《从“天圆地方”说起》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001

《从“天圆地方”说起》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.让学生了解《从“天圆地方”说起》这部历史纪录片的背景和制作过程；2.帮助学生理解“天圆地方”这一古代中国的宇宙观念；3.启发学生对中国传统文化的思考和探索。二、教学内容：1.《从“天圆地方”说起》的简介和背景介绍；2.古代中国宇宙观念“天圆地方”的展示和解释；3.探究“天圆地方”与中国传统文化的联系。三、教学过程：1.了解《从“天圆地方”说起》的背景和制作过程（15分钟）-观看片段介绍以及导演访谈等资源，了解这部纪录片的重要性和目的。2.学习古代中国宇宙观念“天圆地方”（40分钟）-通过PPT讲解、视频展示等形式，介绍“天圆地方”的起源、内涵以及在中国古代文化中的地位；-分组讨论，分享自己对“天圆地方”的理解和感悟。3.探究“天圆地方”与中国传统文化的联系（40分钟）-阅读相关文章，探讨“天圆地方”与儒家、道家、佛家等不同学派的关系；-分角色扮演，模拟古代学者们对“天圆地方”的争论和思考过程。4.总结反思（15分钟）-学生就这堂课的学习内容进行总结，形成个人思考和感悟；-提出对中国传统文化的看法，展示对于“天圆地方”这一古代宇宙观念的态度和理解。四、作业设计：1.写作业：要求学生撰写一篇关于“天圆地方”的研究报告，包括该宇宙观念的由来、特点、影响等内容；2.制作展示：要求学生以小组形式制作关于“天圆地方”的展板，包括图片、文字、引言等元素；3.思考日记：要求学生在本次学习后，反思个人对于中国传统文化和“天圆地方”的看法，并写下感想。五、评价方式：1.报告评分：根据报告的详细程度、观点的独特性和逻辑性进行评分；2.展板评选：评选最具创意和表现力的展板，并给予表彰奖励；3.思考日记：对学生的思考深度、语言表达以及对中国传统文化的理解进行评价。六、延伸拓展：1.邀请相关专家学者来校进行讲座，深入探讨中国传统文化中的宇宙观念；2.组织学生参加相关展览、演讲等活动，提高对中国传统文化的认识和理解；3.开展文化体验活动，让学生亲身感受古代中国文化的魅力和深度。第二课时一、背景介绍《从“天圆地方”说起》是一部由著名作家郭沫若所著的科普读物，主要介绍了中国古代的宇宙观和地理观。通过本书，读者可以了解到古代中国人是如何理解天文地理的，从而更好地认识中国传统文化的深厚底蕴。二、学习目标1.了解中国古代的天文地理观念；2.掌握《从“天圆地方”说起》中的重要知识点；3.提高阅读理解能力；4.增强学生对中国传统文化的认识和理解。三、学习内容1.天圆地方的概念及其历史渊源；2.古代中国人对天文地理的认识；3.《从“天圆地方”说起》中的重要内容和观点。四、教学方式1.小组讨论：分成若干小组，让学生就书中的知识点展开讨论，加深理解；2.朗读与解读：让学生轮流朗读书中的内容，并进行解读和讨论；3.视频观看：播放相关视频资料，帮助学生更直观地理解书中内容；4.作业布置：布置阅读《从“天圆地方”说起》的作业，要求学生总结重要知识点并发表观点。五、教学流程第一课：介绍《从“天圆地方”说起》及其背景，激发学生的兴趣；第二课：讲解《从“天圆地方”说起》中的重要内容，引导学生深入理解；第三课：分组讨论书中的知识点，加深学生对内容的理解；第四课：播放相关视频资料，帮助学生更好地理解书中内容；第五课：布置作业，要求学生总结重要知识点并发表观点。六、作业设计作业一：阅读《从“天圆地方”说起》，总结书中的重要观点及其意义；作业二：以《从“天圆地方”说起》为题，写一篇读后感，表达自己对中国传统文化的看法；作业三：结合课堂讨论和视频资料，写一篇关于古代中国天文地理观念的小短文。七、评价方式1.书面作业成绩：包括作业一、作业二和作业三的评分；2.课堂表现：参与讨论、朗读和解读的积极程度；3.学习态度：学生在学习过程中的表现和态度。八