小学教师口语技能（小学教师教学技能培训课件）

朗读技能目录1.朗读的要求2.朗读的技巧和方法朗读的基本要求正确流利有感情朗读的基本要求01正确——发音准确、清晰朗读短文时首先要注意的是语音的准确性。吐字要清晰，字正腔圆，既不能含混不清，也不能把字咬得太死。朗读要忠实原文，做到不颠倒、不重复、不添字、不漏字等。朗读的基本要求02流利——语调自然、流畅，语速快慢适中语调是在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所有语音形式的总和。与朗诵相比，朗读更贴近口语。朗读时，语调不要过于夸张，要力求自然。注意：朗读不同于认读字词，句调要自然流畅。朗读的基本要求03有感情——感情平实自然要表达真情实感，把握好朗读基调，感情贴切到位。正确理解作品的思想内容，准确地把握思想感情。不同的作品有着不同的感情基调，要找准正确的朗读基调，既不要平直呆板，也不能过分夸张。朗读的技巧和方法生理停顿：朗读者需要换气，听众也不可能接受无间断的一长串音节。朗读过程中为换气所作的停顿是生理的需要，称为生理停顿或自然停顿。语法停顿：语法停顿是为了表现语法单位之间的语法关系所作的停顿。逻辑停顿：逻辑停顿指的是为了强调某一事物或突出某种语意所作的停顿，没有固定的位置，因文而异，因人而异，由说话人的意图而定。逻辑停顿不受语法停顿的限制，它往往是根据表达的内容与语意要求来决定停顿的地方和停顿的时间。生理停顿例：在闽西南苍苍茫茫的崇山峻岭之中，点缀着数以千计的圆形土楼，充满神奇的山寨气息。这就是被誉为“世界居民奇葩”、世上独一无二的神话般的山区建筑模式的客家人民居。在闽西南/苍苍茫茫的/崇山峻岭之中，点缀着数以千计的/圆形土楼，充满神奇的山寨气息。这就是/被誉为/“世界居民奇葩”、世上独一无二的/神话般的/山区建筑模式的/客家人民居。语法停顿句子中主谓之间；修饰限制词与中心词之间；词组和词组之间；句子和句子之间；段落和段落之间。语法停顿一般规律是：顿号＜逗号＜分号、冒号＜句号、问号、叹号、省略号；句间＜段落间。逻辑停顿“他说/不下去了”“他/说不下去了”

连接小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪。重音语法重音是根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定，无特别强调色彩，如句子里的谓语、宾语、定语、状语、补语以及疑问代词和指示代词。逻辑重音又称逻辑重音，是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，是根据上下文的提示决定的，目的是在引起听者注意自己所要强调的某个部分。强调重音没有固定位置，受说话环境、内容和感情的支配。

语法重音太阳出来了。（谓语）他学唱歌，我学跳舞。（宾语）井冈山的竹子，是革命的竹子。（定语）春天是多么美丽啊！（状语）

强调重音我知道你会这样做的。（别人不知道）我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）我知道你会这样做的。（别人不会）我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会）我知道你会这样做的。（你不会那样）我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已）

句调谁是班长？——我→。（语调平稳）你的电话！——我↗？（语调渐升，句尾稍扬）谁负得了这个责任？——我↘！（语调降得既快又低）你来当班长！——我↘↗？！（语调曲折）句调——平调那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝→。（叙述、说明）记得我13岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城→。（追忆）夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞→。（一般陈述）烈士们的英明和业绩将永垂不朽→！（严肃）

句调——升调什么是永远不会回来呢↗？（疑问）我怎么比拟得出呢↗？（反问）推开门一看，嗬！好大的雪啊↗！（惊讶）起来，不愿做奴隶的人们↗！（号召）让暴风雨来得更猛烈些吧↗！（呼喊）

句调——降调我是唯一的一个找到真金的人↘！（肯定）东风来了，春天的脚步近了↘。（坚信）多可爱的孩子啊↘！（感叹）你就别说了↘！（请求）读小学的时候，我的外祖母去世了↘。（沉重）句调——曲调你好↘↗，你比谁都好↘↗。（讽刺、怀疑）爸听了便叫嚷道：“你以为这是↗什么↘车？旅游↗车↘？”（反语、讽刺）什么？他↗来↘啦？啊↗↘？会有这↗种↘事？（意外、惊奇）语速起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。这段文字主要表现急剧变化发展的场面，宜用快读。（意外、惊奇）语速读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈儿又一圈儿地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。这段文字主要表现沉重、悲痛的心情，宜用慢读。作业：用学到技巧和方法，反复朗读以下短文：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。摘自《触摸春天》讲故事技能目录1.讲故事的特征2.讲故事的技巧讲故事的特征01娱乐性与教育性的统一讲故事既有娱乐性，又有教育性。讲故事的人通过绘声绘色的讲述，告诉听众什么是真善美，什么是假恶丑。听故事的人在生动有趣的故事中受到教益，获得知识。讲故事的特征02“话”、“表”兼用，声情并茂“话”是有声语言的表达，“表”是态势语表情。“话”与“表”协调配合，讲述则声情并茂，生动活泼，趣味性强。听众的听觉与视觉同时被吸引，从而受到感染。讲故事的特征03叙述和描述为主，间以议论和解说讲故事要把事情的经过或人物的经历完整地讲述出来，主要运用叙述和描述的表达方式。叙述时把环境、情节、人物关系交代清楚；描述时正确表达感情倾向。有时，为了揭示故事的意义和表达讲述者的思想观点，提高听众分辨善恶、是非的能力，讲故事时也可间以议论和解说。讲故事的技巧“表”是指讲故事人对故事中人物的语言、手势、眼神以及思想感情的表达，简言之，就是“表演”。“话”的技巧01口语化“话”——口语化。讲故事主要是要在熟练的基础上做到口语化。口语化的语言，语音亲切，词语通俗，语气诚恳。“话”的技巧02语气语调富于变化要“话”好故事情节，首先必须做到口语化，以便使听的人感到亲切自然。为了把故事情节“话”得生动有趣，我们还要注意语气语调的变化。“话”的技巧02语气语调富于变化猴儿王找到个大西瓜。“话”的技巧02语气语调富于变化需要强调的读重一些；语气连贯的即使中间有不少标点符号也可不停或少停；表现紧张惊险的场面，兴奋热烈的情绪，速度可快一些；表现悲哀、疑问、思考则可慢一些；表现转折、惊疑的语气或反问句句调要高一点，紧接着高调后面往往都要把句调降低一些。“表”的技巧01设计“音腔”，形象展现人物语言的个性化根据人物的年龄、性别、性格、职业等要素，为人物设计一种最适合他（她、它）的固有的发音腔调，观（听）众能够借助这种特有的“音腔”将人物与故事中的其他人无区别开来。猴儿王找到个大西瓜，可是怎么吃呢?这个猴儿啊是从来也没吃过西瓜。忽然他想出一条妙计，于是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：“今天∣我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我可以多赏他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他。”小毛猴一听，搔了搔腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤儿。“猴王刚想同意，“不对，我不同意小毛猴的意见!”一个短尾巴猴儿说，“我清清楚楚地记得我和我爸爸到姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜。甜瓜也是瓜，当然该吃皮啦!”大家一听，有道理。可到底谁对呢？于是都不由把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦。我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想我之所以老而不死，也正是由于吃了西瓜皮的缘故!有些猴儿早等急了，一听老猴儿也这么说，就跟着嚷起来：“对，吃西瓜吃皮!”“吃西瓜吃皮!”猴儿王一看，认为已经找到了正确的答案，就向前跨了一步，开言道：“对!大家说得都对，吃西瓜是吃皮！哼，就小毛猴崽子说西瓜是吃瓤儿，那就让他一个人吃去，咱们大家都吃西瓜皮!”于是西瓜一刀两断，小毛猴吃瓤儿，大伙儿共分西瓜皮。有个猴儿吃了两口，就捅了捅旁边的猴儿说：“哎，我说这可不是滋味啊!”“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味……”猴子吃西瓜“表”的技巧02学用口技，真实摹拟动物叫声或自然声响对自然环境的适当摹拟，有助于我们渲染气氛，烘托环境。摹拟动物所发出的声音。给人以如临其境、如见其人、如闻其声的感觉。“表”的技巧03借助态势语，生动表现人物的形象性格讲故事中运用态势语，大体表现为以下几个方面：运用面部表情来摹拟人物的表情；运用手及身体其他部位的动作来摹拟人物的动作形态或其他事物的形态。白头翁的故事从前有一只美丽的小鸟，很想学一套不平凡的本领。但是，什么是不平凡的本领呢?连它自己也不知道。一天，它看见喜鹊在大树上造房子，非常羡慕，觉得造房子很有意思，一心想学这一行。它开始学得很认真，但是没过多久就厌倦了。有一天，它说：天天衔树枝。太平凡了！”它就不再学造房子了。那一夜，它满腹心事，翻来覆去睡不着，忽然听到外边黄莺唱得很动听。它想，“这样婉转的歌声多不平凡哪！跟黄莺“学唱歌去吧！”第二天，它真的去学了。它开始学得还认真，但是没过多久就觉得太辛苦了。有一天，它说：“学唱歌得天天吊嗓子，我可受不了。”后来，它又学飞行，学打猎，也都是虎头蛇尾，没有坚持下去。直到头发白了，它还没有学到“一套不平凡的本领。”为了让后代永远记住这个教训，它就把一头白发传给它的子孙。它的子孙都顶着一头白发，人们管它叫“白头翁”。作业：运用“话”和“表”的技巧，练习讲一讲下面这个故事：演讲技能目录演讲的发音技巧发音技巧01喷口运用喷口可以渲染愤怒、激昂的情绪，可以加强气势。生母是p、t、k的喷口更为明显。发音技巧①看吧，它飞舞着像个精灵----高傲的、黑色的暴风雨的精灵。②贪，是万恶之源！③盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。发音技巧02拖腔拖腔常用来表示领悟、回忆、迟疑、呼唤、气力不足或声音微弱等情形。发音技巧①一路上巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着。②在座的各位，想必不会喜欢假话吧！③想当年，我才十七岁。发音技巧03气音气音常用来表达感叹、惊讶、害怕的感情，可以描绘耳语，表现衰弱无力，或者特别激动，特别劳累、特别紧张的情景、气氛。发音技巧①小心！前面有敌人岗哨。（紧张）②小梁，别浪费东西了，我……我不行啦。③这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗。发音技巧04拟声在表达中改变音色。烘托环境、渲染气氛，把听者带进如闻其声，如临其境的艺术境界。发音技巧叮铃铃……小张骑着自行车来了。发音技巧05颤音故意造成语音的不稳定性而出现特殊效果的一种变音技巧。多用来表现异常激动、恐惧、愤怒、悲痛的情绪。发音时声音微微颤抖。发音技巧“天！这……这是怎的？”妈妈发现了我额角上的伤疤，“是……是枪伤？”(引自《高山下的花环》中赵蒙生见到母亲时的情景)发音技巧06笑语笑语分两种：轻松、活泼的笑语用来表现欢快、风趣的感情色彩；冷笑和嘲笑则常表示嘲弄、轻蔑的情态。发音技巧①她一见是我，就笑盈盈地迎上来，说：“是你呀，稀客，快请进！”②这些海鸭呀，享受不了生活战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把他