《毛毛虫不见了导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》

《毛毛虫不见了》导学案第一课时一、导入讲故事：今日我们要讲一个关于毛毛虫的故事，故事的名字叫做《毛毛虫不见了》。故事叙述了一个小女孩在花园里玩耍时，发现她养的毛毛虫不见了，于是她开始了一场寻找毛毛虫的冒险之旅。二、进修目标1.理解故事内容，精通故事情节。2.培育同砚的观察力和解决问题的能力。3.激发同砚对自然生态的爱好，了解毛毛虫的生活习性。三、教学重点1.精通故事中的关键词汇和句子。2.理解故事情节，分析主要人物的行为和心情变化。四、教学难点1.理解毛毛虫的生活习性和行为特点。2.分析故事中主人公的情感变化和成长过程。五、教学过程1.听故事让同砚静静地听故事《毛毛虫不见了》，并适时提问引导同砚沉思：为什么毛毛虫会不见了？小女孩是怎么找到毛毛虫的？毛毛虫最后在哪里找到了？2.教室谈论让同砚分组谈论，回答老师提出的问题，分享自己的观点和想法。老师可以引导同砚沉思毛毛虫的生活习性和行为特点，以及主人公在故事中的成长和变化。3.角色扮演让同砚分组扮演故事中的主要人物，通过角色扮演的方式深度理解故事情节和人物性格。老师可以设定不同的情境，让同砚自由发挥，呈现主人公的勇气和智慧。4.创作活动让同砚以小组形式进行创作活动，编写一个新的结局，让毛毛虫和小女孩之间发生更多有趣的故事。鼓舞同砚发挥想象力，展示自己的创设力。六、课后作业1.复述故事《毛毛虫不见了》，并写下自己的感想和体会。2.观察身边的自然环境，找出与故事中毛毛虫相似的生物，了解它们的生活习性和特点。3.绘制一幅描绘毛毛虫生活场景的图片，展示给同砚们分享。七、教学反思通过本节课的教学，同砚不仅能够理解故事内容，还能够培育观察力和解决问题的能力，激发对自然生态的爱好。通过角色扮演和创作活动，同砚的想象力和创设力得到了有效的发挥。期望通过这样的教学方式，能够激发同砚对阅读和自然科学的热忱，培育他们全面进步的能力。第二课时一、导入大家好，今日我们要进修的故事是《毛毛虫不见了》。在这个故事中，小友人们将会跟随着毛毛虫的踪迹，一起探究它的下落。让我们一起来看看毛毛虫到底去了哪里吧！二、故事背景《毛毛虫不见了》是一本经典的孩子绘本，由埃里克·卡尔（EricCarle）创作。故事叙述了一个毛毛虫从一个苹果开始，一每日地吃，最终变成了秀丽的胡蝶。然而，在这个故事中，毛毛虫却不见了，让我们一起来寻找它的下落吧！三、进修目标1.了解故事情节，培育同砚的阅读理解能力；2.培育同砚的观察和沉思能力，引导他们进行推理和解决问题；3.培育同砚的合作认识，通过小组合作完成任务。四、进修内容1.故事情节梳理：毛毛虫从哪里开始吃东西？它吃了什么？最后变成了什么？2.推理问题：毛毛虫为什么不见了？它可能去了哪里？3.小组合作：分组谈论，寻找毛毛虫的下落，并给出自己的答案。五、进修过程1.老师朗读故事《毛毛虫不见了》，让同砚跟随故事情节进行阅读。2.同砚小组谈论，分析毛毛虫不见了的原因，并猜测它可能去了哪里。3.同砚展示自己的答案，并与其他小组进行沟通和谈论。4.老师引导同砚总结，找出最有可能的答案，并诠释为什么。5.同砚完成一份小结，总结毛毛虫不见了的原因和可能的去向。六、拓展延伸1.同砚可以绘制自己心目中的毛毛虫和胡蝶，并写下自己的想法。2.同砚可以依据故事情节，编写一个小短剧并表演出来。3.同砚可以进行实地考察，寻找真实的毛毛虫和胡蝶，了解它们的发展变化过程。七、总结反思通过本次进修，同砚们不仅了解了《毛毛虫不见了》这个经典故事，还培育了观察、沉思和合