《机械能、内能及其转化》名师章末教案

第十章

机械能、内能及其转化

教学设计【课题】

第十章

机械能、内能及其转化

复习

【教学内容分析】

1.课程标准对本节的要求：了解能量及其存在的不同形式；通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量之间可以相互转化；知道动能、势能和机械能，通过实验，了解动能和势能的相互转化；了解内能和能量；了解分子热运动的一些特点，知道物质结构的基本图像的基本观点。

2.教材的地位和作用：本节内容是在学习了“第十章

机械能、内能及其转化”的基础上进行单元复习。本节知识是这一章知识的综合应用，与热学知识联系密切。本节内容主要复习前两节机械能和内能，重在进行基础知识的巩固，并与中考链接起来，突破难点。在学习过程中培养并锻炼学生的综合能力。

【学情分析】

1.学生的兴趣：九年级的学生具有好奇、好动、好强的心理特点。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。

2.学生的知识基础：学生已经学过机械能、内能的知识。教学中要充分利用学生的已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。

3.学生的认识特点：学生在生活经验中已具备一些有关热学的感性认识，因此，在教学过程中要以学生的前概念为切入点，通过逐步引导，让学生对机械能、内能有本质、正确的认识。另外，在教学过程中，应该充分利用多媒体辅助教学的优势，运用动画、图片等，向学生介绍其结构特点，从而化抽象为具体，启发学生思维。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道什么是机械能，通过对一些物理现象的分析，理解动能和势能的相互转化。引导学生举例并解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象；

（2）知道物体的内能，知道通过热传递和做功都能够改变物体的内能。能简单描述温度和内能的关系，通过改变内能方式的学习，进一步认识各种形式的能之间是可以相互转化的。2.过程与方法

（1）通过机械能相互转化的实验探究活动，初步掌握设计简单探究实验的方法，学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律；

（2）通过观察气体、液体和固体的扩散现象、分子间的引力等一系列物理实验现象，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。

3.情感态度与价值观

（1）在机械能相互转化的实验探究活动中，激发学习物理的兴趣，培养理论联系实际的观念，逐步认识到事物之间都是相互联系的，不同的事物之间可以相互转化；

（2）通过内能知识的广泛应用，激发学习物理的兴趣；通过学习，培养乐于主动探究自然现象中科学道理的意识；

【教学重点】

通过机械能相互转化的实验探究活动，初步掌握设计简单探究实验的方法，学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律；

【教学难点】

通过改变内能方式的学习，进一步认识各种形式的能之间是可以相互转化的。

【教学过程】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图[单元导入

整体建构]

由单元知识树的填空引入课题；同学们，进入九年级学习的第一章，已经学完了，到底我们学了哪些知识呢？让我们通过填写知识树，一起来回忆。用多媒体演示单元树，引导学生填写。

提问反馈紧张有序地填写知识树回顾本章知识点，在心中构建章节知识树，

让学生自主纠错【知识梳理

巩固双基】

回顾本章节的知识点知识点理解、记忆在课堂同学们的知识树完成得。。。，然而具体的知识点掌握得怎么样呢？下面进入知识梳理，巩固双基环节

让学生通过自主回顾，或者回归课本，或者同桌交流等方式，完成知识点梳理

提问反馈

用多媒体演示知识点，让学生明确答案。

要求学生记忆自己填错或不会的知识点

提问填写知识梳理

思考

自学

独立完成

回答完成的知识梳理

背诵记忆回顾本章的知识点，

让薄弱的知识点暴露出来，为接下来的“知识点理解、记忆在课堂”做准备。

通过识记学生的薄弱知识点，填补知识网络，夯实基础

了解学生的记忆效果【直击难点

提升能力】

链接中招试题一试真金让我们一起来挑战中招试题吧，

完成例题，要求学生先独立思考两分钟，在组内交流不确定的答案

提问学生

点拨中招试题的出题特点和解题方法，并用多媒体总结出来

先独立思考两分钟，在组内交流不确定的答案回答本组交流合作后的结果

思考

分析

回答让学生独立思考，培养学生的理论分析能力。再针对不确定的答案，运用小组的力量，一起来克服

利用多媒体课件给出答案，让学生参考。【课堂小结

畅谈收获】引导学生概括总结，并完成知识树的填空总结

思考记忆反馈通过总结，让学生对整章内容有系统的了解。【达标检测

学以致用