗句进行赏析。（4）这首诗(词)采用了××的艺术表现手法？请简要分析。需要注意的是：在实际做题中，当题目问及表现手法时，往往把表达方式中具体的抒情方式、描写方式及修辞手法也纳入其中。请赏析这首诗的表现手法。（6分）鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。试水题1.请按要求欣赏诗歌①这首诗运用了以动衬静的表现手法。（2分）②“空山”“深林”“青苔”写山的寂静。“闻人语响”，以动衬静，写出了山的幽静。（2分）③表现作者融入自然后内心的宁静、淡泊和超然。（2分）幽静的山谷里看不见人，只听到人说话的声音。落日余光映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。试水题2.请按要求欣赏诗歌

题大庾岭北驿①宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开②。明朝望乡处③，应见陇头梅。

①诗人用的是比兴手法和对比手法。（2分）②雁南飞至此而北回，而我在被流放；群雁北归有定期，而我不知何时是归期。由雁及人，两相对照，人不如雁的感慨深蕴其中（2分）。③表现了诗人忧伤、哀怨、思念、向往等等痛苦复杂的内心情感。（2分）[注释]①这是宋之问流放钦州（治所在今广西钦州东北）途经大庾岭时，写在岭北驿的一首五律。大庾岭在今江西大庾，岭上多生梅花，又名梅岭。古人认为此岭是南北的分界线，因有十月北雁南归至此，不再过岭的传说。②瘴：南方湿热天气山林间对人有害的毒气。③望乡处：远望故乡的地方，指站在大庾岭处。本诗前两联主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的心情？（6分）

阴历十月的时候，大雁就开始南飞，据说飞到大庾岭，它们就全部折回。鸟儿不进，我却行程未止远涉岭南，真不知何日何时，我才能遇赦归来？潮水退落了，江面静静地泛着涟漪，深山老林昏暗暗，瘴气浓重散不开。来日我登上高山顶，向北遥望故乡，抑或能看到：那山头上初放的红梅。一、衬托衬托又称“映衬”“陪衬”。为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种。正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容，也叫“映衬”“旁衬”，如李白《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用“桃花潭水”形象地衬托出汪伦对诗人的深厚情谊。反衬，就是用次要内容从反面烘托主体。一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相衬、明暗相衬、有无相衬等。运用衬托，可以使被陪衬的事物更加突出、形象。赏析的关键点在于点明两个事物间的衬托与被衬托的关系，可用“将……与……相对比，衬托出……”的句式。【对点训练1】请简析《念奴娇·赤壁怀古》下阕中的衬托手法。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。正衬：用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意。反衬：①用曹军灰飞烟灭反衬周瑜大获全胜的英雄形象；②用周瑜年轻有为反衬自己年过半百却功业无成。我不禁遥想起当年的周公瑾，美丽的小乔刚嫁给他，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，就将曹军的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，应笑我多愁善感，以至于过早生出了白发。人生在世犹如大梦一场，还是洒一杯酒祭献给江中伴我的明月吧！二、对比(对照)定义：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。作用：运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。[特别提示]衬托和对比的区别手法共同点不同点衬托

二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明

对比

衬托有主次之分,陪衬事物是说明被陪衬事物的,是用来突出被陪衬事物的

对比表明两种事物是对立的,两种对立的事物并无主次之分,而是互相依存的【对点训练2】

按要求赏析下面的诗歌白

梅王

冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。①全诗用托物言志的手法，借白梅抒发自己坚持操守，不与世俗同污的思想感情。②诗中还运用了衬托和对比：以冰雪衬梅之坚毅耐寒；用桃李对比以显示梅之高洁守志。为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

白梅生长在有冰有雪的树林之中，并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。忽然间，这一夜清新的香味散发出来，竟散作了天地间的万里新春。三、渲染（烘托）定义：

渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写；烘托是指从侧面着意描写；渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。作用：创造气氛，突出形象，增强艺术效果。如：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)杜诗一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头，渲染秋江景物凄清肃杀的特点。[特别提示]怎样区别渲染与衬托1、渲染从正面着眼，而衬托从侧面用笔。2、渲染和烘托其功能不同：渲染的是气氛和氛围，烘托的是某种心情和情感。

绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这首诗用的是渲染还是烘托的手法？

作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天四种鲜明、新鲜和明丽的颜色构成了绚丽的图景，渲染一派和谐、宁静的气氛，从反面烘托了思归的感伤。两只黄鹂在翠绿的柳枝间鸣叫，一行白鹭向湛蓝的高空里飞翔。西岭雪山的景色仿佛嵌在窗里，往来东吴的航船就停泊在门旁。【对点训练3】四、抑扬

定义：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬(欲扬先抑，欲抑先扬)之分。作用：在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心;出乎读者意料，引起新奇的审美效果。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。先写汉文帝在宣室夜召曾被驱逐的臣子贾谊，“求贤”“虚前席”写汉文帝求贤心切，这是扬；但汉文帝并不为听取如何治国安民的大计，感兴趣的只是鬼神之事，这足以证明其政治上的昏聩慵弱，这是抑。汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可比伦。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不关心百姓只是关心鬼神。这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。【对点训练4】闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。闺阁中的少妇不知愁是什么滋味；春光中浓妆艳抹，独自登上翠楼。忽然望见路边的杨柳吐青色，悔不该叫夫君为求功名征战边关。五、用典

用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(用意与典故意相反)；根据用典形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。

用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。【对点训练5】指出诗中典故及其作用

永遇乐京口北固亭怀古

辛弃疾

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。孙权、刘裕（寄奴）——作者借赞扬孙权、刘裕，讽刺南宋主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。刘义隆（元嘉）——引用这一典故有力地证明了辛弃疾在北伐中有正确的战略思想及讲求实际，他力主用兵又决不苟同韩侂胄之冒进。拓拔焘——佛狸祠是侵略者武功的象征，而瓜步山下的同胞却早已忘掉这一点，在那里欢天喜地地祭社。作者写此情景在于从反面激励人们只有收复失地，光复祖庙，才能使同胞免除灾难，同时也是指责南宋统治者偏安一隅，忘了收复失地。廉颇——以廉颇自况，说明壮志未酬，但朝廷不重用。投笔——楼兰——

折腰——

化碧——

五柳——

三径——

长亭——

杜鹃——

鹧鸪——采薇——

微积累弃文从武代指边境之敌屈身事人，常反其意用之志士为正义事业而蒙受冤屈隐者的代称代指隐士居住的地方送别地的代称渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情衬托处境的艰难或心情的惆怅隐居避世常见典故含义对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情科举及第垂老之年代指靡靡之音知音或高雅的乐曲

决心报效祖国，收复失地

传信的使者

杀敌报国

坚守信约打击入侵的异族黍离——折桂——

桑榆——

后庭花——

高山流水——击楫——

青鸟——请缨——

抱柱——

射天狼——六、“赋、比、兴”

“赋、比、兴”是对中国最早的一部诗歌总集《诗经》中的诗歌表现手法的总结。其后的诗歌继承了赋、比、兴的表现手法。(1)赋，就是详细地叙事写景，并表示出作者的态度。如《诗经·伐檀》中，“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！”描写一群伐木的奴隶替奴隶主砍伐檀木制造车子，在艰苦繁重的劳动中联想到奴隶主不劳而获，抑制不住内心的愤怒。(2)比，就是把一物比作另一物。《诗经·硕鼠》中把奴隶主比作大老鼠，用的就是比的手法。(3)兴，是先言他物以引起所咏之辞。如《孔雀东南飞并序》开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是“兴”，又是“比”。比兴手法作用有：化虚为实，形象生动；渲染气氛，激发想象等。【对点训练6】赏析《诗经氓》的赋比兴手法。氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮！无食桑葚。于嗟女兮！无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

第一、二章：赋的手法，叙男子求婚约婚成婚之事。第三章：比兴手法。先用“比”的手法，将“桑之未落，其叶沃若”比喻女子年轻时的漂亮，又以“于嗟鸠兮！无食桑葚”做比兴，用斑鸠食桑葚易醉比喻女子沉迷爱情难以自拔，也以劝斑鸠不要多食桑葚引出劝女子不要沉迷爱情。写得含蓄而美丽。七、联想想象联想、想象是两种重要的思维方式，也是诗歌创作的重要艺术手法。联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴。如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带。想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。它比联想更为重要，没有想象，就没有诗歌的魅力，如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就是一个想落天外的典型例句。联想、想象经常与夸张连用，可跨越时间与空间，创设意境，拓展内容，深化主旨，表达异乎寻常的情感，多为浪漫主义诗人所用，如李白、李贺等。判断这种技巧，不宜把联想、想象分开，有时也可叫“虚写”手法。赏析时应注意指出联想想象什么事物、境界，有什么表达效果，可用“作者由此联想(想象)到……，表达了……”的句式。【对点训练7】下列诗句中，没有运用联想的一项是A.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》)B.去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》)C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)D.伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》)√A项内容全是实写。A.姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。B.去年今天，就在这扇门里，姑娘脸庞，相映鲜艳桃花。C.何时归去，共剪西窗烛花，当面诉说，巴山夜雨况味。D.那座令人伤心的桥下，春水依然碧绿，当年这里我曾经见到她美丽的侧影惊鸿一现。八、对写

也叫曲笔，诗人不直接抒写自己内心的情感，而是从对方落笔，展开想象。作用是给人以曲折有致、情韵悠长之感，使情感表达更为深婉。如白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人”前两句，诗人极力渲染了一种孤独寂寞的氛围，为下文正面描写“思家”，作了情感上的铺垫，更令读者去体会“家”的亲切、温暖。三、四两句写想家，其异于常人之处在于：不是直接写自己如何想念家人，而是换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。我居住在邯郸客栈的时候正好是冬至佳节。晚上，我抱着双膝坐在灯前，只有影子与我相伴。我相信，家中的亲人今天会相聚到深夜，还应该谈论着我这个远行人。

9、象征

（一）定义：借某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的表现手法叫象征。

（二）作用：

1、把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。

2、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

石灰吟明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。这首诗运用了什么手法？表达了作者什么样的感情？①本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。②表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体。③形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。【对点训练8】（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。10、照应

照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。楚江笼罩在细细微雨里，建业城正敲响暮钟之时。雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。举例：1、多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。3、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。11、点染（写景抒情诗中比较常见）点：用一句话，一个词来正面点明情感内涵。染：用景物来渲染烘托所点明的情感。渲染是为了突出旨意。[注]莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。(单一型)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分)(2018·浙江高考)阅读下面这首诗，完成题目。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界[注]，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。漕水向东流去，送别朋友，在这黄昏时分，顿时愁情满怀。不忍分别久久逗留在这野外的寺院，走出寺院，发现夕阳已经照着孤山。向前望，数千里之中，没有蒲草和稗草，夕阳照在舟楫上，只见水面清澈，微波荡漾。举酒道别，树林之上月亮已经升起。解衣入睡，沙滩上水鸟鸣叫。今夜我在洛阳，梦中和你在金陵城相见。想起此次别离我就叹息不已，想着你一路远行，漂泊于悠悠江海之中。①“多情自古伤离别”是“点”,点出离别。②“更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”是“染”,渲染了离别之悲、冷落之苦。③先点明主旨,后用景物渲染,烘托感情,收到情景相生的效果。雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？解析：“点染”一词借用了传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰满，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调。一般来说，点的是内在的情感和诗歌主题，渲染的是外在的环境和景物形象。①点，“送君多暮情”句点出了伤别之情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情。②染，“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。课堂练习(2013天津卷)鹧鸪天送廓之秋试①

(宋)辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。廓之你在这初秋微凉的天气、穿着白色苎麻织成的新衣、离开我去参加科举考试。我仿佛看到了你以后参加考试的情景，你将与其他考生们一道在考场里专心致志地书写，犹如春蚕啃食桑叶，回廊里沙沙有声。乡试放榜时飘拂的桂花香已经先散向了月殿，你一定能名登桂榜，蟾宫折桂；不仅如此，连下一年桃花浪涌起时像鱼跃龙门一样考试得中的会试也已经为你准备好了。现在你携带着书和剑走向应试的辽远广阔之路，就像鲲鹏从北海展翅翱游到南海，又像凤凰飞向东升的太阳。明年的今天，你早已青云直上，那时你可以轻松愉悦地闲看世间的举子还在为功名奔忙。(2013天津卷)鹧鸪天送廓之秋试①

(宋)辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。①“白苎新袍入嫩凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明时令和环境；②“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。②虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。(2013天津卷)鹧鸪天送廓之秋试①

(宋)辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：