《同一直线上二力的合成》名师教案

第四节同一直线上二力的合成界首市新马集中心学校石鑫【核心素养】 通过对生活中物理现象的感知，理解合力的概念；通过动手实验探究同一直线上二力的合成，感知探究方法、探究原理及解决相关问题的方式方法，形成解决物理问题的核心思维。【教学目标】1、知识与技能：

（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。

（2）能举例说明什么是力的合成。

（3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。

2、过程与方法：

（1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力。

（2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法。

3、情感态度与价值观：

（1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性。

（2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。【教学重点】探究认识同一直线上二力合成的情况。【教学难点】

合力在力的作用效果上的等效替代性。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

（1）展示图片，播放《众人划桨开大船》歌曲，这是一首富含哲理又包含物理道理的一首老歌，今天我们大家一个集体，我们每一个人都是一名船手，让我们一起开动物理的大船驶向成功的彼岸。

（2）请两位女同学拉拉力器到某一位置，问：两位女同学共同作用在弹簧的一端的力，作用效果是什么？

请一位男同学拉拉力器到刚才女同学拉到位置，问：这位男同学共同作用在弹簧的一端的力，作用效果是什么？学生观察回答。

（3）请同学们根据刚才的思路描述课本上的两幅图，并展示。

引导学生得出：力的作用效果是等效的。

优教提示：打开“动画演示：同一直线不同方向上的力的合成”二、新课教学

1、合力的概念

根据学生的回答讲解：几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力。

强调：1）“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。

2）合力并不是物体受到的又一个力，实质是“等效力”。

3)合力和分力不共存。

问：两位女同学对拉力器施加的拉力与这位男同学的拉力是什么关系呢？

引导学生分析出：由于它们的作用效果相同，男同学的拉力可以替代两位女同学拉力的合力。请各小组用橡皮筋来体验一下。

问：那么如果知道分力能不能知道合力呢？

2、实验探究：同一直线上二力的合成

指出：已知分力的大小和方向，求合力的大小和方向，叫力的合成。

研究问题往往从易到难从简到繁，所以我们首先研究同一直线上二力的合成。问：同一直线上二力会有哪些情况呢？（方向相同或方向相反）

那么我们就探究一下同一直线上二力合成，首先我们要设计实验，即用什么怎么做观察什么

。请各小组讨论设计实验并展示。

学生小组展示。

在学生展示回答的基础上指出：等效替代法的科学研究方法，并指出为了寻找规律往往需要多次实验，并明确分工，团结合作，并将班级进行整体分工。同时注意要保证两个力在同一直线上。

引导学生利用实验用纸完成探究实验，并将数据记录在表格中。

教师巡回指导。小组分析数据得出结论并展示。

师生共同总结：

方向相同时：

大小：

F合＝F1+F2

方向

：与两个分力方向相同

方向相反时：

大小：

F合＝F大-F小

方向

：与较大分力方向相同

思考：不在同一直线上的二力合成有什么规律呢？

讲解：分力的夹角越大其合力越小，F大-F小

≤F合≤F1+F2优教提示：打开“实验视频：探究同一直线上二力的合成”3、力的合成应用：

多媒体展示力的合成在生活中的应用。

三、巩固练习：

（优教提示：打开优教同步备课-随堂训练-名师训练中的课堂训练-《同一直线上二力的合成》，使用互动答题卡，更快更便捷地掌握学生的掌握情况）四、小结：师生谈谈本节课的收获。

作业布置：