【自然拼读法在小学英语词汇教学中的调查探究9100字（论文）】

自然拼读法在小学英语词汇教学中的调查研究摘要小学生的学习能力还在培养阶段，特别是刚接触英语时，对英语单词、词义等方面的学习、理解需要教师加强引导。自然拼读法在当前对小学的教育中有一定的教导作用。但是，自然拼读法需要教师对此有足够的认识，在教学方式上不断创新。本文主要采用问卷调查法，对本市某区农村小学的教师、学生进行相关调查，并通过访谈法了解教师对自然拼读法使用的教学想法。通过对相关数据的分析了解当前该区农村小学英语教学中自然拼读法使用存在的问题，并提出针对性的措施，旨在对小学英语教学中自然拼读法的教学使用上有一定的参考。关键词：小学英语；自然拼读法；词汇教学目录TOC\o"1-3"\h\u22341一、绪论 525391（一）研究背景及意义 5134761.选题背景 5251752.研究意义 511768（二）国内外研究现状 6235741.国内研究现状 6125822.国外研究现状 67271二、自然拼读法的内涵 716707（一）自然拼读法的定义 727910（二）自然拼读法的特点 7287141.注重音形一致性，让词汇简单易学 749032.扩大正迁移作用、促进新语言学习 796943.适应认知发展水平、强化意义识记能力 814306（三）自然拼读法的作用 8112151.提高学生拼读与拼写的能力 8309242.激发学习自主性和积极性 9254703.提高学生词汇学习兴趣 92714三、自然拼读法在教学中的调查研究 92842（一）调查方法 926065（二）问卷分析 10184281.英语教师对自然拼读法的理解 10301362.英语教师对自然拼读法的教学情况 10118363.学生对自然拼读法的使用情况 1217459（三）自然拼读法在教学中存在的不足 13301311.教师对自然拼读法的认识偏差 13125982.教师在运用自然拼读法的教学偏差 13205043.学生对自然拼读法的参与不足 1431457四、优化小学英语自然拼读法教学的策略 1412586（一）转变小学英语教师的教学理念 1417299（二）多元化教学方式丰富自然拼读法教学 1584481.妙用图片和语境情景化教学 15280142.培养学生拼读兴趣 15127873.寓教于乐的游戏教学 157974（三）提升教师的教学水平 1516063五、总结 169226参考文献 17一、绪论（一）研究背景及意义1.选题背景在经济全球化的时代，对英语的掌握成为了语言交流的前提英语学习的首要环节。而对于小学生来说，英语词汇的音、形、。英语词汇无疑成为了义也是其学习的重点。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中二级目标中涉及词汇拼读的内容有:知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律。有关词汇识记方面的规定:学习有关本级话题范围600-700个词汇和50个左右的习惯用语。这对于学生们来说掌握科学有效的词汇记忆方法是非常必要的。自然拼读法是一种简单高效的词汇教学方法，其核心是利用字母与读音之间的对应关系，使学生通过拼读掌握词汇学习。在小学英语教学中，自然拼读法教学方式的使用在不同地区的使用程度不同。本文主要是对本市某区农村小学英语教学中自然拼读法的运用进行问卷调查，以了解当前在本市某区农村小学使用中存在的问题，旨在加强小学英语的教学效果。2.研究意义（1）理论意义自然拼读法主要是应用于以英语为母语的国家，近些年来也开始被以英语为第二语言的国家广泛使用。在我国，许多小学教师都通过自然拼读法的教学来促进学生的词汇学习。本研究通过对自然拼读法在小学词汇中应用的现状和问题分析，提出优化这种教学方法的策略。这有利于扩充英语词汇教学理论。（2）实践意义随着自然拼读法在国际上的广泛使用，我国的许多专家学者也开始对这种方法进行了广泛的研究，这些研究主要集中于自然拼读法对于小学生阅读和语音能力的影响上。通过搜集相关资料，我们发现专门针对于自然拼读法在词汇学习的应用研究较少，而针对于小学生词汇学习的研究上更加缺乏。因此，本研究通过对自然拼读法教学在小学词汇教学中应用的探讨得出相关的结论，这对于教师在实际教学中有效开展自然拼读法教学具有直接的参考和借鉴意义。另外，本研究通过对本市某区农村小学英语教学中自然拼读法的教学现状调查，有利于小学英语教学方式的改进，老师们在应用自然拼读法的过程也将会是不断发现问题和解决问题的过程，因此，通过对这一方法的不断完善从而有助于教学方式的改进。国内外研究现状1.国内研究现状高敏(2015)对自然拼读教学法的策略进行研究，其论文《自然拼读法在小学英语教学中的应用》提出自然拼读教学将词汇的读音和拼写联结在一起，有助于提高学生学习、记忆词汇的效率。此外，她还在文中提出了汉语拼音能够对学生的英语辅音学习产生促进作用。能够排除国际音标对学生学习语音的干扰。邱建华(2013)通过实验得出结论:词汇的音、形和语音意识的练习，有助于提高学生的语音意识;小学生语音意识的增强可以促进阅读能力的发展，由此可知自然拼读法在小学阶段，对学生阅读的提升是极为重要的。何花(2015)以成人英语初学者(宁夏农村小学转岗教师19名)和儿童英语初学者(东莞某小学二年级共105名学生)为研究对象进行英语拼读法教学行动研究，得出结论:英语拼读法能够促进英语初学者语音、单词解码、拼读与阅读理解能力的提升，最后总结了自然拼读法的教学策略。黄惠珍在《小学英语词汇教学误区分析及建议》中提到了小学英语的词汇教学必须根据小学生的年龄特点和词汇教学的原则来制定相应的教学计划，同时在教学过程中要注意归纳总结，从而避免词汇教学的繁冗化和零碎化。2.国外研究现状自然拼读最早是被用来进行阅读教学，美国学习者在18世纪90年代主要依靠自然拼读法学习字母、拼读单词以及记忆文章。当时宗教目的是让更多的人阅读和背诵宗教方面的书籍，以便接受教义的洗礼。在19世纪早期，HoranceMann由此而提出了全词教学法(wholewordmethod)。但全词教学法容易造成儿童对陌生的单词进行解码困难。美国学者Adams(1990)所著的BeginningtoRead中表明，阅读材料里出现的词汇，其字母和语音之间存在一定的对应关系。而小学英语教材中所出现的词汇绝大多数都符合拼读规律。自然拼读法可以帮助儿童认读、拼写词汇以及阅读文章。在自然拼读法的教学应用中，1996年WileyBlevins也发表了著作WhatisPhonics。他在著作中介绍了自然拼读法的概念、教学模式及教学策略。他强调英语字母“音”与“形”之间的对应关系，英语教学目标要以使学生可以拼读或拼写单词为目的。同时，这种词汇的解读对阅读也起关键作用。1998年，美国国家研究会议发表了一篇名为“预防幼儿的阅读困难”的报告。这份报告提出了一些见解:“自然拼读法”与语音意识、阅读能力存在一定的关系；辨识、分隔字母音素的能力对早期阅读理解的提高也十分重要。这种方法十分有利于矫正儿童英语语音、增强记忆词汇与阅读理解的能力。二、自然拼读法的内涵（一）自然拼读法的定义自然拼读法，是指在没有掌握国际音标的前提下，直接对应字母和发音，通过拼读训练，达到看词读音和听音写词的效果。目前，在英、美等英语国家的幼儿教育和小学教育中普遍采用此方法。自然拼读法的三要素是Letter(字母)，Sound(音)，Blending(拼读)。（二）自然拼读法的特点1.注重音形一致性，让词汇简单易学自然拼读法的应用能够帮助学生建立英语字母或字母组合与相应的读音之间的关系，以解决学生英语词汇学习发音难、发不准音的问题。美国斯坦福大学曾经以计算机分析字母与音位的对应关系，结果发现在超过十万的常用单词中，有近84%的单词是符合一定的发音规则的。而据统计，在小学阶段所要求掌握的六百到七百的词汇中超过97%都是符合一定的发音规则。只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看词读音，听音拼字。自然拼读法强调将字母组合与单词读音相结合，具有“音形结合”的特点。它不提倡学生一个字母一个字母去记单词，而是要把多个字母看作是一个“音形结合”的整体，然后再结合单词读音去记忆字母组合和整个单词。2.扩大正迁移作用、促进新语言学习迁移在心理学上也称学习迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。根据迁移性质和结果的不同可以分为正迁移和负迁移。当原有知识或经验对新知识的学习起促进作用，即正迁移;反之亦然。第二语言习得理论认为，母语是外语学习重要的背景和基础，也是可开发利用的资源。当母语的规则对第二语言的学习起到促进作用，这就是语言学习的正迁移。汉语和英语虽然分别是表意文字和拼音文字，分别属于汉藏语系和印欧语系。虽然如此，它们仍然存在着很多类似的特点。通过比较，我们发现汉语的韵母和声母与英语的元音和辅音有着一定的对应关系。汉语拼音的发音和规律对学生正确的运用自然拼读法拼读单词起着积极的促进作用。如拼读dog，学生知道d,o,g的发音后，就可以根据拼音的拼读方法正确的拼读出dog这个单词。3.适应认知发展水平、强化意义识记能力认知过程主要是包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。低年级的小学生观察事物凌乱不系统，而到了三年级，观察的顺序性有了明显的变化，他们可以系统的观察，可以从头到尾的边看边说，能够把观察的材料进行加工，从而使得观察到的内容系统化。在记忆方面，从小学三年级开始，学生的有意识记逐渐取代无意识记并占主导地位，从机械识记占主导地位向意义识记占主导地位发展，从具体形象思维记忆向抽象逻辑记忆的方向发展。小学生从三年级开始能够初步控制自己的想象，并通过恰当的方式将想象与现实联系起来，同时具有丰富的创造想象。他们的思维开始从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过过渡，而三年级是这一过渡的关键期。鉴于这些特点，自然拼读法教学完全适应小学生的认知发展。很多同学记单词背了又忘，在拼读和拼写中总会出现错误，这是因为他们习惯用机械的死记硬背的方式记忆，而自然拼读法能够更好的利用小学生的意义识记，即根据材料的内在联系进行理解记忆。（三）自然拼读法的作用1.提高学生拼读与拼写的能力小学英语新课程标准的二级目标中要求，学生能够根据拼读规律，读出简单的单词。自然拼读法正是借助拼读规律帮助学生掌握词汇的发音。在教学过程中，教师通过引导学生总结具有相同发音规律的单词，加强学生举一反三的能力，最终提高学生的拼读能力。对于小学高年级的学生来说，他们不仅要正确读出单词，还要具备拼写出简单单词的能力。2.激发学习自主性和积极性自主学习能力是指学习者在没有他人监督的情况下能够根据自己的学习能力和学习要求，主动积极的对自己的学习进展和学习方法进行自我调节监控和自我反馈，在学习活动之后能够对自己的学习结果进行自我检查和自我总结，针对自己的不足做出自我补救。它是一种主动性的学习。自我学习能力在词汇学习中主要表现在主动的进行词汇复习和预习上。首先，学生课后或放学后愿意向同学或父母展现新学习的交际用语，在遇到疑惑或表达不出来时，会翻开课本进行复习巩固或是向他人请教。其次，学生在学习新课之前会提前拼读单词和朗读课文，并将有疑问的地方做好标记等待课堂上老师的解答。英语课程标准提倡学生在教师的指导下，通过体验、参与等方式，发现语言规律，发展自主学习能力。自然拼读法正是要求学生在教师的指导下不断的操练，发现和总结发音规律，从而发展学生的自主学习能力。3.提高学生词汇学习兴趣兴趣和好奇心是激发和培养学生内部动机的基础，而学习兴趣是学习动机中最活跃的成分，它指学习者对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。当学生对英语学习充满兴趣时，就会认真自觉的去学习。法国伟大的教育家卢梭在《爱弥儿》中提到过，“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他研究学问的方法。”对于英语学习而言，培养学生的兴趣是小学阶段非常重要的目的。教师应在教学中应重视兴趣的激发，和自信心的建立。三、自然拼读法在教学中的调查研究（一）调查方法1.调查对象本市某区农村小学英语教师和学生。调查方法问卷分析法。对某区农村英语教师、学生进行问卷调查，其中教师问卷发布50份，有效回收40份，有效回收率80%；学生发布问卷200份，有效回收180份，有效率为90%。访谈法。在调查过程中，对部分老师进行简单的访谈，了解他们对自然拼读法使用的想法、建议，以便在论文写作过程中更具有实践性。（二）问卷分析1.英语教师对自然拼读法的理解图1对自然拼读法的了解程度分析据调查分析，在该区农村英语教师对自然拼读法的了解程度上，一般的教师表示一般了解，30%的教师表示不是很了解，对自然拼读法很了解的老师仅占比15%。通过具体的访谈了解到，农村英语教师对自然拼读法的了解是在外拼读和自己读书时了解到的，主要是在学生练习发音和字幕练习方面。2.英语教师对自然拼读法的教学情况图2从上图中可以看出，在该区农村小学英语教师的教学过程中，对自然拼读教学的使用所占课堂时长以10-15分钟为主；其次是10分钟以内，占比30%；而教学时长在20分钟以上的仅占比10%。可见，在调查的学校内对自然拼读法在小学英语中的教学重视度不足。图3自然拼读法教学与教学内容相结合调查由上图对相关数据统计分析可以看出，在自然拼读法教学与教学内容的结合上，90%的老师都选择了结合教学课本，这主要在农村地区的英语教学中，教学课本是最主要的教学工具。这也决定了在结合其他相关书籍的比例较少，仅25%。在自然拼读法教学与教师个人教学经验相结合上，占比75%，这一点在观察中发现教学经验越丰富的教师使用的越多。而情景式教学等其他教学方式的普及度还有待提升，仅占比40%。3.学生对自然拼读法的使用情况图4是否可以自己拼新单词调查在“经过一个多学期自然拼读法的学习，你能够自己拼读课本上多少的新单词?”的调查中发现，学生表示只能拼读小部分新单词，这类现象占比50%；能认识大部分单词的现象占比45%，仅5%的学生表示不能。图5是否愿意在单词学习中使用自然拼读法调查在是否愿意在单词学习中使用自然拼读法的调查中，大部分学生表示偶尔愿意使用，占比55%；表示愿意在单词学习中使用自然拼读法的同学占比35%。（三）自然拼读法在教学中存在的不足1.教师对自然拼读法的认识偏差根据调查、访谈的结果可以看出，目该区农村小学英语教师对自然拼读法概念的理解还不是很深刻，这种情况在一些较为年长的教师身上表现得尤为突出。对于其概念的理解都有些片面，只能够说出简单的拼读规则和发音规律，对于拼读法的历史演进如何应用没有教师能够说清楚。由此可见，绝大多数一线教师缺乏对词汇教学相关理论的理解和认知，更不可能更新自己的教学理念，应用于实践教学。同时，在对自然拼读法的应用上也存在认识教育偏差，忽略了学生的主体地位，在教学中主要是延用单词硬背等方式。2.教师在运用自然拼读法的教学偏差（1）教师盲目照搬他人经验教师不同的讲授方式会影响学生对于知识的获得，教师可以采取多种讲授方式相结合的形式帮助学生获取知识，同时也有利于大大调动起学生的积极性。例如教师在讲授关于自然拼读法的内容时，有些拼读规律会显得枯燥，而且对于小学生而言，枯燥而略显抽象的内容，最不利于他们的记忆，同时也很容易引起他们的反感。如果教师依然采取不断的重复和单独讲授的方式，那么学生一定会渐渐失去兴趣。但是，当前在调查的农村小学英语教师在自然拼读法的运用上，主要是对自己的所学习到的相关知识的照搬，在自我教学经验上还处于摸索阶段。（2）教师的讲授方式欠缺技巧受农村教学教学条件的限制，英语教学的工具是相对缺乏的。正如在调查问卷中，对其他相关数据的运用等方面使用比例是非常小的。而且农村英语教师自身的学习机会较少，在教学方式的创新等方面是相对缺乏的。根据教师访谈的结果来看，小学英语教师缺少词汇小学方法，多数教师还是采用传统的机械讲解，让学生死记硬背词汇的字母，却不能根据发音规则来引导学生进行拼读。小学教师只是采用让学生跟读，无法调动学生学习英语的积极性，在自然拼读法在课堂上使用的时间来看也是相对较少的。由于每一节的时间有限，教师在词汇讲解方面花费的时间比较少，而且方法也比较单一，学生对这种纯理论的东西并不感兴趣，也没有体会到学习自然拼读的好处。教师对于教学模式的思想固化关于教学模式的界定有很多种说法，本文中采取其中一种，即教学模式是教学工作应当遵循的步骤和程序。教师对于教学模式的想法就是按照自身的教学设计以及校本教材呈现的内容的先后顺序，按部就班的进行教学，这就造成了教师容易忽视学生的主体地位，而是变成了“以自己为核心”。在农村小学英语教学中，教师的教学模式创新度也不足，在教学模式上按照教材呈现的内容一步步进行，学生只能跟着按部就班的执行，整个教学过程就是机械而死板，缺乏生机和活力，那么教师的教学过程就缺乏了很大的灵活性。3.学生对自然拼读法的参与不足（1）学生的参与面狭窄小学阶段的英语课程应该是面向全体学生，实现全体学生参与课堂。因此在教学目标、内容、过程、评价等方面都应该充分考虑到全体学生的特点与需要。由于每个学生的学习风格、生活环境等方面都有着一定的差异，因此教师只有最大限度的满足个体的需要才能够更好的实现全面参与。在听课中观察到，有些学生并没有完全参与到自然拼读法的教学中去。这主要是由于教师对所提问题的控制能力和学生的学习体验。（2）学生参与的形式化在自然拼读法教学中，学生参与的形式化主要是指表面看上去学生都大声的拼读和积极的讨论，而实际上其中一些学生只是在随声附和并没有加入自己的思考。在某些课堂中可以看到，老师提出问题后，整个班的学生看上去都十分的活跃。在进行小组讨论时，学生们也好像也都在各自发表自己的意见。然而，在回答和讨论的过程中，很少真正融入了学生对所提问题的思考，更谈不上很好地理解。因此，学生的参与成了形式化的参与。四、优化小学英语自然拼读法教学的策略（一）转变小学英语教师的教学理念教学理念是引导小学英语教师进行教学创新的主要因素。在新课改不断深入的当下，小学英语教师要认识到学生是教学的主体，在教学中要调动学生的学习积极性。此外，教师在教学过程中也要认识到自我提升，在教学内容、教学模式上有创新理念。（二）多元化教学方式丰富自然拼读法教学1.妙用图片和语境情景化教学在小学英语的词汇学习中，将所听到的拼音、字、词，通过实物和影像表现出来，让学生在直接的触感中体验，这不失为一个最直接最有效的小学英语教学方法。前面讲到的“听音举卡片”游戏，可以在拼读中认识到具体的字母，通过感官的“耳听”转换到真实的“眼见”，直接而有效。例如在“字母身体”游戏中，两两组合让学生在课堂上进行对字母形态的学习模仿，如字母D，学生通过扭动身体，一人躺直，一人稍微弯曲身体手脚配合，达到字母形态的契合，让学生在自我感受中学习字母知识。再像词汇mouse,教师拿出老鼠的卡通。2.培养学生拼读兴趣为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计各种有趣的活动，如将每个音素配上动作来做动作操，做游戏，念韵律诗，比赛等，使学生能够在轻松渝悦的气氛中学习。在诸多活动中，笔者推荐动作操和游戏。动作操是教师根据想象，把26个字母所对应的音用谐音幽默的动作串联出的一套动作操，如[b]拨算盘，[k]咳嗽，[d]骑马等等，在每堂英语课的开始用两分钟带领学生做动作操，既活跃了课堂气氛，又复习了26个音。而游戏是一种引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。但是在设计游戏的时候，需要有所考虑，要在充分遵循自然拼读法所规定的原则上，开展英语游戏。3.寓教于乐的游戏教学“兴趣是最好的老师”通过一些有效有趣的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，做到教学的事半功倍。为了激发学生的学习兴趣，教师可以在课堂上设计多种多样的游戏活动，例如利用字母形态来做动作，以此编成一套早操，每天在上课之前可以进行早操锻炼，一方面可以让学生动起来、笑起来锻炼身体。另一方面可以巩固加深对字母的学习印象。另外可以利用字母编成韵律诗，虽然有一些难度，但是只要熟练掌握字母的读音就可以顺畅做出来。又如猜词绕口令游戏，学生在玩中练、在练中唱，再则是“听音举卡片”游戏，教师念出字母读音，让学生进行比拼举出正确的字母牌子，即演即赛，看哪个组速度快正确率高，选出优秀组给予相应的小奖品，让他们在学习中获得成就感和认同感，调动学生的学习兴趣，让学生边学边玩，在玩耍中获得知识。（三）提升教师的教学水平提供在职培训。为了适应教育发展与改革的需要，给在职的教师提供继续教育的机会有利于提高教师对新方法的使用能力，教师的在职培训不仅包括业余进修，也包括校本培训，如相互研讨、评课和集体观摩。教师们通过在职培训中的理论学习、不断实践和反省探究能够有效的提高应用自然拼读法的能力。在职培训能够提供直接的机会让教师更系统的认识与理解自然拼读法。要加强自我教育，首先就要求教师要乐于学习，能够积极主动的接受新的教学方法，并恒于研究，通过自身的研究发现规律。其次要勤于反思，通过反思，以总结经验和坚定自身的信念从而不断的完善自己。最重要的是要勇于实践，教师可以通过自己的教学实践把那些有利于拼读教学效果的方法或者那些在拼读法教学中不恰当的方法进行记录，及时思考并发现问题，找出相应的原因和解决途径。在自我总结和反思的同时还需要参考其他教师的经验，相互交流碰撞出思想火花。五、总结在小学英语教学中，自然拼读法对小学生掌握单词拼音、词义等方面有较大的教学意义。但是自然拼读法的教学需要教师在教学策略、教学方式等方面在传统教学模式上进行创新。本文主要对本某区农村小学的英语教学进行问卷调查和访谈法，了解当前在本某区农村小学的英语教学中自然拼读法