第六单元创造与发明教学设计

第六单元制造与制造教学设计1、大自然的启发教学目标：1、学生通过学习流线型的启发与制造，知道自然界的事物可以给人们启发，人们通过探究其原理从而可以进展制造。2、学生通过了解更多事例制造原型从而知道人类进展的制造制造大都能从自然界找到原型。3、在探究流线型原理的过程中学生能够设计比照试验。4、通过探究学习，学生对制造产生肯定的兴趣。教学重点：了解流线型启发及制造教学难点：流线型比照试验的设计教学过程一、课导入谈话：小诗中关注了哪两种动物二、课探究〔一〕了解流线型的启发及制造探究鱼和鸟的外形：出示描述鱼和鸟的运动词汇，从词汇中觉察它们运动速度快。从外形上分析鱼游得快，鸟飞得快的缘由。观看鱼的外形---描述鱼的外形观看鸟的外形---描述鸟的外形外形比照---总结特点概括出流线型设计探究流线型试验教师介绍试验操作方法介绍流线型在流淌空气中的阻力试验介绍流线型在水中的阻力试验概括出鱼和鸟是飞机、潜艇等运动物体外形的制造原型〔二〕了解更多制造的原型了解锯子的制造原型了解雷达制造的原型搜集更多制造原型资料，制作资料卡三、本课内容总结然界中找到原型，我们可以用这种方法进展制造制造。四、课堂作业一、填空题。观看、探究自然事物，人们常常可以得到某种 ，再依据其科学原理进展 和 。 外形可以减小物体在水中或空气中运动时的阻力。鸟和鱼的流线型外形，是高速列车、 、 潜艇等运动物体外形的原型。尼龙搭扣是以 为原型制造的。二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)在进展“流线型与空气阻力”的试验时，陶泥、洗耳球蜡烛这三个试验材料按从左到右的挨次摆放是( )。陶泥，洗耳球、蜡烛B.洗耳球、陶泥、蜡烛洗耳球、蜡烛、陶泥.在进展“流线型与空气阻力”的试验时，通过试验，我们知道了，把陶泥制作成( )外形，能让蜡烛熄灭。长方形 B.前高后低 C.流线型以下不属于依据鸟和鱼的流线型外形制造的是( A.赛车 B.警车 C.雷达魯班制造锯子是以( )为原型的。鬼针草 B.蝙蝠 C.边缘为锯齿构造的草教学反思：2、手电筒的制造教学目标：知道手电筒是工程师利用科学原理制造制造的实例。学生通过了解手电筒进展变化的历程，理解技术产品的进展过程。学生通过探究手电筒的制造进展过程，学习这种技术思维方法。通过学习的原型改造法，乐于解决生活中的技术产品设计问题。教学重点：探究手电筒的制造过程教学难点：推想人类制造手电筒的年月教学过程一、课导入产品。手电筒便是其中的一项。这节课，我们一起来学习《手电筒的制造》二、课探究〔一〕了解手电筒的制造一、探究手电筒的制造观看图片情境，分析照片的一样与不同，聚焦争论手电筒的制造回忆古人没有手电筒时做事承受的方法，引导学生生疏当时人们比照明工具的渴望。了解手电筒的构造分析手电筒工作的原理推想手电筒制造的年月了解电的觉察和电池的制造过程了解灯泡的制造过程依据科技史资料分析手电筒的制造时间以及制造手电筒的根本条件〔二〕探究手电筒的进展观看多种手电筒的一样点---科学原理一样。推想不同的手电筒制造先后挨次。分析不同手电筒先后制造的缘由。分析手电筒的进展与科技的进展、人们的社会生活之间的关系沟通共享，还期望拥有怎样的手电筒。三、课堂总结手电筒是很多科学家在不断探究过程中觉察其科学原理后制造出的从而使人们的生产、生活更加便利和奇特。四、课堂作业一、填空题。科学家觉察了电的隐秘之后，人们依据其科学原理制造了很多的产品，如 。手电筒最重要的局部是 和开关。3.1898年，英国制造家 制造了管状手电筒，手电筒从今为我们的生活供给了便利。二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)通过比较现代手电筒与老式手电筒，我们觉察塑料和金属外壳的优势各不一样，其中不易生锈是以下哪种外壳的优点?( )塑料外壳 B.金属外壳 C.都不是老式管状手电筒所使用的电池是( )。纽扣电池 B.充电电池 C.1.5V干电池以下哪个选项不是手电筒的构造?( A.干电池、导线.小灯泡纽扣电池、LED灯、小铁钉C.充电电池、小灯泡、开关正确的画”)现代手电筒与老式手电筒的根本科学原理是全都的.( )手电筒的进展与科技的进展无关。( )带LED灯的型手电筒比带白炽灯的老式手电筒更费电。( )现代人还制造了具有手摇发电功能的手电筒。( )教学反思：3、我的制造创意教学目标：在教师的指导下，通过案例分析，学生能够知道雨衣改进小制造的根本过程与方法。在创意实践活动中，学生尝试用文字加图示的方法，表达自己对身边物品〔笔袋〕的创意与设想。在对身边物品〔笔袋〕的改进活动中，培育了学生的想象力与创意识。教学重点：学习改进方明的根本步骤与方法。教学难点：学习改进方明的根本步骤与方法。教学过程一、问题导入，明确活动主题复习前课学问概念“制造是由需求产生且需要技术的支撑引入制造的两个方向〔原创与改进，明确本课主题〔改进二、分析案例，了解制造的根本过程与方法通过小女孩改进雨衣的故事，激发学生学习兴趣。分析表达小女孩改进雨衣的过程，引领学生了解改进制造的根本步骤。回忆小女孩改进雨衣的根本步骤，并共享三种常用改进制造的方法。三、依托真实问题，尝试运用制造的根本步骤与方法进展改进制造〔。依据改进制造的根本步骤，尝试运用“加一加”的方法对笔袋进展改进。将创意具现化，设计一张制造创意卡。四、发挥创意识，应用与改造依据所学到的制造的根本步骤与方法，对生活中的物品进展实践改进。五、课堂作业一、填空题。制造有 和 之分，无论首创还是改进，都表达了人们的 。开展科技小制造活动，有利于培育我们的 。制造和创不仅要把握肯定的制造方法，还要擅长觉察身边 。二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)生活中的很多小制造都是用制造方法实现的，比方洞洞鞋的制造运用了( )的方法;带橡皮头的铅笔的制造运用了( )的方法;排气扇的制造运用了( )的方法。A.反一反 B.加一加 C.减一减2.( )是制造的关键。A.创意设计 B.制作 C.修改”)查找身