《基础英语》教学大纲

《基础英语》教学大纲

课程编号：03099032

学时：420

学分：24

开课对象：英语专业一、二年级

课程类别：专业必修课

英语译名：BasicEnglish

一、课程的任务和目的

基础英语课的目的在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言

功能/意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的

能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级打下扎实的基础。

二、课程内容与基本要求

（-）第一学年内容：基本语法结构、句型及其操练

对话

阅读

指导性写作

交际活动

要求：教学重点放在词汇、句型、习惯表达法的掌握和应用上，掌握单词拼写、书法、

语音、语调等基础知识和基本技能及各种基础句型、基本语法。认知词汇4500左右，熟练

掌握其中1400-1600个及其最基本搭配。能根据提示，在一小时内写出150-200词的叙事性

短文，能写简单的书信、通知、便条，格式正确，语言基本得体。

（-）第二学年内容：课文

指导性写作

交际活动

要求：以课文为中心，教学重点放在文章内容和语言风格的讨论上。认知词汇6000个

左右，熟练掌握其中2000-2500个及其最基本的搭配。能根据题目，列出写作提纲，在一小

时内写出200-250词的短文。能写书信、通知、便条、请贴、填写简单的表格，格式正确，

语言得体。

三、实践环节与基本要求

要求学生每天练对话，学生自己找speakingpair练习口语，学习课文要求能用英语复

述并就与课文相关的话题进行讨论。

四、与其他课程的联系

听力、口语、阅读、语法、写作等单项技能课相辅相成。

五、对学生能力培养的要求

（一）培养学生准确使用语言的能力。

（二）培养学生流利使用语言的能力。

（三）培养学生用英语进行思维的能力。

（四）培养学生综合运用各单项技能的能力。

六、学时分配

总学时：420学时

第一学年每周六学时，每六学时完成一个单元。

第二学年每周六学时，每六学时完成一个单元。

七、教材与参考书

1.AnIntegratedEnglishCourse（1-4）何兆熊主编，上海外语教育出版社，2004.

2.新编英语教程（1-4）（修订版），李观仪主编，上海外语教育出版社，1999。

3.大学英语精读（第一版），翟象俊，李荫华主编，上海外语教育出版社，1990。

4.现代英语用法词典张道真

5.LongmanDictionaryofContemporaryEnglish

6.AChinese-EnglishDictionary

7.Student'sThesaurus

8.《新编英语语法教程》（第四版）章振邦上海外语教育出版社

9.英语短语动词词典

10.英语介词习语词典

11.PracticalEnglishUsageMichaelSwan

12.《英美文化博览》李常磊

八、说明

1.课内外学时比1：3

2.每学期考试为口试加笔试，口试20%,平时成绩10%,期中考10%,期末考60%。

九、必读书目

"LifeOnTheMississippi)9MarkTwain

“Emma”JaneAusten

“LoveAndFriendship,,JaneAusten

“JaneEyre^^CharlotteBronte

“TessOfTheD'urbervilles”TomasHardy

“OliverTwist”CharlesDickens

“GreatExpectations,,CharlesDichens

“ATaleOfTwoCities”CharlesDichens

“AnnaKarenina”LeoTolstoy

"MemoriesOfSherlockHolms,,ConanDoyle

《视听》教学大纲

课程编号：03098001

学时：70

学分：4

开课时象：英语专业一、二年级学生

课程类别：专业必修课

英文译名：ListeningComprehension

一、课程的任务和目的

英语视听课是英语专业一门重要的基础课程.它的主要目的是帮助学生进行专门的听力

技能训练，提高综合运用基本听力技能的能力，有计划地提高学生的听力理解水平，并力求

促进学生智能的发展。

通过结合英语讲座、英语广播，英语电影录像、英语电视节目等进行教学，以训练和培

养学生的英语视听说能力。教学时按各项听力技能的难度和特点，有步骤分阶段地进行大量

视听训练，使学生对容易混淆的音素，单词、结构、以及关键词句，归纳大意，掌握细节，

推测内在含义，掌握新闻要点，记笔记以及对数学、地名、方位等做出快速反应。

把学生培养成面向二十一世纪，能主动适应社会主义现代化建设和基础教育需要，德、

智、体全面发展的中学教师。

二、课程内容与基本要求

（一）一年级

1.能听懂程度略低于所学过的综合英语课文的有声材料，语速为每分钟100同，抓住

中心大意，理解正确率不低于70%。

2.听懂外籍英语教师的讲课。

3.在15分钟内听写根据以学语言编写或选用的录音材料（120词，念4遍，第一、四

遍语速为每分钟120词，第二、三遍根据意群停顿），错误率不超过10%。

（二）二年级

1.能听懂程度略低于所学过的综合英语课文的有声材料，语速为每分钟120词，理解

正确率不低于80%。

2.能基本听懂英语国家电台用较慢速度播送的新闻报道，要求听两遍抓住主要内容。

3.能听懂外籍英语教师和专家所作的内容不超过所学语言范围的讲演和报告。

4.能在15分钟内听写根据以学语言编写或选用的录音材料（词数160个，念四遍，第

一、四遍为每分钟140词，第二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过10%。

三、实践环节与基本要求

本课程的实践环节贯穿于整个教学过程，要求学生能够掌握一定的听力技巧，提高综合

运用基本听力技能的能力。

四、与其他课程的关系

英语视听课是英语专业的•门基础课程，听能是英语听、说、读、写四大基本技能之一,

通过英语视听课的学习，不但可以提高学生的听力技能，也能使学生在口语交际能力方面得

以有效的训练和提高。

五、对学生能力培养的要求

（-）基本能区分连续说话语音、语调的变化。

（二）语段、语篇听能

1.理解句子的语法，语意结构关系

2.通过声音的变化理解理解并获得要点及信息

3.理解话语的交际价值或交际功能

1）有明显标识语

2）没有明显标识语

3）隐含意义

4.获取语篇大意

5.获取语篇总体印象

6.获取特定的所需信息

7.明确作者的观点、目的

（三）辨别语段语篇要点、作笔记

1.情节、故事梗概

2.讲话主要观点

3.讲话提纲或要求

4.语段、语篇中表述的概念或事实

1.人物（性别、年龄、身份）

2.时间、地点、事件、方式、方法

3.数据

六、学时分配

第一学期16学时，每一学时上一课课文。第二学期18学时，每一学时上一课课文。第

三学期18学忖，每一学时上一课课文。第四学期18学时，每一学时上一课课文。共70学

时。

总学时：70

七、教材与参考书

ListenThisWay张民伦、外语教学与研究出版社

八、必读书目

1.ListentoThis何其莘、金利民等编外语教学与研究出版社

2.V0A/BBC

3.托福

4.大学英语听力（3—6）

5.StepbyStep张民伦，华东师范大学出版社

九、说明

1.课内外学时比为1：5

2.每节课内补充一些课外材料。

《阅读》教学大纲

课程编号：03099004

学时：70

学分：4

开课时象：英语专业一、二年级学生

课程类别：专业必修课

英文译名：EnglishReading

一、课程的任务和目的

为指导我院英语专业（四年制）基础阶段的英语阅读教学大纲，大纲所做的各项规定，

是本阶段组织英语阅读教学、编写阅读教材与检查阅读教育质量的依据。基础阶段的教学任

务和目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言

的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细

读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。

阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。教材应选用题材广泛的阅读材料•，以

便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感的培养学生

的阅读兴趣。为学生升入高年级打下扎实的基础，为学生今后独立的研究性阅读做好准备。

二、课程内容与基本要求

学生通过本阶段的学习和训练，应牢固掌握英语基本语法，基本词汇（详见《高等学校

英语专业基础阶段教学大纲》基础词汇表），在此基础上能有效、快速地进行阅读。

项目入学要求二级要求四级要求

认知词汇不少于2000,掌握通过阅读课及其他通过基础英语课，阅读课和

词1200个左右的常用词和一课程和其他各类途其它途径认知词汇5500-6500

定数量的习惯用语及固定径认识词汇4000-个（含第二级要求的

搭配，并能在口语中运用；5000（含中学已学4000-5000个），正确而熟练

汇

认识740个左右的单词和一2000词）,正确而熟的运用其中的3000-4000个

定数量的习惯用语及固定练使用其中及其最常用的搭配。

搭配，能根据上下文的提示2000-2500个及其

理解含义。最基本的搭配。

能以每分钟60个单词的速能阅读难度相当于能读懂难度相当于美国

度阅读生词率不超过3%的Thirty-NineNewsweek的国际新闻报道；

人物传记、故事、科普短文Steeps（简写本）的浅能读懂难度相当于Sonsand

等，理解正确率达到70%；显材料以及Lovers的文学原著。要求在

能读懂简单的应用文；能掌Reader'sDigest,阅理解的基础上抓住要点，并

握所读材料的主要内容和读速度为每分钟能运用正确观点评价思想内

中心思想。70-120个单词，理容。阅读速度为每分种

解中心大意，抓住120-180个单词，理解准确率

主要情节或论点。不低于70%。能在5分钟内

速读1,000词左右、中等难

度的文章，掌握文章的大意。

三、教学方法与教学手段

1.课堂教学应以学生为主体、教师为主导。改变过去以教师为中心的教学模式，注重

培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。

在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生

学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。

2.引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息。获取知识，并使学生在运用知

识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学

内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。

3.课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延

伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织

地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培

养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。其形

式可包括：课外阅读辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈等。

4.要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式。在充分利用原有的电教设备的基

础上，积极探索和开发计算机辅助教学。有条件的要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中

心以及多媒体自修中心，为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条

件。同时也为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。

四、测试

1.基础阶段第四级结束时.，按教育部有关安排，参加全国统一命题的TEM—4考试。

2.学期(包括学年)阅读考试参照本大纲规定的相应的教学要求实施，必须包括快速

阅读项目，且占的比例不低于10%。

3.根据测试结果的统计分析，检查大纲执行情况，评估教学质量，逐步修订大纲，使

之日趋完善。

五、教材与参考书

1.教材

王守仁等，新编英语泛读教程(1-4);

大学英语(泛读)1-6,汪士彬；

英语快速阅读，高级英语快速阅读(1-2);

大学英语快速阅读(1-6)。

2.教师自编材料作为参考，应选用题材广泛，体裁多样的难度适当的语言材料，以利

培养学生细致观察语言的能力，提高阅读理解能力，掌握各种阅读技能，提高阅读速度。

六、说明

要求阅读教师以高度事业心和责任感充分发挥主动性和创造性，针对不同的教学对象，

积极尝试，探索适合我院实际情况下的能完成大纲规定是教学任务和要求的教学方法体系。

不论采取何种方法，都必须有利于充分调动学生的学习积极性、主动性和培养学生的独立工

作能力。

《口语》教学大纲

课程编号：03099005

学时：140学时

学分：8

开课对象：英语专业一、二年级

课程类别：专业必修课

英文译名：OralEnglish

一、课程的任务和目的

口语课是英语专业基础阶段的门重要的技能训练课，是把学生已掌握的语言知识转化

成交际能力的课程。它的任务是培养较为娴熟的英语口头表达能力，使学生能就日常生活中

一般情景进行恰当的交谈，对某一主题进行对话或连贯发言。为进入高年级学习打下良好的

口头表达的基础。

二、课程内容与基本要求

1）语言功能介绍

按循序渐进的原则介绍英语口语中百余项语音功能和与之相关的表达这些功能的语言

结构。例如：打招呼、介绍、描述、表示惊奇、问路等等。达到用英语准确、流利和得体地

进行交际的目的。

2）语调练习

针对中国学生说英语时所常遇到的语调方面的困难而进行训练。能有较标准的英语语

调。

3）会话策略

在语言功能的基础上，学会会话的策略，如：如何变换话题，提出新观点，新见解等等。

4）有关教学的语言功能

能用规范、流畅的语言组织中学英语课堂教学。

三、实践环节及基本要求

1）功能句式：介绍表达功能的语言结构。

2）情景练习：创造若干情景进行操练。

3）预热练习：采用师生问答方式调动气氛。

4）相关词汇：粗略讲解相关词汇或补充若干词汇。

5）讨论题目：将学生配对，分组进行讨论。

6）辩论：正反两组进行大辩论，要求辩论有理有据，切忌空洞无物。

7）命题演讲：粗略讲解演讲辩论的步骤、技巧、方法，要求学生轮流上令做命题演讲。

8）范文演讲：文化背景阅读，了解西方文化，并就所度材料进行范文演讲。

9）智力冲浪：增加课堂趣味性，要求学生对所给话题各抒己见。

四、与其它课的联系

与其它课程如听、读、写等是相互促进的，其它各课有助于拓宽思路，增加信息量的输

入，培养英语口头表达和交际能力及分析、综合、论辩的逻辑思维能力。

五、对学生能力培养的要求

1）熟练运用正确的语言功能以及表达这些功能的语言结构。

2）有正确、地道的英语语调。

3）能用英语进行流利的表达，主题清楚，观点连贯。

4）能组织中学英语课堂教学。

六、学时分配

总学时：140学时，第一学期32学时，第二学期36学时，第三学期36学时，第四学

期36学时。

（-）语言功能介绍

第一学期：话题课时：32课时

问候1

告别1

节日1

文化2

性格2

金钱1

自我介绍3

出国留学1

感谢1

教育2

雪后1

学校1

旅游1

家庭生活3

道歉1

交通1

职业1

城市生活2

生日礼物1

买酒1

游览美国1

欢迎客人来访1

请求1

购物1

第二学期：共计36学时

话题学时

工作1

志向2

做临工的好处1

理想1

求学还是工作1

要求帮助1

经济发展2

代沟4

庆祝1

男女平等1

问路、指路1

中国历史1

广告服务1

美国妇女1

照看孩子1

度假1

餐后闲聊1

名胜古迹1

失眠1

音乐欣赏1

环境保护1

吸烟1

饮食习惯1

冷战1

战争1

意外收获1

兴趣爱好1

环游世界1

我的梦想1

第三学期：36学时

话题学时

天气2

电脑1

离婚1

友谊1

爱情1

成功之路3

辞职1

西方婚俗1

科学与迷信1

消除怯场1

餐桌礼仪1

计划生育1

性格2

家庭生活6

银行3

体育运动1

两种足球1

城市漫游1

影视新观2

电视利弊2

食物2

第四学期：36学时

话题学时

择业计划4

学习技巧2

音乐2

性别歧视2

社会问题2

心理学2

东西文化差异2

心理与健康2

动物2

人生目的2

宗教信仰2

语言2

传统美德2

书籍2

物质文明2

现代通讯2

知识经济2

七、教材与参考书

《英语初级口语》吴祯福主编外语教学与研究出版社

《英语中级口语》吴祯福主编外语教学与研究出版社

八、必读书目

《英语口语教程》1-2册姚保慧主编高等教育出版社

FamilyAlbumUSA经济出版社

九、说明

平时练习可包括课堂练习与课后练习二部分。课堂上鼓励学生积极参与，把尽可能多的

时间留给学生说。课后布置练习，下次上课时抽查，或让学生相互检查。

十、测试

考试由任课教师连同其他教师（包括外籍教师）进行。

形式：学生单独或组对

内容：对话，回答问题，对所阅读文章进行总结，就某一话题进行自由发挥等等。

《语法》教学大纲

课程编号：03099006

学时：36

学分：2

开课对象：英语专业二年级学生

课程类别：专业必修课

英文译名：EnglishGrammar

一、课程的任务和目的

英语语法是高等学校英语专业基础阶段•门必修课程。语法是语言的组织规律，它是关

于词的形态变化和用词造句的规则o学生在综合英语课中虽然已学过一些英语语法的基础知

识，但缺乏系统性和完整性。本课程就是帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识，并

运用语法规律指导语言实践，提高运用英语的交际能力。本课程除介绍英语语法的基本结构

外，还强调理论联系实际，配合足够的口笔头练习，加强语言的基本训练。

对于师范生，还要求学生能较熟练地运用英语语法的基本规则去分析讲解中学英语课本

中出现的各种语法现象，以便在今后的中学教学实践中提高自己的业务水平与教学能力。

二、课程内容与基本要求

本课程教学时数为36学时，可在四年制本科第二学年开设，也可适当提早。每学期期

终考试除外，课时安排要从教学实际出发，有些难度较大的语法项目，时间可稍放宽一些；

有些容易掌握的语法项目，在课堂上少讲或不讲，让学生自学。

语法教学内容一方面要考虑到国内的英语教学中传统语法目前仍在广泛使用这一事实

和结合我国中学英语教学的实际，另一方面也要尽可能使语法内容更符合现代英语语法发展

的趋向和实际使用情况。

因此教学内容以讲授传统语法的基本知识为主，同时,对当代语法流派的较新研究成果,

作适当补充，加以比较，作简要介绍。教师讲授语法基本知识时，对句型结构给予足够重视。

要正确处理词法与句法的关系，克服以往语法教学上以词法为中心，句法不受重视的现象,

从而更有利于把语言作为一种交际工具来掌握。

三、教学内容与学时分配

1.导论(1学时)

2.句子结构(1学时)

3.主谓一致(2学时)

1).语法一致、意义一致和就近原则

2).以-s结尾的名词作主语

3).以集体名词作主语

4).以并列结构作主语

5).以表示数量概念的名词作主语

6).以名词性分句作主语

7).关系分句、分裂句、存在句中的主谓一致问题

4.名词与名词词组(2学时)

1).名词的分类

可数名词与不可数名词

2).名词的复数

3).名词属格的构成与基本用法

双重属格

5.限定词(2学时)

1).限定词与三类名词的搭配关系

2).限定词与限定词的搭配关系

3).若干限定词用法比较

4).冠词的基本用法

5).基数词与序数词

6.代词(2学时)

1).代词与先行项的照应

2).代词的格

3).物主代词、反身代词、相互代词

4).代词的类指用法

7.动词词组

1）.时态与体（4学时）

①一般现在时与一般过去时

②进行体及进行体与动词词汇意义的关系

③完成体与完成进行体

④将来时间的表示法

⑤动词的体性

2）.被动语态（2学时）

①被动结构的基本模式

②多词动词的被动态

③非限定动词的被动语态

④被动语态的使用场合

3）.虚拟式（1学时）

①be型虚拟式

②were型虚拟式

4）.助动词（1学时）

①基本助动词

②情态助动词的情态意义

③半助动词结构

5）.不定式（1学时）

①不带to的不定式用法

②不定式与形容词、名词和动词的搭配关系

6）.-ing分词（1学时）

①-ing分词的名词用法与形容词用法

②-常见带不定式与带一ing分词的动词举例

7）.-ed分词（1学时）

①-ing分词与-ed分词的用法区别

②-古英语遗留下来的儿个-ed分词用法问题

③-关于“悬垂分词”

8.形容词与副词(2学时)

1).形容词的前置与后置

2).形容词作名词修饰语与作补语

3).形容词名词化

4).副词分类与在句子中的位置

5).兼有两种形式的副词

6).形容词与副词的比较等级

7).比较级的若干特殊用法

9.介词(1学时)

1).介词的基本用法

2).介词词组与某些限定分句的转换

10.陈述句与疑问句(1学时)

1).陈述句、疑问句、祈使句与感叹句

2).附加疑问句

3).否定结构

11.存在句(1学时)

1).存在句的结构特征

2).存在句的非限定形式

12.It句型(1学时)

I).“虚拟"it

2).“先行”it

13.并列结构(1学时)

1).并列结构的各种形式

2).常见并列连词的意义与用法

14.从属结构(2学时)

1).限定从属分句

2).关于若干从属连词的比较

3).不定式分句

4).-ing分句

5).-ed分句

6).无动词分句

7).“独立结构”

15.关系分句：(2学时)

1).限制性关系分句与非限制性关系分句

2).关系词的选择

3).双重关系分句

16.直接引语与间接引语(2学时)

I).间接陈述句

2).间接疑问句

3).间接祈使句与感叹句

17.条件句(1学时)

I).真实条件句

2).非真实条件句

18.替代与省略(1学时)

1).名词性替代

2).动词性替代

3).分句性替代

4).常见省略结构

19.倒装(1学时)

四、实践环节与基本要求

1.教师不宜过多作理论上的讲解，应抓住重点和难点，精讲多练。学生决不满足与掌

握一些术语、规则和基本概念，重要的是在于运用英语语法的基本规律去指导语言实践，

形成语言熟巧。

2.通过适量的练习，使学生在语言交际中使用的语言符合语法规则。

3.对一些语法术语和定义，要求学生能熟悉与分清，但不死抠属于和某些概念。

五、与其他课程的联系

英语语法与基础英语、写作、阅读等课程关系密切。

六、对学生能力培养的要求

1.教材中有些语法项目可布置学生自学，教师及时检查，课堂上着重解决学生的疑难

问题。

2.教师推荐适量语法参考书特别是原版语法参考书，让学生自学。教师妥善于启发学

生学习语法自觉性，发挥他们的独立钻研能力，内容在测试中应有所体现。

3.学生在基础对综合英语课中已学过的语法知识，可以略讲少练，但教师要将其系统

化，学生可温故而知新。

七、参考教材和自学参考资料

参考教材：

1.章振邦：《新编英语语法教程》（第四版）上海外语教育出版社

2.张道真：《实用英语语法》和《习题集》（第三次修订本）

八、必读书目

1.章振邦：《新编英语语法》（上、下）（第二版）上海译文出版社

2.Quirk,R.etal.EnglishGrammarofContemporaryEnglish.

3.Thomson,A.J.andMartinetA.V.：APracticalEnglishGrammar（OxfordUniversity

Press）

4.Quirk,RandolphandGreenbaumSidney：AUniversityGrammarofEnglish（Longman）

5.MichaelSwan：PracticalEnglishUsage（Oxford）

6.薄冰：《高级英语语法》商务印书馆（上、下册）高等教育出版社

九、说明

本课程评价以书面测试为主，结合学期论文（termpaper）。考试内容着重考查学生的语

言实际应用能力。形式可采用选择题、改错题、填空题和句型转换等。论文题目由学生根据

自身兴趣确定，以发挥学生的自主性和创造性。

《语音》教学大纲

课程编号：03099011

学时：32

学分：2

开课对象：英语专业一年级

课程类别：专业必修课

英文译名：EnglishPhonetics

一、课程的任务和目的

英语语音课是英语专业的一门主干基础课。它的任务是使学生掌握英语发音的基本原

理、基本知识和基本技能，并具有用正确和比较自然的英语语音语调技巧朗读和交流的能力。

本课程是英语专业学生必须学习和掌握的基础课，它的学习为语法及词汇等相关课程的

学习打下一个牢固的基础。

二、课程内容与基本要求

1.导论

明确学习语音的重要意义，发音器官的初步介绍，元音与辅音的特点、学习方法，音素、

音标、字母和读音规则以及学习语音应注意的几个问题。

2.元音音素与辅音因素

了解英语元音与辅音的数量及其分类，各个音素的发音特点及其与汉语拼音字母的异

同，并能准确地朗读每个音素。

3.词的音节和读音规则

了解音节及单词重音的概念，元音字母及组合、辅音字母及组合在重读音节及非重读音

节中的读音规则与特点，对双音节及多音节词重读的一般规律及部分特殊例子进行学习，使

学生能正确自然地读单词的重读音节，为正确流利地朗读句子打下基础。

4.句子的读法

明确在一个句子中通常需重读的单词（实词）及不重读的单词（虚词）的分类，熟悉非

重读单词的常用弱读形式，以及句子朗读及说话过程中节奏语音的变化特点（音的连续，同

化，不完全爆破，元音的省略）以及语调的特点，表示方法及功能。通过这些知识的学习让

学生具备正确而流利地朗读及说话的能力

5.美国英语发音及语调

介绍美国英语的发音特点及语调特点。

三、实践环节及基本要求

在学习语音知识的同时，既要注意语音、语调的形式也要注意其表达的内容及含意，在

教学中可以借助教材以外的材.料，如：诗歌，歌曲，看录相及对《新概念英语》的语音语调

的模仿。通过这些辅助手段，让学生真正领会英语发音的特点，并且掌握具备正确而流利地

朗读及说话的能力。

四、与其他课程的联系

与其他必修课程（综合英语、阅读、听说课）相辅相成

五、对学生能力培养的要求

1.使学生掌握英语发音特点及方法

2.掌握英语常用单词及简单句子的读音特点

3.能正确自然地朗读单词词组及句子

4.能正确流畅地朗读段落

5.能正确流利地用英语进行对话，表达

6.掌握英语语音教材结构

六、学时分配

总学时：32学时

（一）导论：发音器官2学时

（二）元音因素与辅音因素14学时

（三）词的音节及读音规则、读音技巧8学时

（四）句子的读法：语调及美式发音特点8学时

七、教材与参考书

《实用英语语音学》，何善芬编著，北京师范大学出版社，1992。

八、必读书目

1.《大学一年级英语语音练习手册》，张冠林编著，外语教学与研究出版社，1988。

2.AlexanderL.G.NewConceptEnglish..LongmanGroupUKLimited.1996.

3.《英语语音学引论》，周考成编著，上海外语教育出版社，1984。

4.《现代英语语音学》，许天福等编著，陕西人民出版社，1983。

5.Gimson,A.C.AnIntroductiontothePronunciationofEnglish.HodderArnoldPaperback.

1970.

九、说明

1.课内外学时比为1：5,课内学习理论知识，课外要让学生进行实践训练及检查

2.可适当利用多媒体网络教室为学生的语音练习提供条件。

3.课程考核：采用笔试（30%）及口试（70%）相结合的方式

《英语写作》教学大纲

课程编号：03099007

学时：54

学分：3

开课对象：英语专业二、三年级学生

课程类别：专业必修课

英文译名：BasicWritinginEnglish

一、课程性质、目的和任务

1.性质：英语基础写作是一门专业技能课。它要求学生在掌握一定的英语词汇、语法

知识、及一定的阅读能力的基础上，通过系统学习英文写作的有关理论知识及技巧，并接受

规范的训练、指导与练习之后，达到提高语言表达能力的目的。

2.本课程旨在全面系统地讲授英语写作的相关理论与基础模式，强调理论与实践相结

合，在写作实践中领会、掌握和熟练运用写作技巧，提高语言能力，以适应21世纪信息时

代日益广泛的国际交流的需要。

3.任务：木课程主要讲授不同段落的发展模式，短文及便条的写作方法及相关理论与

技巧，同时培养学生的鉴赏能力。本课程从句子层次入手，示范如何用次及组织表达效果好

的句子，再过渡到段落写作技巧，篇章布局和短文写作。写作训练文体包括记叙文、描写文、

八、说明文、议论文和应用文。

二、教学基本要求

1.在学习写作课之前，学生应掌握6,000以上认知词汇，其中活用词汇不少于3,000

个，有较好的语法基础，具有一定的英文阅读能力。

2.教学过程中注重理论与实践相结合。

3.通过两个学期的系统学习与规范训练之后，学生应掌握不同文体的文章及常用应用

文的写作，且内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，表达得体。

三、实践环节及基本要求

根据所教章节布置学生做相关写作练习，并要求学生用英语写日记，经常阅读与教学相

关的范文以提高感性认识，在阅读过程中观察写作技巧。

四、与其他课程的联系

写作课是一门综合技能课，它与综合英语、阅读有着密切的关系并且相互渗透。

五、对学生能力培养的要求

1.使学生了解各基本文体的写作特点

2.培养学生的观察、想象和逻辑思维能力

3.使学生了解并能运用修辞手段使文章达到最佳效果

六、学时分配

总学时：54

总论2学时

措词4学时

写句子6学时

写段落8学时

英语修辞2学时

命题作文（写整篇文章）12学时

作文修改4学时

写摘要和读书报4学时

正式与非正式文体2学时

应用文写作10学时

七、教材与参考书

1.赵文书，丁言仁等，CollegeEnglishComposition1-4,南京大学出版社，1998年。

2.丁往道等编著《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，2000年。

3.肖孝全主编《实用基础英语写作》，陕西人民出版社，1996年。

4.余宝珠主编《遣词造句组篇》，西北工业大学出版社，1994年。

八、必读书目

1.郭秀梅编，《实用英语修辞学》，江苏人民出版社。

2.黄任编，《英语修辞与写作》，上海外语教育出版社，1998年。

3.沈洁方等编,《大学英语实用写作》，华东理工大学出版社

4.蔡基刚主编，《大学英语写作常用句型》，上海外语教育出版社

5.朱宝雄主编，《实用英语写作》，华东师大出版社

6.蔡基刚主编，《十句作文法》，复旦大学出版社

九、说明

1.内外学时比为1：5

2.课程考核：闭卷考试

《英语学术论文写作》教学大纲

课程编号：03002021

学时：18

学分：1

开课对象：英语专业三年级

课程类别：专业必修课

英文译名：EnglishAcademicPaperWriting

一、课程的任务和目的

英语学术论文写作是英语专业的一门综合实践课程。本课程的中心任务是培养学生撰写

课程论文及毕业论文的能力，要求学生对阅读的材料有一定的综合分析能力，并能用自己的

语言表达个人的观点和意见，同时要求学生学会正确地引用他人的观点，避免有意或无意的

抄袭现象。本课程的目的是让学生熟悉英语学术论文的写作要求和步骤，学会资料的收集和

运用，掌握论文各部分的写作方法和技巧，写出合格的毕业论文。

二、课程内容与基本要求

要求掌握英语学术论文的内容构成和基本的写作方法，具体内容如下：

1.导言：什么是英语学术论文？

2.撰写学术论文的步骤

3.论文的结构

4.尾注及参考文献的体例格式

三、实践环节与基本要求

要求学生根据课堂讲授内容，做相应的练习和资料的收集工作。

四、与其他课程的联系

该课程属于高年级必修课程，学生必须具有较扎实的英语基本功和较高水平的逻辑思辩

能力，是以其他课程为基础的综合性课程。

五、对学生能力培养的要求

1.具有扎实的英语基本功；

2.能用得体的英语表达自己的思想；

3.熟悉学术论文的各种范式；

4.正确掌握论文各部分的写作技巧。

六、学时分配

总学时：18学时，每周1学时，建议采用讲座形式授课。

七、教材及参考书

《英语学术论文写作》HarlenSeyfer,吴古华合著，高等教育出版社

《英文写作》刘家荣，高等教育出版社，2001

八、必读书目

Slade,C.,FormandStyle：ResearchPapers,Reports,Theses.ForeignLanguageTeaching

andResearchPress

丁往道等，《英语写作手册》，北京大学出版社。

赵文书等，《大学英文写作》，南京大学出版社。

九、说明

课内外学时比1：1

学期期末考试

《高级英语》教学大纲

课程编号：03099033

学时：108

学分：6

开课时象：英语专业三、四年级

课程类别：专业必修课

英文译名：AdvancedEnglish

一、课程的任务和目的

高级英语属于英语专业高年级阶段课程。它是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延

续。高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。

通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学、

法律、宗教及自然科学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理

解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异

的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。通过该课程的学习，使学生的英语水平在质量上

有较大的提高。

二、课程内容与基本要求

1.词汇

领会式掌握6500单词（其中复用式掌握的单词为3300）,以及由这些词构成的常

用词组（中学和基础阶段所掌握的单词包括在内，但不包括专业英语的词汇），并具

有按照构词法识别生词的能力。

2.阅读能力

能顺利阅读语言难度较高、内容广泛、体裁多样的文章，掌握中心大意以及八、

说明中心大意的事实和细节，领会作者的观点和态度，能就文章的内容进行预测、

分析、推理、判断和综合概括，能分析篇章结构，阅读速度达到每分钟100词。能

顺利查阅和使用工具书、参考书及其他参考资料。在阅读篇幅较长、难度略低、生

词不超过总词数3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，

阅读速度达到每分钟150词。

3.听的能力

能听懂题材熟悉、内容广泛、正常语速的英语讲话、广播、演讲等，掌握其中

心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理、

判断和综和概括。

4.说的能力

能就各种熟悉的话题进行口头交际，能比较自如地表达思想，讲话比较流畅，

语音基本正