探析中等职业学校汽车运用与维修专业实训模块教学获奖科研报告

探析中等职业学校汽车运用与维修专业实训模块教学获奖科研报告摘

要：中等职业学校在汽车运用与维修的教学过程中主要涉及教学内容优化、实训内容优化以及思维建立等内容。模块实训教学在具体的应用上，需要结合教学的基本情况以及学生的学习水平等，由此在内容模块化的设置上可以逐步引导学生掌握更高层次的理论内容。

关键词：中等职业;汽车运用与维修;模块实训

引言：

现阶段社会、经济与汽车行业的发展步伐获得了显著的发展，汽车专业的人才教育也成为了行业发展急需解决的问题之一。对此，中职院校在汽车专业的人才培养工作上需要加强理论以及实训内容实施质量，由此为汽车行业提供高质量的人才供给。中职院校目前的教学方式、实训规划等内容上存在一定不足，需要结合科学的教学改良方式提升教学的实施质量。

一、中等职业学校的汽车运用与维修专业的教学情况分析

现阶段的社会发展以及职业学校教育在发展上存在不协调的情况，特别是汽车运用与维修专业的人才需求，随着汽车行业的发展，该缺口有增大的趋势。其不仅对中职院校的教育提出了新的要求，也对教学、实训质量提出了新的要求。部分中职院校在教学的过程中，对于教学规划仍采用以往的教学思维，在理论教学以及实训教学等过程中，没有引导学生建立其与时俱进的思想。在实训的过程中往往缺乏一定理论根据而进行动手实践，不仅实践的质量较低，同时也缺乏一定效率性。对此，中职院校以及教师等方面需要重视实训、理论教学方面的教学提升，由此在一定程度上改善教学的实施质量。

二、模块实训方式在教学中的应用意义

（一）提高汽车运用与维修专业的办学效率

模块实训主要将理论、实训内容进行分步设置，并赋予其顺序性，使学生在此过程中可以通过由浅入深、循序渐进的方式理解教学内容，进而在一定程度上提升理论理解、实训技能提升等。此外，从学生的角度上看，模块实训的方式不仅将繁杂的汽车构造、诊断与维护工作进行了结构化，还将知识内容进行了体系化，使其在实训的教学过程中可以根据模块化知识进行学习。通过知识简化、系统化的方式，使学生在专业学习的过程中，可以根据基础知识树立良好的学习观念，同时培养汽车维修、维护与管理的学习兴趣等。

（二）有利于优化汽车运用与维修专业的教学设置

以往的汽车运用与维修专业在实训教学的过程中，往往根据维修步骤、理论内容的简单指导，使学生进行汽车维修、养护以及工具的使用等。学生在固定化的教学过程中，没有形成故障诊断、汽车以及零构件运行的思维理解，由此使学生在实训的过程中缺乏良好的思维、理论指导，一定程度上影响了实训教学的实施质量。

三、模块实训教学的应用思路及实施方案

（一）加强教学内容的联系性

汽车运用与维修在教学内容的设置上属于实践性较强的一门学科，模块实训教学主要通过教学场景的转换，使学生可以在理论学习的过程中进行良好的实训学习。汽车维修设计的教学内容较多，比如发动机维修、底盘维修、电气维修、汽车养护以及零部件维修等，各个内容之间又逐渐细化，如发动机的故障诊断内容中，往往涉及分电器、火花塞以及高压线等设备。教师在实施模块实训的过程中，可将汽车维修的各个内容进行分步讲解，使学生在思维上构建起基础的理论框架，进而在实训的过程中可以有理论知识的逐步深化，使学生在实训教学的过程中可以根据良好的理论指导进行动手实操，进而在一定程度上改善模块实训教学的实施质量。

（二）完善学生的实训内容

以往的实训教学主要倾向于汽车的重要部位教学，比如发动机维修、底盘维修等内容。对于其他零部件、线路等方面的故障诊断、维修则存在轻视的情况。模块实训在实施上主要根据教学情况进行合理应用，若学生在基础理论、实践知识的掌握上存在一定不足，教师可通关基础知识模块引导学生构建起汽车维修的整体框架，进而通过层层引导，使其在教学内容的学习上可以进行完整的学习。汽车发动机维修的实训内容只要包括活塞环折断的应急处理方法、发动机转动阻力检查、机油通过塞环/气门导管损失检查以及加速不良故障诊断的流程等。教师在模块实训的教学上需要树立由浅入深的教学观念，使学生通过基础的模块实训内容加深理论、实践的理解。

（三）引导学生构建正确的学习思维

模块实训在中思维引导是重要的教学思想之一。以往的实训教学模式主要依靠理论的“规范化”指导，使学生进行动手实践。此种“照本宣科”的教学方式不仅限制了学生的发散性思维，也影响学生的理论知识应用。对此，教师在实训教学的实施过程中，除了基础性的实训知识教学，还应设置学生自主动手实践的教学模块，使其在此过程中可以发现问题，并运用所学知识进行动手解决，由此培养学生的解决实际问题的能力与思维方式等。