【教育科学研究方法课件】-历史法与文献法-下载

第八章历史法与文献法第一节历史法第二节文献法本章导学：第一节历史法一、怎样理解历史法㈠根本含义历史法是指通过对人类过去丰富的教育实践和教育理论的分析研究，以探求教育的本质，揭示和掌握教育开展的客观规律。或者说是一种从事物发生、开展和消亡的过程中探索其本质和规律性的研究方法。㈡研究范围1、分析研究某一历史时期教育的方针政策及教育开展状况。2、分析研究某一教育家的著名理论观点和某一历史人物的教育思想。3、分析研究某一教育流派的理论观点，以及它的形成开展对教育教学的影响。㈢重要意义1、探讨各种教育现象和教育教学思想的产生和开展原因，以便掌握它的客观规律，揭示其本质属性和未来开展趋势。2、总结和继承以往的教育教学经验和遗产，使我们可以学习前人成功的经验，利用其有用的因素，并把我们今后教育教学的开展建立在前人已有的教育教学根底之上。3、撷取中外教育教学遗产之精华来丰富教育教学理论，使之为建立具有中国特色的教育科学发挥最大的作用。4、把前人提供的教育教学理论〔孔子的启发式教学理论〕拿到当前的教育教学中去检验，把前人的感性认识上升为理性认识，古为今用，并使理论与实践紧密结合，以推动教育科学的开展。㈣运用历史法的原那么1、必须从事实出发。2、要以开展的观点看待研究对象。3、要全面具体地考察研究对象。

二、历史法的操作步骤具体运用历史法教育科学研究，不同的研究对象、不同的研究者会有不同的具体操作策略和方法步骤，但一般应包括:㈠史料的搜集。㈡史料的鉴别。㈢史料的运用。如何鉴别史料的价值？史料即使没有找到以上的问题，也不能足以证明其绝对真实。我们还需对史料的价值进行鉴别，即考查史料中所记载的是否和史实相符。史料鉴别的方法〔手段〕有：1、看史料中的记载是否违反客观规律或当时已经具有的科学知识。2、看史料的记载有否与已经确知的史实相矛盾之处。3、看史料的记载有否与常情常理相矛盾之处。4、看史料的作者其观点、立场、品行、风格如何等。

史料运用的方法：1、要以历史唯物主义为指导，把历史上发生的教育现象放在具体的历史环境中作具体的历史分析。2、要善于抓主要事实材料，抓住反映事实各主要关节的材料和带有普遍意义的材料，这样才能把握对象的本质和必然性。3、科学研究不容许掺杂个人的主观色彩，把结论强加于具体的史实，也不要作主观的臆想或推论。4、要认识到前人的历史局限性，不要拿今天的意识形态强加于人，不要按照自己的认识水平去衡量古人，不以单纯依据孤证作出结论，武断历史。第二节文献法一、文献的概念及特点㈠文献的现代定义为“已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体”。“一切载体”，不仅包括图书、期刊、学位论文、科学报告、档案等常见的纸面印刷品，也包括有实物形态在内的各种材料。现代社会科学技术迅速开展，给予了文献研究法以全新的含义，使我们做起教育科研来更加得心应手。

㈡文献的种类1、零次文献。零次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。也可视为第一手文献，这类教育研究文献包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各种原始纪录。2、一次文献。一次文献也称原始文献。3、二次文献。二次文献又称检索性文献，二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。4、三次文献。三次文献也称参考性文献。

二、文献法的概念及步骤㈠文献法文献法是研究者按照一定的研究目的或课题，通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究的问题，揭示其规律、属性的一种方法。㈡文献法的步骤1、文献检索2、文献收集3、文献鉴别4、文献的研究与运用

三、文献的搜集与整理㈠文献的搜集1、搜集文献的渠道2、搜集文献的方式搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和参考文献查找方式。积累文献是另外一种搜集文献的工作形式。每一个研究课题都需要聚集、积累一定的文献资料，而每一个课题的研究过程同时也是一个新文献资料的积累过程。首先，文献积累内容应努力做到的充实和丰富。其次，积累文献应该有明确的指向性。即与研究目标，或课题假设有关。第三，积累文献应该全面。所谓全面，要求研究者不仅搜集课题所涉及的各方面的文献，还应注意搜集由不同人或从不同角度对问题的同一方面做出记载、描述或评价的文献。不仅搜集相同观点的文献，还应搜集不同观点、甚至相反观点的文献。尤其需要防止研究者自己已有观点或假设对积累指向的影响，不要轻易否认或不自觉地无视与自己观点相左的材料。3、搜集文献的本卷须知⑴要科学地考虑文献检索的范围。⑵要有意识地拓宽文献搜集的渠道。⑶文献的搜集要全面、客观。⑷要注明所有文献的来源和出处。〔二〕文献的整理文献的整理是文献法的重要环节和内容。它包括对文献的阅读、记录、鉴别、分类处理。1、文献的阅读〔1〕阅读原那么：方案性原那么；顺序性原那么；批判性原那么；同时性原那么。〔2〕研究文献的阅读方法阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和精读三种。这三种阅读方法各有所长和缺乏，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法，都应当很好地掌握，并善于在研究过程中综合、灵活地运用。2、文献的记录记录就是把通过阅读找到的有价值的资料保存下来，以供进一步分析研究之用。记录可以帮助记忆、锻炼思维、提高文字表达能力，有利于研究新问题。记录研究文献的方法和形式主要有：〔1〕标记与批语式。〔2〕抄录式。〔3〕提要式。〔4〕札记式。〔5〕综述式。3、文献的鉴别鉴别文献真伪的方式分为“外审”和“内审”两类。〔1〕“外审”的四种方法：区分版本真伪；分析该书的语言风格；分析文献的体例；分析文献中的根本观点、思想。“外审”还可以通过对文献物质载体的物理性质的技术测定来判断文献形成的年代。〔2〕内审的4种方法：文字性文献的互证；用真品实物来验证文字性文献；产生文献的历史背景；研究作者的生平、立场与根本思想。综上所述，无论是“外审”还是“内审”，都是通过比较的方法来实现鉴别，目标都是去伪存真，以提高搜集到的文献的质量。4、文献的分类整理〔1〕定性分类整理常用的分类划分方式有三种:一次划分、连续划分、二分法。〔2〕分类整理的要求一是不能以今天的观点甚至理想来美化或苛求历史历史性文献中的内容；二是不能随意剪裁史料，来满足预先编制的结论或现成的结论。四、文献综述㈠文献综述的特征和意义文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的根底上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的表达和评论。文献综述具有内容浓缩化、集中化和系统化的特点，可以节省同行科技工作者阅读专业文献资料的时间和精力，帮助他们迅速地了解到有关专题的历史、进展、存在问题，做好科研定向工作。㈡文献综述的形式与结构文献综述的内容决定文献的形式和结构。由于课题、材料的占有和资料结构等方面的情况多种多样，很难完全统一或限定各类文献综述的形式和结构。但总体上，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个局部：绪言、历史开展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。㈢文献综述的根本要求1、搜集文献应当客观、全面。2、材料与评论要协调、一致。3、针对性强。4、提纲挈领，突出重点。5、适当使用统计